8　分数的初步认识-认识几分之几-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-人教版三年级上册数学(编号：8086a).zip

第八单元 分数的初步认识 第 1 课时 认识几分之一 教学内容：课本 P90 页。 教学目标： 知识与技能： 1、 初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一。 2、 培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移、类推能力。 过程与方法： 通过操作、比较、推理、交流等活动，经历几分之一的认识过程，体验迁移和 类推的方法。 情感态度与价值观： 在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和主动学习的精神，体会分数在 生活中的价值，激发学生的学习兴趣。 教学重点、难点： 重点：初步认识几分之一，掌握几分之一的读写和组成。 难点：初步理解几分之一的意义。 教学过程： 一、情境导入 1、把 4 个月饼分给 2 个同学，怎样分才公平合理？每人分几个？ 2、现在成老师又要把 2 个月饼平均分给 2 个小朋友，每个小朋友分几个？ 3、那如果要把 1 个月饼平均分给 2 个小朋友，每个小朋友分几个？（引出课题， 板书课题） 二、探究新知 1、 课本第 90 页例 1。 （1）认识 。 通过分一分认识 的意义。 练一练。 （2）认识 。 小组合作，折一折。 学生展示，说自己的操作方法，认识 的意义。 加深理解，练一练。 （3）看图形认识 ， 意义。 （4）小结几分之一的意义。 （5）练一练 （6）认识分数 像 1/2、1/3 、1/4、1/5 这样的数，都是分数。 （7）分数各部分的名称。 1 分子 分数线 读作：二分之一 2 分母 （8）分数的读写法。 三、知识的应用。 四、课堂总结 2 1 4 1 4 1 2 1 3 1 7 1 认识几分之一认识几分之一 义务教育人教版三年级上册义务教育人教版三年级上册 （1 1）把）把4 4个月饼分给个月饼分给2 2只小熊，每只小熊分得几个才只小熊，每只小熊分得几个才 公平合理公平合理？ （2 2）把）把2 2个月饼个月饼平均分平均分给给2 2只小熊，每只小熊分几个？只小熊，每只小熊分几个？ （3 3）把把1 1个月饼个月饼平均分平均分给给2 2只小熊，该怎样分呢？只小熊，该怎样分呢？ 2个个 1个个 情境情境 一一半半 一一半半 探究新知探究新知 把一个月饼（把一个月饼（ ）成（）成（ ）份，每份是这个月饼）份，每份是这个月饼 的一半，也就是它的（的一半，也就是它的（ ）。）。 如果像这样分如果像这样分,每一块能不能用每一块能不能用 表示表示? 1 探究新知探究新知 把一个月饼（把一个月饼（ ）成（）成（ ）份，）份， 每份是这个月饼的（每份是这个月饼的（ ）。）。 1 4 1 4 1 4 1 4 这个月饼的这个月饼的 4 1 要求：把一个圆片当作月饼，通过折一 折的方法，折出它的 。 1 4 把一个月饼（把一个月饼（平均分平均分）成（）成（4）份，）份， 每份是这个月饼的（每份是这个月饼的（四分之一四分之一）。）。 下面哪个图形里的涂色部分下面哪个图形里的涂色部分 可以用可以用 来表示，在括号来表示，在括号 里划里划“”。 1 4 ( )（ ） （ ） （ ） ( ) 把一个物体或图形（把一个物体或图形（ ） 成（成（ ）份，每份是这个物体或）份，每份是这个物体或 图形的（图形的（ ）分之一。）分之一。 几分之一表示：几分之一表示： 把一个物体或图形（把一个物体或图形（平均分平均分 ）成（）成（几几）份，每份是这个物体）份，每份是这个物体 或图形的（或图形的（ 几几）分之一。）分之一。 1 2 1 9 1 8 1 4 1 10 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 读读作：作： 二分之一二分之一 像 ， ， ， ， 这样的数都是分数分数。 1 3 1 4 1 5 1 10 1 2 认识分数认识分数 分子分子 分母分母 分数线分数线 2 1 1 二二 一一 发发“闯关任务卡闯关任务卡”啦！啦！ 下面哪个图里的涂色部分能下面哪个图里的涂色部分能用分数表示用分数表示 ，请写出来。，请写出来。 （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） （1）把一个苹果平均分成）把一个苹果平均分成4份，每份是它的份，每份是它的 （ ）分）分 之一之一 ，写作，写作： 。 （2） 读作（读作（ ），九分之一写作），九分之一写作 。 （3） 的分母是（的分母是（ ），分子是（），分子是（ ）。）。 （4）像）像 、 、 、 这样的数，都是（这样的数，都是（ ）。）。 我会填我会填 四四 1 4 六分之一六分之一 1 9 51 分数分数 2、 图中涂色部分是这个三角形的图中涂色部分是这个三角形的 。 3、 同样的一张纸，用不同的方法平均同样的一张纸，用不同的方法平均 分成分成5份，每份都是这张纸的份，每份都是这张纸的 。 1、把一块正方形平均分成、把一块正方形平均分成4 份，每份是份，每份是 这个正方形的这个正方形的 。 1 3 1 5 1 4 4、 1 7 读作：读作：7分之分之1。 生活中的数学生活中的数学 1瓶果汁正好倒满瓶果汁正好倒满4杯杯 ，小强喝了一杯果汁，喝，小强喝了一杯果汁，喝 了这瓶果汁的了这瓶果汁的 。 1 4 通过这节课的学习，你有什通过这节课的学习，你有什 么新收获？么新收获？ 教学反思： 认识几分之一是数学三年级上册第七单元内容，在学生掌握了一些整数知识的基 础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法 上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。而且，这部分知识为我们以后学习的小数 认识、性质及分数的意义等内容教学奠定基础。本节课重点是让学生加深理解分数的意义， 体验生活中处处有数学，引导学生讨论交流、动手实践，从而获得对分数的直观认识，领 悟分数所表示的实际含义。学生初次学习分数会感到困难。上完课后，我就这节课的教学 设计及课后感受谈谈自己的看法。 一、创设情境，主动投入 兴趣是最好的老师。在课的一开始，用一个故事创设一个简单的熊爸爸分东西情景 活跃了课堂气氛，很好地调动了他们的学习积极性，使他们很快地进入到新课学习的状态 中。知识层面上，从整数的平均分开始，从 4 个月饼平均分成两份，到 2 个月饼平均分成 两份，再到把 1 块月饼平均分成两份，结果是半个。在其中渗透“平均分”的概念，并让 学生发现问题（半块月饼用数怎样表示） ，用以前的知识不能解决，从而导入新课、揭示课 题。 二、面向全体，提高学生学习的参与度 我在学生认识了 1/4 时，先让学生折一折，让学生全体参与体会，分数是在平均分 的基础上形成的。然后再用不同的图形创造四分之一，加深对其意义的理解。接着，通过 用多样化的活动环节认识其它类似的分数，让学生积极动脑探索，从而初步理解分数所表 示的意义。学生参与的主动性被调动起来了，隐性的心理参与和情感投入也加大了，在学 生反馈和动态生成中我根据课堂的教学内容予以适当的调整 三、加强直观教学，降低认知难度 分数的知识是学生第一次接触，是在整数认识的基础上进行的，是数的概念的一次 扩展。对学生来说，理解分数的意义有一定的困难。而加强直观教学可以更好地帮助学生 掌握概念，理解概念。在本节课的教学中，教师充分重视学生对学具的操作，通过折纸让 学生对分数的含义有一个直观的认识，充分利用多媒体课件的演示来加强直观教学，让学 生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。 在整个课堂预设时，想的比较完美，事实上在真正上这堂课的时候有很多的缺憾、 很多教学环节还有待完善。在出示 1/2 时，让学生真正体验分数的产生以及分数的意义太 过仓促。在练习设计中虽然有层次性，但还缺少趣味性和创造性，应该再多动点脑筋。 总之，通过这节课的交流，我发现自己还存在着许多不足，对于数学课还需要更多 的精心设计和打磨，才能上出真正平实而有效的数学课。