1、通过实践活动，让学生掌握身份证的一些常识及其编码的科学性，能运用所学数 学知识探索数字编码的简单方法，解决简单的实际问题，从而培养学生探求知识 的兴趣和解决实际问题的能力，让学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生 学习编码、应用编码的意识。 活动重难点： 探究身份证的特点，学会运用编码知识解决实际问题的方法。 活动过程： 一、播放录像，引入新课 播放三段录像，分别是：购买彩票选号的情景；打电话拨号的情景；写信封上的 邮政编码的情景。 师：从刚才的几个录像片段中，你能发现他们有什么共同点吗？ 生：都用了数字、编码 师：今天张老师就和大家一块儿来学习关于数字和编码的知识。 揭题板书：数字与编码。
2、 二、出示材料，反馈信息 师：请大家仔细观察：这些号码的位数相同吗？ 生：有的是 15 位，有的是 18 位。 板书：18 位、15 位。 三、分组讨论，探索规律 1请同学们分组交流课前了解到的关于身份证编码的知识。（课件配乐） 2师：老师也带来了我两个好朋友的身份证号，贴卡片。 360102760216232 130601197211083652 各组同学汇报了解的有关身份证编码知识，教师穿插提问，并相机板书。 （1）身份证号码有 18 位和 15 位之分。为什么有两种？以后要不要统一？ （2）前两个数字表示省份。 （如 36 代表江西省。）你还知道别的省的代码吗？ （3）第 3.4 位上的
3、两个数字表示所在的城市。（如 01 表示南昌市。） （4）第 5.6 位上的两个数字表示户籍所在的县（区）。 （5）第 712（或新号码的 714）位上的数字表示这个人的出生年、月、日。 提问：为什么 7 月用 07 表示而不直接用 7 呢？ （6）年、月、日后面的两个数字表示居住地所在的派出所。 （7）老身份证的第 15 位、新身份证的第 17 位表示某人的性别。（单数表示男 性，双数表示女性。） 师：老师也了解了一些关于身份证号码的知识，派出所的户籍管理人员告诉我： 新版身份证的最后一个数字是个人信息码，有的也用 x 表示。 3小结：同学们真了不起，通过调查讨论和小组合作了解了这么多关于身份证 的信息，老师也由衷的佩服大家。 4师：根据这些规律，谁能说说刚才同学上台输入的这些身份证号码中，你能 获得一些什么信息？多让几个学生试试，及时表扬。 师：身份证号码要表达的意思既然可以用文字表达，那为什么还要用数码来表 示？与学生共同探讨，总结出编码的优越性和科学性。 师： 这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息！ 它非常的简明、 科学，这也就是编码的优越性。 5情境 1：小马虎的难题 （课件：我是“小马虎”，在课前我也收集了一些身份证号码，我收集的是爷爷、 奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码，但是嗯现在我不记得这四个号 码分别是谁的了，你们能帮帮我吗？）
