第三单元　进行曲-欣赏-土耳其进行曲-ppt课件-(含教案+视频+音频)-市级公开课-人教版三年级上册音乐（简谱）(编号：4018c).zip

LOGO LOGO 进进行行曲曲 一一种种用用步步伐伐节节奏奏写写成成的的乐乐曲曲。常常 采用四二拍或四四拍，节奏鲜明，结构 整齐，情绪激昂。 音乐卡片音乐卡片 LOGO 土耳其进行曲 LOGO 请同学们再次聆听乐曲，听一听：有几个主题？设计 不同的动作展示。 LOGO LOGO LOGO LOGO LOGO LOGO LOGO LOGO LOGO LOGO LOGO A+B+A+B+A+尾声尾声 LOGO LOGO 欣赏欣赏土耳其进行曲土耳其进行曲 教学内容：教学内容： 欣赏土耳其进行曲 。 学情分析： 三年级是小学中年级段, 随着学生自我意识、和自我控制能力进一步加强,有一 定能力独立进行课前预习和课后复习.情感上进一步丰富，能逐渐意识到自己的 情感，控制和调节自己情感的能力也逐步加强.在欣赏乐曲和歌曲时,能够有自我 独特的体会和感受,有一定的分析能力,能较清晰的表达自己的想法. 本课教学中 以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。教师的讲解、提示力求简明生动、富 有启发性，引发学生的想像和联想，鼓励学生勇于表述自己的审美体验，采用 多种形式引导学生积极参与音乐体验，激发学生听赏音乐的兴趣。 教材分析： 土耳其进行曲(贝多芬曲)创作于 1811 年，是为德国剧作家科策布的剧 本雅典的废墟所作配乐的片断。全部配乐由序曲和八段乐曲组成， 土耳其 进行曲为其中的第四段，后被改编为钢琴曲等多种形式。乐曲第一主题引自 贝多芬 1809 年创作的钢琴变奏曲。这一主题开始时音量较弱，仿佛一支土耳其 军队在明快的军乐声中从远处走来。短促跳跃的旋律轻巧诙谐，生动地刻画了 士兵生气勃勃的形象。在鼓和钹等打击乐器的伴奏下，乐曲力度渐渐增强，情 绪也更加活跃，仿佛精神抖擞的军队已经走近。不久，乐曲奏出中间部的主题。 乐曲更为轻快精巧，诙谐的气氛也更为浓厚。全曲的结构简单明了，为 A+B+A+B+A+尾声，两个主题交替出现。随后乐曲又一次再现第一主题，力度逐 渐减弱，仿佛土耳其军队渐渐走远，在一个短小的尾声后结束全曲。 教学目标：教学目标： 1、欣赏感受土耳其进行曲并熟悉分辨 A 段主题；了解进行曲体裁；认识作 曲家贝多芬。 2、通过聆听、模仿、律动、声势、哼唱、打击乐等多种方式进行合作探究学习， 充分感知土耳其进行曲的曲式结构，表现其热情奔放、活泼欢快的风格特 点。 3、培养学生养成良好的倾听习惯和团结协作的能力。 教学重点：教学重点： 欣赏感受乐曲，并熟悉 A 段主题 教学难点：教学难点： 欣赏感受乐曲，并熟悉 A 段主题 教学用具：教学用具： 钢琴、PPT 课件。 教学过程：教学过程： 一、导入 教师导语：同学们，刚才我们合作得很愉快，现在让我们继续把这个快乐继续 下去。你们能让张老师展现我愉快的心情吗？ 教师弹奏土耳其进行曲A 乐段。 师：我看到很多同学都忍不住想跟着音乐动起来。你们有没有觉得这是一首节 奏感很强的曲子，来，我们一起拍拍看音乐是几拍子的。 播放 A 乐段，学生拍节拍，感受四二拍。 师：同学们，你们听到这段音乐想到什么？ 生：. 师：像这种能让我们合着音乐踏出整齐的步伐向前进的一般是四二拍或四四拍， 这种进行节奏鲜明，结构整齐的曲子我们称它为进行曲。今天让我们一起来听 一听土耳其进行曲 2、完整欣赏土耳其进行曲 教师播放土耳其进行曲 。 师：我们刚才听了这个音乐片段，同学们一起说一说这首曲子的作曲家是. 生：贝多芬 师 : 著名音乐家贝多芬的家乡德国有许多土耳其人 , 他们能歌善舞，经常 用歌声和舞蹈表达他们的心情。贝多芬收到他们的启发 , 创作出了这首土耳 其进行曲 ，我们一起完整地欣赏一遍乐曲，你感觉到了什么？从音乐声中你仿 佛看到了什么？听到了什么？ 生 : 音乐情绪欢快、活泼 , 仿佛看到了士兵在行军。 三、分段欣赏土耳其进行曲 1、欣赏 A 乐段 （1）初听 A 段 师：下面请同学们来聆听 A 乐段，感受一下 A 乐段在力度上有什么变化？为什 么会有这样的变化呢？（师播放课件,并用手势突出力度的变化） 师：作曲家用这样的力度是用来表现土耳其士兵正精神抖擞的在行进中。 （2）模唱 A 段主题旋律 师：A 段主题在这首乐曲里面是相当重要的，下面就让我们一起来熟悉一下这 段音乐。 师生用“啦”完整模唱 A 乐段，师生合作表现 A 乐段。 （3）师播放 A 段主题旋律，请同学为歌曲伴奏。 师：刚才大家演唱的真不错，可张老师觉得听听唱唱还不够，这么富有激情的 A 乐段加入什么律动可以更加的丰富精彩呢？ 学生分组讨论，分组展示。 （4）请同学们听听看 A 乐段在整首歌曲中出现了几次？ 完整播放土耳其进行曲 2 聆听 B 段 （1）初听 B 乐段 师：相信大家都对 A 乐段很熟悉了，下面我们一起来聆听 B 乐段，你们听听它 与 A 乐段有什么不同？ 师播放 B 乐段音乐 生：比 A 乐段慢 师总结：A 乐段轻快、活泼。而 B 乐段要显得抒情、柔美一些。 （2）再次聆听 B 段 师：让我们再来聆听一下 B 乐段，同学们认真听一听 B 乐段在力度上又有什么 变化呢？你想象它展示了什么画面？ 师播放 B 段，并用肢体表现 生：感觉士兵走进人群中。 师：你们的想象力真丰富，B 乐段表现的是士兵们走进人群中。 为什么 B 乐段开始的时候平缓，但到后面却越来越强是为了呢？ 生：. 师：在人民的支持下军队增长了信心与力量，又踏上新的征程。就像在十九大 中习爷爷为人民军队指明了前进的方向，让我们的强军之路更有信心。后面越 来越强是为了推进 A 主题的出现，表现士兵们又开始英姿飒爽的行进。 （3）师：刚才同学们设计不同的动作将 A 乐段表现的富有激情，下面张老师想 请你们模仿击鼓的动作，通过动作的大小展现出音乐力度的变化。 四、完整欣赏 师：A、B 两个主题旋律有顺序的反复出现，就形成了这首土耳其进行曲 。 下面就让我们再来完整的聆听一遍乐曲。请同学们跟着老师一起来完成书上的 思考与练习。 教师播放全曲 , 请同学们在欣赏过程中 ，通过举手听辩乐段。 五、乐曲拓展 师:今天的音乐课，我们一同欣赏了贝多芬的管弦乐合奏土耳其进行曲 ，老 师想带你们去现场看看管弦乐的土耳其进行曲是多么的震撼。 播放土耳其进行曲视频 六、课堂小结 师：听着这些乐曲，我们仿佛也成了一名名精神抖索的小士兵。下面让我们在 土耳其进行曲的伴奏下踏着整齐的步伐走出教室吧！