1、动物说话 教学内容：唱歌动物说话 教学目标：1、学习“24XXX XX”节奏型； 2、感受歌曲中爱环境、爱动物的情感。 教学难度：1、学习节奏型“24XXX XX”并 用响板、碰铃打奏出来； 2、学唱歌曲动物说话 。 教学准备：多媒体、电子琴、头饰、响板碰铃。 教学过程： 一、导入 1. 师生问好歌； 2. 起立做动作并演唱走路 ；演唱音阶并做柯尔文手势； 二、学唱歌曲 1. 提问同学喜欢什么动物？并模仿声音； 2. 今天老师请来了几位小动物开一场音乐会，你们想不想参加啊？ 3. 播放歌曲动物说话 ，学生聆听并和教师一起打拍子。提问：歌 曲中演唱了哪些动物？歌曲情绪是愉快的还是悲伤的？ 4.
2、教师分句教读歌词； 5. 教师分句教唱歌曲； 6. 同学们唱的这么好，有没有信心和袁老师比一比； 7. 同学们唱一句，老师唱一句； 8. 全班表演动作演唱歌曲；并选同学上台戴头饰来表演； 9. 教师带领学生打响板与碰铃的节奏； 1)响板24XOX XO 2)碰铃24OXOX 10.播放乐曲动物说话 ，一起为歌曲伴奏； 11.练习竖笛虫儿飞 。 三、教师总结 1. 同学们模仿了很多可爱的小动物，都很喜欢小动物对不对？那 我们应该爱护、保护。不要伤害小动物，不要破坏小动物的家。 2. 师生再见歌。 教学反思： 1.通过本节课教学，总结几条不足的地方。 1) 教唱歌词时形式单一，不够灵活。 2) 没
3、有考虑到多媒体课件歌词太小，影响都后面同学看不到。 3) 应该把竖笛安排到课堂前练声后面，更好的和教学内容分开。 4) 而且必须把握好课堂的时间，提高课堂的效率。 为此我对自己的教学安排做了相关的调整，我通常把师生问候， 练声及复习竖笛曲目的时间把握在前 5 分钟。 通过简短的导入然后直 奔主题，这样一来学生能很好掌握本节课的重点及难点知识。而导入 的方式也必须引起学生的兴趣，因此说，把握好学生的心理特征，课 堂的效率已经可以提高一半。 音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的 各种听觉感受能力，是审美能力的基础。因此先唱歌、后识谱与先识 谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾。而在传
4、统的教学方式是先识谱、 后唱歌，通常情况下，针对有一定识谱能力的学生，使用这种教学方 式，可起到良好的效果。但是我却发现，其实很多同学对简谱并没有 了解，如果采取先识谱后唱歌的方式进行学习，不但学生没有对该曲 目起到兴趣，也把课堂前 15 分钟的宝贵时间也白白浪费掉。对此我 作出以下的改善，在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听领先。并让 学生和着音乐做简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下 一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生欣赏歌曲、感受音乐，从而激发 起学生学习音乐的兴趣。再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌 谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难， 从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。 动物说话动物说话 公 园 路 小 学公 园 路 小 学 袁伟袁伟
