1、1 整十整十、 整百整百、 整千数乘一位数的口算乘法整千数乘一位数的口算乘法 教学设计教学设计 教学内容：教学内容：最新人教版三年级上册教材第 5657 页的例 1 教材分析教材分析: : 整十、整百、整千数乘一位数的口算是在学生掌握了表内乘 法和万以内数的组成的基础上进行教学的。 本节课教材在编排上注意 体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，充分考虑到学生 已有的知识经验和儿童的年龄特点,创设学生熟悉的实际生活情境, 使学生体会到口算的必要性,培养学生从数学角度观察周围世界的习 惯,让学生感受到学习数学的实用价值，并在教学中重视学生学习方 法的选择，注重算法多样化与算法最优化的运用，
2、尊重每一名学生的 独特感受，同时也让每一名学生都获得不同的成功体验。 教材处理教材处理: : 学生已经学过表内乘法,在这儿，以表内乘法为基础，过度到整 十数乘一的口算，本教学活动不再出现算理叙述和直观操作，而是让 学生在已有知识的基础上自主探索， 用迁移类推的方法掌握新知识 。 教学目标：教学目标： 1、使学生掌握一位数乘整十。整百、整千数的口算方法，会进 行相应的口算。 2、使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。 3、 培养学生类推的能力。 2 教学难点：教学难点：理解一位数乘整十数的口算法。 教学过程：教学过程： 一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课 同学们！你们去过游乐
3、园吗？今天老师也想带大家去游乐园，想 老师要带你们去什么样的游乐园吗？看（播放游乐园视频短片） 你们想去吗？但在去的途中有经过一条小河， 只有聪明能干的孩 子才能通过这条河，你们敢挑战吗？ 生： 师： （出示过河课件）53 39 94 48 85 53 32 24 47 7 6 65 58 87 79 98 83 3 个十个十5 5 个白个白6 6 个千个千 同学们真是聪明能干，我们可以顺利过河去游乐园了。但是玩这 些游乐项目都是需要钱的，我们一起先来看看游乐园的价目表吧！ 二、探究新知二、探究新知 1、探讨整十，整百，整千数乘一位数的口算方法。 师：看了价目表，谁来说说你发现了哪些信息？ 生
4、 1：旋转木马每人每次 5 元。 生 2：激流勇进每人每次 10 元 师：你最喜欢玩什么游乐项目？你打算几个人去玩？一共要多 3 少钱呢？ 生 1：我最喜欢玩旋转木马？我打算 3 个人去玩，一共要 15 元 钱。 师：15 元你是怎么列式计算的？ 生：35=15 师：大家提出了这么多的问题，老师有点忍不住了，也想提一个 问题来考考大家。 （出示课件） 问题：坐碰碰车每人 20 元，3 人要多少钱呢？ （1）怎么列式子呢？生：203 （2）203 等于多少？生：60 （3）你是怎么想的呢？也就是 60 是怎么来的？4 人一小组讨论： 把讨论的结果写在草稿纸上。 预计结果：203=60，想： （1
5、）20+20+20=60（2）2 个十 3=6 个十。也就是 60 巩固：302=204=402= （过渡语：同学们真的很认真，我相信再难的问题也难不倒你们， 那 2003=？你又是怎么想的？） 生：2 个百3=6 个百 师：像 20 这样的数，我们把它叫做整十数，像 200 这样的数叫 做整百数，同学已经知道整十、整百数乘一位数的计算方法，用同样 的方法， 你能计算整千的数乘一位数的吗？20003=？呢？你是怎么 想的？ 生：2 个千3=6 个千。 4 2、小组合作探究规律和方法。 师：仔细观察看黑板上的三个算式，有什么相同的地方？在计算 上有什么规律？把你的发现跟同桌说说。 生 1：都是用
6、同一句乘法口诀，只是积后面的 0 的个数不一样， 整十数后面有一个 0、整百数后面有 2 个 0，整千数后面有 3 个 0. 生 2：看乘数中有几个 0 就在积的后面添几个 0. 最后归纳得出：将整十、整百、整千数 0 前面的数字与一位数相 乘，然后看整十、整百、整千数的末尾有几个 0，就在乘得的末尾添 几个 0. （有了这个规律，计算时我们就可以直接口算了） 引出课题并板书： 口算乘法 三、巩固练习三、巩固练习 1、口算：204=2004 =20004= （将整十、整百、整千数 0 前面的数字与一位数相乘，然后看整 十、整百、整千数的末尾有几个 0，就在乘得的末尾添几个 0） 2、口算、心算 205=2005=20005= 3、判断题。 （我来当小老师） （1）10 个 8 相加的和与 8 个 10 相加的和相等。（ ） （2）3004=3 个百4=12 个百=120。（ ） （3）“6007”可以先用 67=42，再在 42 后面补上两个 0， 得 4200。（ ） （4）2005 的积的末尾有 2 个 0。（ ） 5 4 4、 四、课堂小结四、课堂小结 本节课你学会了什么，还有什么不明白的吗？
