1、教学目标 1、 知识技能:使学生理解 0 和任何数相乘都得 0 的道理。 经历和探索一个因数中间有 0 的乘 法的计算过程,掌握计算方法,并能提炼出简便算法。 2、 过程与方法:通过学生的独立探索和合作交流,经历一个因数中间有 0 的乘法的计算过程, 体验类推、迁移的数学思想和方法。 3、情感态度:感受数学与实际生活的联系,培养学生积极探索、认真思考的良好习惯。 2学情分析 学生已经掌握了两位数乘一位数、三位数乘一位数的计算方法,并具备了一定的推理能力。 3重点难点理解 0 和任何数相乘都得 0 的道理和掌握一个因数中间有 0 的乘法的计算方法。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动
2、 活动 1【导入】复习导入，揭示课题 评论 师:比一比,看谁算得又准又快。 出示:9+0100+0872-03407-0 师:你们怎么会算的这么快呢? 生交流方法。 小结:一个数加上 0 或减去 0 仍然还得这个数。 活动 2【讲授】引入情景，探究新知 评论 (一)故事情境,引出规律 师:今天是小猴子淘淘的生日,它请来了自己最要好的小伙伴品尝新鲜的大桃子。 小伙伴们吃 得兴高采烈,很快它们面前盘子里的桃子就被吃光了。每个小伙伴盘子里的桃子都吃没了, 数学上可以怎样表示? 问题:7 个盘子里一共还有多少个桃子? 1. 解决这个问题你想到了几种方法?能用算式表示吗? 2. 你能读懂这些算式的意思吗
3、?给大家讲一讲。 3. 你还能举出这样的算式来吗? 4. 00 等于几呢?说一说理由。 5. 由此你们能得到什么规律吗? 小结:“0”和任何数相乘都得“0”。 (二)探究因数中间有 0 的乘法的笔算方法。 1. 读题,你知道了些什么? 2. 需要解决什么问题? 3. 你会列式吗? 4. 估算一下大约是多少? 师:你觉得准确数比 4800 大,还是比 4800 小呢? 5、独立计算,汇报交流 师:要想知道准确的座位数,应如何计算呢?请打开练习本,自己写一写吧。 生独立思考后计算。 汇报结果,讨论交流 预设:口算,分步计算,竖式计算。 师:同学们,对 6048 列竖式时,你估计在哪里容易出错呢?
4、预设:生 1:十位上 0 和 8 相乘时,这个 0 容易漏乘。 生 2:个位向十位的进位 3,容易漏加。 师追问:既然 0 和任何数相乘都得 0,我把它写在十位上好不好? 学生说理由,并口述计算过程。 6、圈算式,自主攻破难点。 师:你们觉得哪里应该圈一圈,需要特别强调一下? 预设:(1)、 十位上的 0 需要圈,提醒大家不要漏乘。(2) 个位向十位的进位 3,不要漏加。 同桌交流:各自算法,并纠错 7、在纠错中巩固 102410645083 (1)判断是几位数。(2)估算,大约是多少?(3)笔算 师:这 3 道题目,有的积的十位上是 0,有的积的十位上不是 0,为什么? 师:再仔细观察,这几
5、道题目有什么相同点? 预设:因数中间都有 0 师:这就是我们今天要学习的知识“一个因数中间有 0 的乘法”。 (三)、小组合作,提炼简便算法。 1. 仔细观察,如果不列竖式,有没有更简便的算法? 2、找规律,谈发现。 活动 3【活动】巩固应用，内化提高 评论 1、第一关:智慧冲浪 你能很快说出下面两个算式哪个得数大吗? 1+2+3+4+5+6+7+8+9+0 1234567890 2、 第二关 猜猜藏着几? 4053=1256042=128 6056=3609028=726 师:想想十位上什么时候是 0?什么时候不是 0?(理解当个位向十位没有进位时,十位上用 0 占位,当个位向十位有进位时,进几十位就写几) 3、第三关互编互练 你能从“09”的数字中任意选 4 个数,编成三位数乘一位数的乘法算式吗? 注意:三位数的中间必须有 0 哟!小组合作完成,一人编题,其余三人比赛。
