我的音乐网页-选唱 火车开啦-教案、教学设计-市级公开课-人教版一年级上册音乐(简谱)(配套课件编号:0036d).docx

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资源描述

1、火车开啦 小学音乐二年级下册火车开了教学设计 教学目标:教学目标: 1、知识目标:通过练习,加强学生对 X (二分音符)、X(四分音符)、 XX(八分音符)这三种 音符的掌握,并学会在音乐活动中运用。 2、能力目标:能够用活泼而有弹性的声音演唱火车开啦,并能够按歌曲节奏边唱边进行律动表 演。 3、情感目标:通过模拟声音、身体动作等方式感受火车的音乐形象,能够在音乐活动中积极参与, 学会合作并从中体验创作的快乐。 教学重点:教学重点: 能够用活泼而有弹性的声音演唱歌曲火车开啦。 教学难点教学难点:“X、X、XX”三种音符时值的感受认识。 教学准备教学准备:钢琴、课件、多媒体 教学过程教学过程:

2、一、组织教学: 师生问好!(弹唱问好) 二、情境导入激发兴趣 师:同学们,欢迎你们来到音乐殿堂。让我们随着音乐一起动起来吧!(放课件智慧树) 三、模仿练习创编歌词 师:智慧树的红果果、绿泡泡和小咕咚看到我们的表演他们非常喜欢,所以,邀请我们去智慧 树做一期节目!你们高兴吗? 生:高兴 师:同学们!你们看,司机叔叔开着火车来了,让我们有序的上车吧!上车之前,司机叔叔有话要和 我们说,听一听司机叔叔都说了些什么?(出示课件) ( “同学们,欢迎你们乘坐本次列车,听一听火 车开动时会发出哪些声音呢?你能模仿一下吗?) 生:自由发言。 师:出示课件 X-|X-| 火车的汽笛声(呜 呜 ) XX|XX|

3、 火车大车轮的声音( 轰隆轰隆) X XX X | X XX X | 火车小车轮的声音( 咔嚓 咔嚓咔嚓 咔嚓 ) 师:你能用上面的节奏,读出这几种不同的声音吗? 生:个别读。 师:同学们,你们真棒!老师把这三种声音有序的排列到一起!下面,老师来读一读!注意听老师在 读的时候声音有什么变化?准备,速度 1、2(师由强到弱示范划拍读节奏) X | | X | | XX | | XX | | X XX X | | X XX X | 呜呜轰隆轰隆咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓 师:老师的声音有什么变化? 生:越来越弱。 师:谁能像老师这样读一读? 生:个别读(找两名同学读) 师: (给起拍速度:1、2。并纠错,指

4、导。 )让我们一起来读一读吧。小手准备,速度:1、2 生: (师生齐读) 师:刚刚我们表现的是声音越来越弱。那么火车从远处开来,离我们越来越近,声音会有什么变化? 生:声音越来越强。 师:那么,开动你们的小脑筋想一想,这三种声音由弱到强应该怎样排列呢? 生:自由发言,得出结论。 XXXX | | XXXX | | XX | | XX | | X - | | X - | 咔 嚓咔 嚓咔 嚓咔 嚓轰隆轰隆呜呜 师:火车离我们越来越近,声音越来越强,谁能试着读一读? 生:个别读。 师:纠错,指导。 生:齐读。 二、学习歌曲 师:司机叔叔看到你们学习的这么认真,表现得这么好,要送我们一首歌曲。你们想听

5、吗? 生:想听。 师:但是,司机叔叔要求我们带着问题聆听。听一听司机叔叔的问题什么?(播放录音)认真聆听歌 曲,说一说听了这首歌曲,你的心情是怎样的?(播放录音) 生:高兴、快乐. 师:你觉得火车司机叔叔开火车威风不威风?你想不想当火车司机? 生:威风,想。 师: 司机叔叔说了, 谁能又快又好的表现这首歌曲, 就让他当火车司机。 让我们一起来学习这首歌曲。 (出示曲谱)谁有感情的把歌词读一读? 生:有感情朗读歌词。 师:仔细观察歌曲的节奏,看看,你发现了什么? 生:自由回答。 师: (用彩笔勾画) 你们观察的真仔细, (补充学生没发现的部分) 认真听老师把歌词有节奏地读一读。 生:认真聆听。

6、师:谁能像老师这样读一读? 生:个别读(找一名同学读) 师:纠错,指导。 生:按要求读。 师:歌曲的节奏我们已经学会了。让我们再次聆听这首歌曲,请同学们边听边体会,听了这首歌曲以 后,你知道了什么?(播放音乐) 生:司机叔叔开火车很威风,很骄傲. 师:你们说的真好。听了这首歌曲我也想当火车司机,给你们表现一下。 (自弹自唱) 生:聆听。 师:同学们,老师表现的怎么样啊? 生:好。 师:谢谢!同学们的夸奖。老师相信你们一定会比老师表现得更棒。你们有信心吗? 生:有。 师:让我们再次聆听这首歌吧。 (播放音乐) 生:认真聆听 师:老师发现一些同学可以随着音乐哼唱啦。让我们一起随着音乐唱起来吧。 (

7、播放音乐) 师生齐唱。 师:同学们,刚刚演唱时,你觉得哪里容易出错呢?谁来说一说? 生: “咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火车来啦”和“咔嚓咔嚓火车跑得多么好”容易弄混. 师:让我们分别练习这两句吧。 (弹琴练习) 生:个别唱、分组唱、齐唱. 师:我们很顺利的完成了这两个容易唱混的乐句。现在,让我们随着伴奏一起来唱起来吧。 (播放伴 奏) 师生齐唱。 四、情感处理 师:歌曲我们已经学会了,谁能随着音乐用活泼、有弹性的声音来演唱这首歌曲呢? 生:个别演唱. 师:纠错,指导。让我们用这种活泼欢快富有弹性的声音再来演唱一遍吧! (播放伴奏) 生:富有感情的演唱。 师:同学们,你们唱的真好。你们能不能为这首歌曲创编动作呢? 生:能。 师:好。现在各组开始排练,一会以最完美的表演展示给红果果,绿泡泡和小咕咚他们好不好? 生:好。 (分组排练) 五、汇报表演 师:终于到了智慧树的舞台。红果果、绿泡泡和小咕咚已经迫不及待的要看我们的表演了。哪一 组愿意第一个上台来表演?(播放音乐) 生:分组汇报表演。 师:评价,指导。 师:红果果,绿泡泡和小咕咚很喜欢我们的表演。想和我们一起表演,让我们一起唱起来跳起来吧! 师生一起表演。 师:时间过得真快啊! 智慧树节目结束啦,让我们和红果果、绿泡泡还有小咕咚他们说再见吧! 生:挥手说“再见! ” 师:好了,今天的课就上到这儿。同学们再见! 生:老师再见!

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