1、北师大版小学数学六年级上册数字的用处教学设计北师大版小学数学六年级上册数字的用处教学设计 教学目标：1、经历设计编码的过程，体会数字在表达，交流和传递 信息中的作用。 2、能在具体情境中，了解一个编号中某个数字所代表的 意义。 3、让学生体会数学与现实生活的密切联系，激发他们的 好奇心和求知欲。 教学重点：理解数字编码的准确性和简洁性，感受数字在交流和传递 信息中的作用。 教学难点：探究编码的特点，学会编码的基本方法。 教学过程：一、谈话导入 （课件：发电报的声音） 问：听过这种声音吗？描述一下你听见这种声音时的情景。 （课件出示：数字 11） 问：看见了什么想到了什么？ 小结：数字不仅可以表
2、示数量还可以表示顺序。 师：如果我再在 11 后面加上一个 0，你又想到了什么？ 因此数字不仅可以表示数量顺序， 还可以把数字按照一定的规则 组合在一起形成编码，来表示特定的信息，对吗？ 导入： 由此可见， 数字的作用真的很大， 今天我们就来进一步研究 “数 字的用处” 一、了解手机号码 师：既然数字的用处这么大，大家知道在我们身边都有哪些信息是用 数字编码的吗？ （身份证，汽车牌号，门牌号，手机号，邮编号，存款单号，信用卡 号。 。 。 。 。 。 。 ） 师： 我们就以最熟悉是手机号码为例看看每位数字都代表什么特定的 含义。 （出示一组手机号码） 生根据自己对手机号码的了解进行汇报：前三位
3、代表号码所属公司， 中间四位代表号码所在地区，最后四位代表用户个人号码。 （教师适时对中国目前三家移动运营商及其所拥有的号段进行介绍） 三、身份证编码研究 （给出身份证号码：210121197508268023） 师：请同学们看这组号码，知道是什么号码吗？ 你从这组号码中能否看出关于老师的身份信息？ （出示一组身份证号码，汇报了解的信息） 过渡：身份证号码一共有 18 位数字组成，我们只对其中的八位有所 了解，那么其它的 10 位数字你想知道都代表什么吗？ 师：老师已经让同学们记住自己的身份证号码了，那有谁愿意与我们 来分享你的身份证号码呢？ 下面我们就来观察这些身份证号码，看看你能发现什么？
4、（小组 交流） 汇报： （身份证都是 18 位数字组成，在我们的身份证中有一些相同的 数字，还有一些不同数字。 ） 师：身份证中间这些数字都代表什么意思呢？（课件出示身份证相关 知识） 适时教育：身份证是我国居民唯一的法定的个人身份的证明，所以我 们一定要妥善保管好自己的身份证，不要把它随意借给他人，也 不能把它弄丢了， 如果不小心丢失要马上到相关部门登记进行补 办。 三、邮政编码的相关知识 师：数字编码存在我们的生活中，并服务着我们，这是老师收到的一 封信，看看你能从中找到含有数字的信息吗？ （电话号码，邮箱号码，门牌号码，邮政编码） 你了解邮政编码吗？（出示一些邮政编码） 问：你从这些邮政
5、编码中发现了什么？ （都是 6 位数字，每个数字代表的不同的省市县区） （课件出示相关知识：邮编的前两位表示省份，自治区，直辖市，前 三位表示城市，前四位表示县区，最后两位表示投递局也可理解 为乡镇。这种编码规则叫做：四级六位制编码原则。 ） 师：请你按照这样的编码规则想一想：我们学校所在地区的邮政编码 是 125000，你知道这些数字代表的意义吗？ （12 代表辽宁，125 代表辽宁省葫芦岛市，1250 代表辽宁省葫芦 岛市龙港区，00 代表） 师： （出示刚才的一组邮编）仔细观察，你有问题想问吗？ 学生会提问：同是辽宁省为什么前两位数字不同？ 解释：同一省份的邮政编码的前两位数字不同的原因
6、。 师： 你能根据我们对邮政编码的了解把老师的这封信中缺失的信息填 上吗？ 小结：简简单单的几个数字，有规律的排列起来就表示了这么多的信 息，不仅好记，而且科学准确，数字的用处可真是太大了！ 四、了解商品号，国际统一书号 师：地区有区号，邮政编码，人有身份证号码，是不是每件商品都有 自己的号码呢？我们以最熟悉的图书为例。 （描述一下买书的过程） 了解商品号码：请同学们在书上找到计算机扫描的位置，看看有什么 发现？（有两部分组成：条形码和数字）适当解释 国际统一书号：观察号码有什么共同的特征。 （教师对国际统一书号的相关知识做以解释。 ） 五、自编学号，自我展示 师：随着科技的进步数字在我们生活
7、中的应用越来越广泛，发明并且 利用数字服务生活的人就是了不起的人，同学们今天也展示一 下我们自己好吗？请大家为我们年组的每一名同学创编一个学 号，怎么样？ 师：请把你创编的学号写在自己的本子上，然后和同桌交流一下创编 的方法。 （班级汇报：2005050605012、2114032005050605012、 FX200505012、辽 H200505012） 小结：综合同学们的意见，大家想想创编学号应该考虑到那些信息？ （入学年份，年班，学号，性别等主要信息） 师： 为了方便简洁的看出学号所表示的信息， 我们可以尽量省略数字， 那同学们看这个学号，其中包括入学年份，班级，学号，性别 （1 为男
8、生， 2 为女生） 如果按照这样的规则请你说说 200904051 表示的信息。 （2 年 4 班 5 号是个男生。 ） 四、总结全课 师：学习了本课你有那些收获？ 师：是啊！数字存在于我们生活的每个角落，数学在我们生活的每个 角落！我们一定要用我们发现的眼睛聪明的头脑，学数学用数 学爱数学，这节课学完了，请把这节课的知识带回家与你的家 人分享发现生活中的数学，分享你们的智慧。 评析：数字的用处是一节综合实践活动课，通过本节课的教学让 学生感受到数字不仅可以表示物体的数量和事物的顺序；在数字化、 信息化的今天，数字更是人们表达、交流和传递信息的重要手段；同 时使学生了解数字在编码中的应用，掌握
9、一些最简单的，身边的，最 熟悉的数字编码的编排规则。 并鼓励学生用数字编码表示生活中的事 物，培养学生的实践应用能力。在这节课中，教学的关键不仅仅是让 学生体会数字在生活中的广泛应用， 掌握编码的编排规则和表达的含 义， 更应该让学生通过本节课拓展相关知识， 增加对数字编码的了解， 培养学生能从数学的眼光，运用编码的思想和方法解决生活中的问 题，体会到数字编码的优越性。 本节课注重理解与运用。在学生了解、掌握了生活中一些编码的 知识之后，进一步引导他们归纳编码的好处以及编码时要注意的问 题，从而产生想要进行数字编码的欲望。为年组同学编个学号这一教 学环节的设计是本课的一大特色， 它让学生运用所学的数字编码知识 给自己编号，学生得出了形式多样的学号。让学生亲身感受运用所学 知识解决实际问题的过程，培养了学生的探索精神和创造能力，也让 不同层次的学生在协作中互补，感受到合作交流学习的重要，使学生 用积极的情感来学习数学。
