1、群文阅读教学设计 质质疑与疑与释释疑疑以西游以西游记记宴会宴会为为例例 群文篇目群文篇目 西游记里面的四次宴会、西行路上的“宴会菜” （节选）、“西游宴会菜”真是“江淮美食”吗？ 教学目教学目标标 1.疑生活现象，培养疑问意识，养成质疑习惯。 2.借助相关资料，感受释疑过程，学习释疑方法。 3.形成“产生疑惑，大胆假设，小心求证”的阅读思维模式。 教学重教学重难难点点 体验质疑释疑过程，掌握质疑释疑方法，善于质疑、释疑。 教学准教学准备备 组织文本，制作课件。 课时课时安排安排 1 课时 教学教学过过程程 （一）激情（一）激情导导入入 老师 同学们，胡适曾说：“做学问要在不疑处有疑。”学习生活
2、我们要敢于 怀疑，善于怀疑，会疑才是高手，善疑才成学霸。 （二）（二）质质疑疑热热身身 老师 上学期我们读了四大名著之一的西游记，现在请大家阅读文本一， 看看西游记的宴会菜单。 你能看出“西游记的宴会菜单”的问题吗？ 你是否提出了自己的疑问？ （三）（三）东东行取行取经经 1.1.导导向向问题问题 引导学生跳读文本二，快速勾画下面问题的答案： 针对西游记的宴会菜单，马思齐提出了哪些问题？她的问 题是基于什么样的疑点？ 马思齐得出了怎样的结论？她是怎么得出结论的？ 2.2.交流分享交流分享 3.3.方法小方法小结结 质质疑疑释释疑方法疑方法 产产生疑惑生疑惑 提出提出问题问题 寻寻求解决求解决
3、得出得出结论结论 （四）（四）质质疑疑马马生生 老师 马思齐的结论可靠吗？马思齐仅靠自己的推理得出的结论能 经受得住大家的质疑吗？ 大家速读文本三，你敢质疑马思齐吗？说说你的见解！ 分享交流分享交流 （五）聚焦方向（五）聚焦方向 请小组讨论，确定材料搜集方向。 （六）探究六）探究释释疑疑 1.1.选择选择探究素材探究素材 根据小组讨论的材料搜集方向，选取探究素材。 2.2.小小组组探究探究 根据所获素材，完成小组探究，说说小组对马思齐同学观点的 探究结论。 3.3.探究分享探究分享 学习应当坚持有疑，有疑才能进步。提出的质疑让我们的阅读 更加充满趣味，更加具有深度。释疑的过程也让阅读焕发活力，让 学习更有魅力。再次梳理质疑释疑的秘籍：要有要有质质疑勇气，掌疑勇气，掌 握握释释疑方法，培养疑方法，培养质质疑疑释释疑疑习惯习惯。
