第三单元　进行曲-欣赏-土耳其进行曲-ppt课件-(含教案+微课+视频)-部级公开课-人教版三年级上册音乐（简谱）(编号：a105f).zip

人教版三年级上册人教版三年级上册 土耳其进行曲土耳其进行曲 聆听音乐你觉得他们在参加什么活动呢？ 土耳其进行曲土耳其进行曲 分段聆听分段聆听A段段 请同学们边听音乐边思考A乐段的情绪是怎么样的？ 视视 唱唱 歌歌 谱谱 请同学们边划拍边用bang哼唱旋律？ 聆听聆听B段段 请同学们边听音乐边思考：这段音乐与A段音乐情绪 有什么不同？ 请跟着老师边用啦哼唱请跟着老师边用啦哼唱B主题边划图谱主题边划图谱 请加入钱鼓的演奏请加入钱鼓的演奏 活动1请同学们完整聆听乐曲，当听到A段时第一小 队的同学按节奏模仿击鼓，听到B段时第二小队的同 学按节奏摇摆，并请记下整首乐曲的结构。 整首乐曲的结构是：整首乐曲的结构是：A+B+A+B+A+A+B+A+B+A+尾声尾声 在音乐中像这种形式就称为复三部曲式在音乐中像这种形式就称为复三部曲式 贝多芬贝多芬(LVBeethoven, 1770-1827) 是伟大的德国作曲家，主要 创作领域有交响曲、钢琴协 奏曲、管弦乐合奏曲等等 。代表作有：“英雄”、“命运” 、“田园”等九部交响乐曲。 因为他伟大的成就被世人誉 为“乐圣”。 学习单 1了解了乐器的演奏形式。 2.会根据音乐旋律划图谱。 3用打击乐为乐曲伴奏。 4.能体会音乐并用多种形式完整表现乐曲。 5.通过体会知道进行曲这种体裁。 6.了解了“乐圣”贝多芬。 土耳其进行曲土耳其进行曲教学设计教学设计 教学目标教学目标 1. 1.运用自制的微课引导学生自主学习，从而知道乐器的演奏形式。运用自制的微课引导学生自主学习，从而知道乐器的演奏形式。 2 .通过听赏和参与音乐活动，激发学生学习音乐的兴趣；引导学生 感受进行曲的风格特点。 2. 通过聆听，随制作的动画课件划图谱、随音频课件表演相应的律 动还用打击乐器为乐曲伴奏等活动，使学生能更深切的感受音乐， 体会到乐曲的强弱和情境。 3. 在随音乐做的各种活动中培养学生分析乐曲曲式结构和集体协作 的能力。 教学重、难点教学重、难点 1. 通过听赏及音乐活动，感受和体验进行曲风格特点。 2. 在随音乐表演、划图谱、用打击乐为乐曲伴奏的活动中培养学生 感受音乐和表现音乐的能力。 教材分析教材分析 土耳其进行曲 （贝多芬曲）创作于 1811 年，是为德国剧作家科 策布的剧本雅典的废墟所作配乐的片断。全部配乐由序曲和八 段乐曲组成， 土耳其进行曲为其中的第四段，后被改编为钢琴曲 等多种形式。 乐曲第一主题引自贝多芬 1809 年创作的钢琴变奏曲。这一主题开始 时音量较弱，仿佛一支土耳其军队在明快的军乐声中从远处走来。 短促跳跃的旋律轻巧诙谐，生动地刻画了士兵生气勃勃的形象。在 鼓和钹等打击乐器的伴奏下，乐曲力度渐渐增强，情绪也更加活跃， 仿佛精神抖擞的军队已经走近。 不久，乐曲奏出中间部的主题。 乐曲更为轻快精巧，诙谐的气氛也 更为浓厚。 全曲的结构简单明了，为 A+B+A+B+A+尾声，两个主题交替出现。 随后乐曲又一次再现第一主题，力度逐渐减弱，仿佛土耳其军队渐 渐走远，在一个短小的尾声后结束全曲。 教学过程：教学过程： 一、微课导入 用一个自制的微课让学生知道演奏形式是多种多样的。 种类有：独奏、重奏、齐奏、伴奏、合奏。 合奏的种类也有多种，有：民乐合奏、管乐合奏、管弦乐合奏.等 等。 留问题既让学生在欣赏中得出欣赏的乐曲是管弦乐合奏的答案又很 自然的引入新课。 （采用教学手段及目的采用教学手段及目的：在这个教学环节中一方面主要是运用微课 中，毛毛虫博士特殊的声音和有趣的角色，激发学生学习的兴趣， 从而自主学习。另一方面是让学生在有趣的微课教学中掌握乐器的 各种演奏形式，关键是让学生掌握这首乐曲的演奏形式是管弦乐合 奏的。 ） 二、初听乐曲 1. 完整聆听土耳其进行曲留给学生一个问题让他们思考：聆听 音乐你们仿佛看见了他们在参加什么活动？ 生：正在参加阅兵式，而且阅兵式的队伍是从远到近再到远处。 采用教学手段及目的采用教学手段及目的：引导学生感受、体会乐曲情绪。想象士兵精 神抖擞行进从远到近再到远的样子。同时他们能感受到乐曲的强弱。 三、分段欣赏 1. 欣赏 A 段。 （1）第一遍。 让学生思考这段的情绪。 情绪是：庄严。 （2）第二遍。 特别让学生体会#5，还让学生单独练习演唱有这个音的小节。 划拍听琴演唱 A 段的谱。 （3）第三遍。 纠正学生唱得不够好的地方。 （4）第四、五遍。 （将图谱先绘制好，再结合音乐制作成动画。 ） 让学生跟着制作的动画课件边用 bang 哼唱，边划 A 主题图谱。 （5）第六、七遍 运用打击乐为 A 段伴奏 采用教学手段及目的采用教学手段及目的：循序渐进的让学生从体会音乐演唱音乐 划图谱更深切的感受音乐会用打击乐器表现音乐进行学习。在这 个环节中紧密的将信息技术和教学内容进行结合，让学生能跟着制 作的动画划图谱、跟着课件配置打击乐等。层层递进阶梯式的教 学方式，让学生更好的感受这个乐段的情绪是庄严肃穆的，情境是 整齐的有气势的列队前进，同时感受到乐曲的曲式，并能记住主题， 表现这段音乐。 2. 欣赏 B 段。 （1）第一遍。 师：现在我们来欣赏 B 段。请你仔细聆听，用 la 哼唱，情绪与 A 段 有哪些不同的地方？ 生：更加欢快、活泼。 （2）第二遍。 师：请同学们听琴划拍演唱 B 段 （3）第三、四遍。 （将图谱先绘制好，再结合音乐制作成动画。 ） 请同学们边用 la 唱旋律，边划 B 段图谱。 （4）第五遍。 用钱鼓演奏这段。 采用教学手段及目的采用教学手段及目的：这个环节和上一个环节一样是循序渐进的掌 握这个乐段，不同的是体会到这个乐段的情绪更加欢快活泼，情境 是士兵们通过主席台后士兵们的脚步欢快多了。 四、完整感知音乐形象 1. 完整欣赏。将学生分成两个小队，第一小队学生在 A 段主题出 现时模仿敲大鼓，第二小队在 B 主题出现时快乐的摆动。 2.让学生总结拍子特点，在不断地欣赏感受中得出这首乐曲是进 行曲的体裁。 采用教学手段及目的采用教学手段及目的：通过动作表演能完整的体会乐曲感受情境， 从而让学生感受到这首乐曲是步伐节奏写成，节奏十分鲜明，自 主的得出这首乐曲是进行曲的体裁的结论。 3. 因为学生在感受表演中不够准确，所以完整感受欣赏第二次。 依然是第一小队学生在 A 段主题出现时模仿敲大鼓，第二小队在 B 主题出现时快乐的摆动。 这次预留一个问题让学生说说 A、B 主题在乐曲中的排列，说出 乐曲的结构。让学生自己得出乐曲的排列是 A+B+A+B+A+结尾。 并知道这样的结构是复三部曲式。 采用教学手段及目的采用教学手段及目的：通过前几个环节学生已经很熟悉 A 主题 和 B 主题，所以再次完整的欣赏学生就可以很好地对曲式结构进 行分析，能轻松的得出乐曲的结构是 A+B+A+B+A+结尾，并知道 这首乐曲是复三部曲式。 3. 完整感受欣赏第三次。要求当 A 主题出现时第一小队划图谱， 当 B 主题出现时第二小队划图谱。 4.完整感受欣赏第四次。当 A 主题出现时第一小队用乐器为它伴奏， 当 B 主题出现时第二小队用乐器为它伴奏。 采用教学手段及目的采用教学手段及目的：这两个环节是让学生在能完整体会分析音乐 的基础上；在前面已经十分熟悉的掌握 A、B 两个主题的基础上，学 生能用划图谱，打击乐，更灵活更深切的方式更好的表现音乐,而在 这个环节中至关重要的是教师把划的图谱和配置打击乐的图谱完美 的和乐曲的谱结合制成一个大谱表以辅助教学，大大提升课堂效率。 五、介绍贝多芬 贝多芬贝多芬(LVBeethoven, 1770-1827) 是伟大的德国作曲家，主要创作领域有交响曲、钢琴协奏曲、管弦 乐合奏曲等等。代表作有：“英雄” 、 “命运” 、 “田园”等九部 交响乐曲。因为他伟大的成就被世人誉为“乐圣” 。 采用教学手段及目的采用教学手段及目的：让学生不仅只学会今天所听的土耳其进行 曲，还能拓展了解别的相关的知识。 6、回顾课堂学习的内容 采用教学手段及目的采用教学手段及目的：这个环节能够很好地帮助学生对整节课学习 的内容进行梳理，并能起到一个复习巩固的作用。 七、课堂小结 通过本节课听赏及音乐活动，感受并体验到了管弦乐演奏形式和进 行曲体裁的音乐是怎样的。相信今后同学们将会欣赏到更多类似的 曲子。 八、踏步律动出教室。 采用教学手段及目的采用教学手段及目的：继续体会进行曲体裁的音乐感觉。