8 分数的初步认识-认识几分之一-教案、教学设计-省级公开课-人教版三年级上册数学(配套课件编号:23e18).doc

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1、新人教版小学数学三年级上册分数的初步认识认识几 分之一教学设计 教学目标: 1、使学生初步认识几分之一,会读会写几分之一。 2、通过小组合作学习活动,培养学生的合作意识,数 学思考与语言表达能力。 3、结合观察、操作、比较等数学活动,引导学生学会 和同伴交流数学思考的结果,获得积极的情感体验。 教学重点: 理解有平均分才能产生分数,初步认识几分之一的含 义; 教学难点: 理解分数的含义,体会把一个物体或图形平均分成几份 每份是它的几分之一。 教具、学具准备:正方形,长方形,圆形 教学过程: 一、一、 创设情境,生成问题创设情境,生成问题 师:同学们,你们喜欢看熊出没的故事吗?今天老师就 和你们

2、一起去看看熊大熊二两兄弟今天又发生了怎样有趣 的故事。(出示课件)哦,原来他们呀正在为分东西而发愁 呢? 1.孩子们,愿意帮助熊大熊二俩兄弟吗?(愿意) 那好,现在啊就请聪明的你来帮帮他们分一分。我们先一起 分一分苹果?(老师引导学生先分苹果,再分草莓,最后分 月饼)你觉得怎么分比较公平呢?生:每人分 2 个。 师:像这种每份分得同样多在数学上我们把它叫做平均 分。(师板书平均分) 2. 揭示课题 师:把 4 个苹果平均分给熊大和熊二,每份分得几个? 生:2 个(2 表示每只熊分得的苹果数) 师:把 2 颗草莓平均分给熊大和熊二,每只熊分得几颗? 生:1 颗 师:现在只有 1 个月饼,要平均分

3、给熊大和熊二,每份又分 得多少? 生:一半。 一半能用我们前面学过的整数表示吗? 生:不能。 那用什么数来表示呢?孩子们你们会吗?没关系,今天呀, 老师给你们带来了一位新朋友,他就是分数,他在我们需要 的时候就来的了我们的身边。 板书课题:分数的初步认识 二、操作比较,探究新知二、操作比较,探究新知 1、分数的读写 老师拿出月饼图 师:会分吗?老师试试看好吗?注意观察,是这样吗? 用手指一指,这月饼的一半在哪? 师:老师发现有的同学指的特快,那这是月饼的一半 吗?这个呢?(是) 师:老师明白了,也就是说,我们要把一个月饼平均分 成两份,那每一份都是这月饼的?(一半),没错是一半 师:问题又回来

4、来了,这一半该用哪个分数来表示呢? 把一个月饼平均分成二份,(同步演示分数的书写,分数 线、分母、分子)这个“2”和“1”分别表示什么? 生:2 表示平均分两份,1 表示其中的一份。 师:他说得怎么样? 生:评价同学 师: 会写了吗?我们一起写一个。 师教学书写及读分数, 这一份就是这个月饼的 1/2,另一份呢?(也是这个月饼的 1/2)它指的是谁? 师小结:看来把一个个月饼月饼平均分成两份平均分成两份,每一份都是这每一份都是这 个个月饼月饼的二分之一的二分之一。现在,你能说说我们是怎样得到这个月 饼的 1/2 的吗? 同桌互相交流,反馈;学生说。 3、教学几分之一 (1)师:我呀特别想认识四分之一,想请孩子们帮帮 我,用手中的图片,折一折。表示出它的四分之一。 (2)拿一张纸折一折,并用斜线表示出它的四分之一。 汇报:你把这个图形平均分成几份,涂色部分是它的几 分之一? 生 2:把一个长方形纸平均分成 4 份,涂了其中一份, 每份是它的 1/4。 小组内交流。 展示作品:长方形、正方形、圆形表示的 1/4 (3)形状不同,为什么涂色部分都是它的 1/4? 生:因为它们都平均分成四份,涂色的是其中的一份。 三、应用巩固,拓展延伸三、应用巩固,拓展延伸 课件出示试一试,学生观察,判断并说说自己的想法。 四、全课小结,畅谈收获四、全课小结,畅谈收获 这节课你有什么收获?

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