1、三年级上册因数中间和末尾有 0 的乘法教学设计 一、教学目标一、教学目标 1、知识技能：让学生运用类推的方法学会因数中间和末尾有 0 的乘法计算。 2、数学思考：培养学生独立思考问题的能力，体会用数学思维 思考问题的过程。 3、问题解决：运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，渗 透单价、数量和总价的数量关系。 4、情感态度：体会数学与日常生活的紧密联系，激发学生学习 和使用数学的兴趣。 二、教学重难点二、教学重难点 教学重点：学会因数中间和末尾有 0 的乘法计算。 教学难点：自主探究末尾有 0 的乘法计算。 三、教学准备三、教学准备 课件。 四、教学过程四、教学过程 （一）激发兴趣，游戏导入
2、 由上周学校开展的拔河比赛进行导入，由体力向脑力转化，进行 一个比赛形式的小游戏：找出得数是 0 的算式。 比赛规则：找到得数是 0 的算式，点击，得数不是 0 的算式，不 用点击， 男女生各选一人。比赛结束后，让学生观察得数是 0 的算 式，得出结论：0 和任何数相乘都得 0。 【设计意图：激发学生的学习兴趣和积极性，让学生体会 0 的特 殊性。 】 （二）创设情境，探究新知 1、教学因数中间有 0 的乘法 （1）阳光小学也要举行一次拔河比赛，啦啦队的同学要坐到看 台上去。由此引入例题：运动场的看台分为 8 个区，每个区有 604 个 座位。运动场共有多少个座位？ 学生列式，用乘法计算。60
3、4 8 学生独立计算，教师巡视，指名展示。在学生展示的过程中让学 生体会，虽然 0 和任何数相乘都得 0，但是步骤是不能省略的，一位 数要和三位数的每一位相乘。教师并在黑板上板书。 （2）练习 2 组竖式计算。第一组有进位，第二组无进位。学生 独立计算，教师巡视，指名展示。然后对两组算式进行比较，学生发 现不同，教师进行追问，得出当个位计算后不能进位时，十位应用 0 占位。 （3）学生整理总结，当用竖式计算因数中间有 0 的乘法时，应 注意一些什么，教师总结归纳。 【设计意图：使学生在计算的过程中自己体会 2 组算式的不同， 发现注意事项，体现学生的主题地位。 】 2、教学因数末尾有 0 的乘
4、法 （1）出示例题：学校图书室买了 3 套小小科学家丛书，每 套 280 元。一共需要多少元？ 学生列式并独立计算，教师巡视，指名展示。 教师教授简便方法：一位数和 0 前面的数对齐，这是把 280 看成 28 个 10， 283=84， 就得到了 84 个 10， 再把 0 添上， 同样的到 840。 教师边说边在黑板上板书。 （2）练习，学生可以选择自己喜欢的方法进行计算。教师巡视， 指名展示。 （3）观察整理，当用简便方法计算因数末尾有 0 的乘法时需要 注意什么，教师归纳总结。 【设计意图：让学生体会方法的多样化。 】 （三）归纳总结，精神升华 1、帮老师解决问题。 出示题目： 学校准备给同学们购买一批爱国刊物， 每本期刊 9 元， 全校共需购买 420 本，一共需要多少元？ 学生列式计算，教师巡视，指名展示。 2、总结 我们今天学习了用竖式计算因数中间和末尾有 0 的乘法， 并应用 所学知识帮老师解决了问题，老师希望同学们以后能够多读书，并把 学到的知识运用到生活中去，帮助人们解决问题。
