8　分数的初步认识-认识几分之一-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-人教版三年级上册数学(编号：23e18).zip

作业布置 1.完成课后 “做一做” 第 1.2 题。 2.回家后和家人分享你今天的学习成果。 教学分数的初步认识课堂反思 认识几分之一课是人教版三年级上册的分数的初步 认识单元的开篇课，上完课之后，顿感教材简单而寓意精深 ，立足生活，而视野博大，它从学生的生活实例入手，符合学 生身心发展的规律，使知识得以积累，能力得以提高。 1、从学生已有的认知基础和生活经验出发。 认识几分之一是学生第一次接触分数，因此我认真钻研 教材，细细品读了教学参考，集中力量教学 1/2，让学生用学 习 1/2 的方法主动认识其他的几分之一。课一开始创设情境 ，用孩子们喜欢的动画片熊出没为情景，设置两只熊分东西 遇到困难，请求孩子们的帮助，让孩子情绪高涨，一下变得 热情起来，然后提出，如果是你，你觉得怎么分才能做到公 平呢？孩子们马上就会运用学过的平均分，来进行分“4 个苹 果，每只熊分 2 个，2 个草莓，每只熊分 1 个，1 个月饼，两只 熊每只熊分半个。半个如何来表示呢？自然切入了这节课的 主题分数。课堂上根据学生的生成情况引导学生认识半 个又叫做 1/2 个。这样设计的目的就是为了借助学生已有的 平均分的知识和生活经验，体会分数产生来自于生活的需要 。也为学生进一步认识 1/2 积累经验。实践证明，让学生表示 半个既强化了平均分，又激活了学生的生活经验，为学生认 识 1/2 找到了原型，也为学生进一步认识 1/2 的意义打下了 基础。但在教学 1/2，这块知识的时候，作为老师的我，主导 时间太长，以后教学中应该让学生发挥其主动性。 2.引导学生表达，分享自己学习过程的收获。 我们学校的孩子，多数还是农村孩子，在语言表达能力 上有一定的局限，数学学习中，很多知识懂了，会做了，但却 不知道如何表达，或者说不会完整的表达出来，这节课，我 特别注重孩子的表达，鼓励孩子把自己体验到的，学到的表 达出来，让孩子愿意快乐的分享学习成果。在鼓励，激励孩 子方面，作为老师，语言太单调，重复太多。 3、动手实践，训练学习思维 动手操作，深化认识，课前分别为孩子们准备了长方形 纸，正方形纸，圆形纸，通过老师想认识四分之一，请孩子们 用手中的图片折一折，并用斜线表示它的四分之一，在已有 的的认知1/2 的产生、形成的过程的基础上，通过孩子自己 动手操作，使学生进一步掌握分数的意义。学生很轻松的就 明白要向得到四分之一，必须先要把手中的图片平均分成四 份，表示其中一份，就是四分之一，在讲解二分之一的时候， 我引导孩子用斜线表示了，所以孩子用斜线来表示四份中的 一份，也比较轻松，准确。同时请三个孩子（不同图片）分享 自己怎么得到四分之一的，然后老师质疑：为什么都可以用 四分之一来表示。让孩子来说一说。让他们在解疑过程中， 进一步对分数的意义有了深刻的认识。在这里，我只设计的 是让学生折一折，认识四分之一，而没有设计其他的分数， 毕竟这个班的孩子还仅仅是二年级的孩子，而且我相信通过 简单的操作，每个学生获得了成功的体验，这样认识其他的 分数，就简单了。 当然整节课上完后，我也感觉到了自己的不足：第一，因 为是借班上课，自己又多年没有进入课堂，对课的把握不够 ，对学生的预设不够。第二，口水话较多，课堂上重复语言多 ，另一方面鼓励激励孩子的语言单一。通过此次录课，回头 看自己的课堂教学，感受深刻，需要改进，需要学习的地方 还有很多。 人教版三年级数学上册 把月饼分成2份，其 中的一份也是 二、考考你 （1） （ ） 1 4 （2）把一块蛋糕切成七块，每一块是它的 。 （ ） 1 7 （3）把一根绳平均分成3段，每一段是它的 。（ ） 1 3 没有平均分 不一定是平均分 4 1 6 1 5 1 3 1 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 四、用分数表示下面各图中的红色部分。 本节课你学到了哪些知识？ 1、要得到一个分数,必须平均分。 2、把一个物体（图形）平均分成几份 ， 每份就是它的几分之一。 3、分数的写法、读法及各部分的意义。 4.无论是生活中还是学习中我们要懂得 与家人，同学，朋友分享。 新人教版小学数学三年级上册分数的初步认识认识几 分之一教学设计 教学目标： 1使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一。 2通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识，数学 思考与语言表达能力。 3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和 同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。 教学重点： 理解有平均分才能产生分数，初步认识几分之一的含义； 教学难点： 理解分数的含义，体会把一个物体或图形平均分成几份 每份是它的几分之一。 教具、学具准备：正方形，长方形，圆形 教学过程： 一、一、 创设创设情境，生成情境，生成问题问题 师：同学们，你们喜欢看熊出没的故事吗？今天老师就 和你们一起去看看熊大熊二两兄弟今天又发生了怎样有趣 的故事。（出示课件）哦，原来他们呀正在为分东西而发愁呢？ 1.孩子们，愿意帮助熊大熊二俩兄弟吗？（愿意） 那好，现在啊就请聪明的你来帮帮他们分一分。我们先一起 分一分苹果？（老师引导学生先分苹果，再分草莓，最后分月 饼）你觉得怎么分比较公平呢？生：每人分 2 个。 师：像这种每份分得同样多在数学上我们把它叫做平均 分。（师板书平均分） 2. 揭示课题 师：把 4 个苹果平均分给熊大和熊二，每份分得几个？ 生：2 个（2 表示每只熊分得的苹果数） 师：把 2 颗草莓平均分给熊大和熊二，每只熊分得几颗？ 生：1 颗 师：现在只有 1 个月饼，要平均分给熊大和熊二，每份又分得 多少？ 生：一半。 一半能用我们前面学过的整数表示吗？ 生：不能。 那用什么数来表示呢？孩子们你们会吗？没关系，今天呀， 老师给你们带来了一位新朋友，他就是分数，他在我们需要 的时候就来的了我们的身边。 板书课题：分数的初步认识 二、操作比二、操作比较较，探究新知，探究新知 1、分数的读写 老师拿出月饼图 师：会分吗？老师试试看好吗？注意观察，是这样吗？ 用手指一指，这月饼的一半在哪？ 师：老师发现有的同学指的特快，那这是月饼的一半吗？ 这个呢？（是） 师：老师明白了，也就是说，我们要把一个月饼平均分成 两份，那每一份都是这月饼的？（一半），没错是一半 师：问题又回来来了，这一半该用哪个分数来表示呢？ 把一个月饼平均分成二份，（同步演示分数的书写，分数线、 分母、分子）这个“2”和“1”分别表示什么？ 生：2 表示平均分两份，1 表示其中的一份。 师：他说得怎么样？ 生：评价同学 师：会写了吗？我们一起写一个。师教学书写及读分数， 这一份就是这个月饼的 1/2，另一份呢？（也是这个月饼的 1/2）它指的是谁？ 师小结：看来把一个月个月饼饼平均分成两份，每一份都是平均分成两份，每一份都是这这 个月个月饼饼的二分之一。的二分之一。现在，你能说说我们是怎样得到这个月 饼的 1/2 的吗？ 同桌互相交流，反馈;学生说。 3、教学几分之一 （1）师：我呀特别想认识四分之一，想请孩子们帮帮我，用 手中的图片，折一折。表示出它的四分之一。 （2）拿一张纸折一折，并用斜线表示出它的四分之一。 汇报：你把这个图形平均分成几份，涂色部分是它的几分 之一？ 生 2：把一个长方形纸平均分成 4 份，涂了其中一份，每 份是它的 1/4。 小组内交流。 展示作品： 长方形、正方形、圆形表示的 1/4 （3）形状不同，为什么涂色部分都是它的 1/4？ 生：因为它们都平均分成四份，涂色的是其中的一份。 三、三、应应用巩固，拓展延伸用巩固，拓展延伸 课件出示试一试，学生观察，判断并说说自己的想法。 四、全四、全课课小小结结， ，畅谈畅谈收收获获 这节课你有什么收获？