1、1 认识周长教学设计认识周长教学设计 教学目标： 1.结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。能测量并 计算出规则图形的周长。 2.在解决问题的过程中提高解决问题的能力。 3.通过演示操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯。 教学重点：知道周长的含义。能计算图形的周长。 教学难点：知道周长的含义。 教学关键：通过说一说、摸一摸、画一画、猜一猜、量一量等活动获得 丰富的感性认知，并在体验、交流中升华为理性认知。 教具准备：圆形、长方形、像楼梯样的图形、直尺、绳子等。 教学过程： 一、情境导入 1.出示： 蚂蚁爬树叶边线动画 同学们，你们喜欢看动画吗？今天老师给大家带来了一
2、段精彩的动画。 你们想看吗？看这只蚂蚁在干什么？大家仔细来看，这只小蚂蚁是怎样 爬的？（课件出示） 。 你能说说小蚂蚁是怎样爬的吗？（请学生回答） 根据学生的交流，师总结：像这样一周或一圈的长度，其实也就是它的 周长。 2.师：老师这里有一些图形，你能不能想办法表示出这些图形一周的长 度？（这些图形就在书上 83 页，老师给 8 个小组各提供一盒彩色笔。 ） 学生表示完询问学生是怎么表示的？谁愿意给大家演示一下是怎么描 2 的？说说是从哪开始的，又到哪里结束？ 3.树叶一周边线你能找到，那么游泳池池口一周边线你能找到吗？ 出示另一幅图(游泳池)学生指出游泳池池口一周边线。 4.小结：游泳池池口
3、一周边线的长就是游泳池口的周长。谁能像老师这 样，说说什么就是游泳池池口的周长呢？（指生说） 今天这节课，我们就一起来认识周长（板书课题：认识周长） 5.那你能说说什么是树叶的周长呢？出示 P44 中“描一描”两片树叶。 学生看图交流什么是树叶的周长。 二、实践操作 1.找一找 同学们知道了什么是图形的周长，那么你能指出图形的周长吗？ 出示松树和五角星的图形，学生指出图形的周长。 引导学生说清从哪开始，到哪结束的。 2.摸一摸 平面图形的周长你能指出来，那么我们身边物体表面的周长你也能找一 找吗？ 摸一摸（1）数学书封面的周长。 （2）课桌面的周长。 3.描一描 同学们真了不起，既能找到平面图
4、形的周长，又能找到什么物体表面的 周长，那么你能描出老师所出示的图形的周长吗？ 描出 45-1 中图形的周长。全班交流。 强调汽车图形的周长。 （边线指的是图形最外围的一圈。 ） 4.判一判 3 出示四个图形，学生判断是不是图形的周长，并说明理由。 5.算一算 小组合作，量一量图形的周长，并完成表格。在小组活动之前，先看 清楚要求（课件出示要求） 请你从中选择你喜欢的图形量一量，算一算它的周长。 师： 谁来汇报一下自己是怎么算的， 提问： 你是怎么算长方形的周长的？ （长方形形的周长就是把它四条边加起来的和） 提问：你是怎样测量树叶的周长的？方法：用绳子围着曲线围成的图 形绕一圈，再把它拉直测量。 提问：你是怎样测量圆形的周长的？ 小结：由曲线围成的图形的周长我们可以想办法把它们一周的边线化曲 为直测量出它的周长 三、巩固应用 1.用四个边长 1 厘米的正方形拼成下面的图形。哪个图形的周长最短？ 四、小结 同学们，通过这节课的学习你有哪些收获呢？
