1、1 课题：课题：认识周长认识周长 教学内容：人教版义务教科书三年级上册第教学内容：人教版义务教科书三年级上册第 83 页例页例 3 教学目标：教学目标： （1）知识与技能：理解并掌握“周长”概念，能用自己的语言正确描述或指出 平面图形的周长。（2）过程与方法：能根据周长的意义，通过测量、计算等基 本方法求出一个平面图形的周长；能应用周长的意义进行判断和推理，并解决数 学问题。（3）情感态度价值观：能积极参与到认识“周长”的操作活动中，通 过体验获得对“周长”概念的理解与掌握，增强学习的兴趣与信心。 教学重点：教学重点： 理解“周长”概念，在理解基础上探索封闭图形周长的计算方法。 教学难点：教学
2、难点： 理解“周长”概念，在活动中积累感性认识，发展空间观念。 教学资源：教学资源： 教具：PPT 课件、微课视频、数学书封面图片； 学具：助学单、红色彩笔、图形、尺子 【课前自主学习】【课前自主学习】1.观看视频。 2.习题自测。 【课堂合作学习】【课堂合作学习】 一、课始检测，合作互学。一、课始检测，合作互学。 1.交流汇报，经验外显交流汇报，经验外显 师：昨天我们观看了关于周长的微课视频，你有什么收获？ 师：从同学们的举例，我们知道“物体表面一周的长度就是它的周长”。我要把 这个重要发现写下来。（板书：物体表面一周的长度就是它的周长。） 【设想】通过交流汇报引导学生回忆预学知识，并在找一
3、找、指一指、说一说中 初步感知“周长”的概念内涵。 2.感知概念，体验感知概念，体验“一周一周” （1 1）辨析：数学书封面的周长是哪一部分的长。）辨析：数学书封面的周长是哪一部分的长。 师： 有小朋友描的是数学书封面的周长，他们是这样描的，请看（课件逐一出 示），他们描对了吗？ 2 小结：看来，只有沿着边线，从起点出发回到起点，这样一周的长度就是它的周 长。 （板书：起点沿边线起点） 【设想】通过课堂合作学习，展现学生个性化学习成果，使学生在互相启发、交 流中感悟新知。 （2 2）理解封闭图形。）理解封闭图形。 交流交流“助学单助学单”上的自测习题。上的自测习题。 师：助学单上有一道检测题：
4、描出图形的周长，你们都描了吗？谁愿意带上助学 单来和大家一起分享。 师：为什么 4 号图形没有描呢？ 师：是的，只有像 1、2、3 号图形这样首尾相接的图形才有周长，这种图形叫封 闭图形。 加一笔使角变成有周长的图形。加一笔使角变成有周长的图形。 师：4 号图形可难过了，你能添上一笔，帮它变成一个有周长的图形吗？在你的 助学单上画一画。 【设想】理解周长中的“周”，强调的是回起点、沿边线。通过对比，揭示只有 封闭图形才有周长。 3.完善概念完善概念 ，板书课题，板书课题 师：其实物体表面也是一个封闭图形， （将“封闭图形”板贴在“物体表面”上） 因此我们说：封闭图形一周的长度是它的周长。 师：
5、今天这节课，我们就是要认识周长。板书课题：认识周长。 二、进阶深学，内化新知。二、进阶深学，内化新知。 1 1师：关于周长，你还有什么想要了解和研究的问题呢？师：关于周长，你还有什么想要了解和研究的问题呢？ 师：大家都想知道怎么测量和计算周长。（略作停顿）好，下面我们就来研究这 个问题。生活中很多时候都要测量周长，请看 （1 1）PPTPPT：公园（抓紧时间、不纠结）公园（抓紧时间、不纠结） 师：老爷爷要给草地围上栅栏，你有办法知道栅栏一周的长度是多少米吗？ 小结：看来，测量和计算就能解决周长的问题。 （2 2）PPT:PPT:树叶树叶 师：那，你有办法知道树叶的周长是多少吗？ 师：看来绕绳也
6、能帮我们解决测量周长的问题。 师：遇到曲线图形时，我们可以用软尺来解决周长的问题。 3 【设想】问题是激发学生产生创新火花的敲门砖，在提出问题后为学生创造问题 情境， 唤起学生思考的欲望， 体验数学学习与实际生活的联系。 当学解决问题后， 新的问题又产生了，巧妙的设趣布疑，把学生置于研究问题的氛围之中。不仅内 化对“周长”理解，更为下一步测量周长作铺垫。 2.测量其它物体表面或图形的周长。测量其它物体表面或图形的周长。 1.（课件出示：选一选、想一想）每人选一个图形测量它的周长，想一想用什么 工具测量它的周长比较合适。 2.（课件出示：量一量、写一写）把测量的长度写在图形上。 3.（课件出示：
7、算一算、说一说）图形的周长是多少呢？算完后和你旁边的小伙 伴说一说。 （3）交流汇报。）交流汇报。（你测量的是什么物体？是怎么测量的？它的周长是多少？） 全班汇报交流，实物展示平台投影。 【设想】数学课程标准中指出： “有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记 忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”通过对图形 的测量，得到图形的周长，通过交流，明白不同图形的周长有不同的算法。 三、练习巩固，应用新知。三、练习巩固，应用新知。 1基础练习基础练习 4 小结：周长只与边线一周的长度有关，与里面的线段无关。 2.应用练习应用练习 师：佳佳是个爱数学的孩子，他用 4 个边长为 1cm 的正方形拼出了 3 个图形， 我们一起看一看。 师：这三个图形的周长分别是多少呢？ 在习题纸上，先描一描，再数一数 汇报交流，收集错例。 【设想】习题设计意在排除图形内线段对周长概念的干扰，帮助学生进一步内化 周长概念。 四、总结收获，拓展延伸。四、总结收获，拓展延伸。 师：回顾今天这堂课，你有什么收获？ （课前预习-课前预习初步了解知识， 课上交流进一步探讨， 能提高学习效率， 有兴趣的同学可以再尝试这种学习方式哦。） 五、板书设计五、板书设计 认识周长 封闭图形一周的长度是它的周长 沿边线 起点起点
