第二单元 音乐中的故事-歌表演 老鼠和大象-ppt课件-(含教案)-市级公开课-人教版四年级上册音乐(简谱)(编号:e1052).zip

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老鼠和大象教学设计 教材分析: 这是一首儿童叙事体歌曲,歌曲运用进行的节奏,朗读的穿插 以及舒展开阔的高音进行,叙述大象与老鼠在广场上的遭遇,表现 大象的硕大,老鼠的渺小以及不自量力的老鼠的下场,音乐开始, 弱起的十六分节奏,共同组成的一个富于动感的进行机动,紧接着 音乐进入二声部的合唱,节奏舒缓、音域开阔、抒情和语气同赋予 歌唱性,在平稳中显出开阔和高远的意境,应约再现歌曲的第三段 在逐渐消失的歌声中结束歌曲。歌曲节奏样式丰富,乐句由短而唱, 节奏由紧促而舒展、音域有窄而宽、演唱形式有独唱有合唱,整个 歌曲有张有弛、收放适当,在对比中有统一,适于歌唱,表演效果 颇佳难度适中。 1、是一首寓言歌曲,它的内涵可由学生来探讨、说明。 2、第二段歌词用带节奏的念百,但没有现成的节奏可以套用、 可参考第一乐句的节奏,要求学生发挥创造性。 3、演唱时速度一定不能快,要突出“稳健”二字二部合唱部分 为了不打破第一课时的完整性,在第二课时完成。 4、 “老鼠与大象”的节奏游戏,难点在老鼠的“吱吱”声,而 这也正是歌曲的难点之一“老鼠”这一节奏正好与第一、二乐句的 节奏完全相同。 教学内容:学唱并表演老鼠和大象 教学目标: 1、学生能用有节奏的声音表现音乐形象,初步感受“0 嗒嗒” 的节奏型。 2、通过有表情地歌唱、说唱,创编表演等一系列的音乐活动, 激发学生的兴趣,增强分析音乐、表现音乐的能力。 3、通过歌曲的表演唱,激发学生对真、善、美的热爱和追求 教学重点:用流畅的声音有表情地演唱歌曲。 教学难点:歌曲的后半拍起唱及一字多音处。 教学准备: 教学过程: 一、组织教学一、组织教学 1、 师生问好歌 2、律动表演、激趣导入。 听音乐师生一起做律动。 二、导入新课二、导入新课 1、师:同学们,在我们每个人的童年里都会有许多儿歌和童谣 陪伴着我们,有一首小老鼠上灯台的童谣老师到现在都还记得 很清楚,你们会说吗?下面和老师一起来说说吧!师生拍手说童谣 (小老鼠上灯台,偷油吃下不来,喵喵喵猫来了,叽里咕噜滚下来) 。 师:刚刚我们童谣里的主角是谁呢? 生:老鼠和猫。 师:拿出头饰,它们之间有很多故事,我们看过一个动画片也是说 它们的。今天我们这节课上它们可不是主角了,到底谁是主角呢? 到底它们之间会发生一个什么故事呢?同学们你们想不想知道呢? 那我们一起来听一听吧! 2、初听歌曲 设计意图:音乐律动创设轻松课堂氛围,拍手童谣、激发童趣、将 音乐、童谣、动物形象和学生拉近距离为本课教学做好前奏 三、节奏游戏三、节奏游戏 师:歌曲我们听完了,谁来告诉我故事中的主角是谁呢? 生(1):大象、小老鼠。 生(2):还有一只小猫 1、师出示大象。 大象很笨重,谁能模仿它走路呢? 出示节奏 大象: X X | X X | X X | X X | X O 请一名学生用“da”读出这条大象节奏。 全班读。 用咚咚来读,边读边模仿大象的动作突出稳重。 2、师:出示小老鼠 师:这首歌曲中除了有大象,还有一只机灵的小老鼠,谁来模仿一 下小老鼠呢? 出示小老鼠的节奏谱。 小老鼠: O OXX | XX XXX| XX OXX| XX XXX | XX O 师:小老鼠的节奏很复杂,同学们你们用老师教的方法自己在心 里试着用“da”读一读|(自主学习) 教师示范,解决难点。 引导学生模仿小老鼠的叫声,边模仿小老鼠边读。 3、除了这两位主角,故事中还出现了一个配角。 出示小花猫:谁来模仿一下小花猫的叫声呢? 出示小花猫的节奏谱 X | X | X | X | X O| 全班边做动作边朗读。 4、合读节奏 分三组一起来合读节奏 设计意图:将节奏与学生熟悉的声音,形象结合起来,使抽象的节 奏形象化、枯燥的训练趣味化,解决了老鼠的节奏也就是提前的解 决了歌曲的难点之一 四、学唱歌曲四、学唱歌曲 师:刚才大家配合的非常默契,老师仿佛看到了一只稳重的大象和 一只调皮的小老鼠和一只花猫从远方来到了我们的课堂,瞧!它们 真来了,在它们三者之间还发生了一些事情,你们听 1、复听歌曲 师:请学生说说歌曲描述的是什么一个故事? 出示课题:今天我们将要学习一首歌曲老鼠和大象 2、师:质疑,刚刚我们听的这首歌曲分几段,和我们从前学习 的歌曲有什么不同(生:第二段是说出来的) 教师简单讲解说唱歌曲的这种形式。 指名朗读第二段歌词 师:这位同学朗读的很有节奏感,我们的音乐故事也为这段话编 配了节奏,你们听一听。 课件展示:第二段歌词。 统一节奏,有表情带表演的说唱第二段歌词, (指导学生突出声音 力度的由弱到强的变化) 。 3、学唱第一段词 师:刚才我们学会了小老鼠的歌,下面我们来学习大象的歌 聆听第一段 师:在刚才的音乐中,你听到了什么,想到了什么呢! 生:听到了大象驮着货物走过来,这段音乐让我们看到了一只勤劳 稳重的大象,它驮着糖果和鲜花,把甜蜜和芳香送到各个地方。 单唱第一段 A:跟音乐用“lu”来哼唱旋律。 B:教读歌词。 C:教唱(突出难点,后半拍起唱,一字多音, “啊”口型要张圆口 腔打开,喉头放松,声音不要白。 ) D:跟琴唱。 E:小声唱(发现问题、解决问题、难点单独拿出来练习) F:放声歌唱。师:你们真的很棒,这么快就把大象的歌唱会了。大 象走起路来虽然有些笨重,但却很勤劳可爱,可小老鼠却不这么想, 它呀,只看到大象的短处,而根本没有看到大象的美好品质。 4、学习第三段歌词。 师:正当小老鼠盛气凌人,得意洋洋的时候,在一旁的花猫早就听 够了它的骄傲,一口气吃掉了傲慢的小老鼠,你们听 聆听第三自然段 自学第三段 师:这段旋律和第一段是一样的,你能自己试着唱一唱吗? (自主学习) ,播放第三自然段音乐 教师帮助学生解决唱的不足的地方 5、完整的演唱歌曲 6、歌曲处理:指导学生体会大象幸福和自豪,读第二段用稍弱 的力度。体会老鼠偷偷换换的样子。 设计意图:突出音乐中“聆听”的作用,通过聆听让学生对歌曲有 整体印象的感受能力,通过随音乐哼唱,难点单练,第三段再唱出 自豪和幸福感。小组合作自学等多种方式引导学生积极参与歌唱, 降低了难点,从多方面培养了学生的音乐表现能力。 五、巩固歌曲,分角色表演。五、巩固歌曲,分角色表演。 师:我们的歌曲学会了,音乐故事也讲完了,下面请同学分角色来 表演(分配角色) ,男生唱大象的歌,女生唱老鼠的歌,全班合唱第 三段。 设计意图:通过讨论,引导学生理解音乐的故事中的形象特点,根 据形象特点创编个性动作,丰富了学生的音乐理解能力和创造力, 从而激发学生创新思维和自主意识 六、拓展延伸,课堂小结。六、拓展延伸,课堂小结。 师:在我们的生活中,也有许多象大象一样勤勤恳恳、默默无闻、 无私奉献的人,你们发现了吗?这些人都受到了大家的尊重和信任, 而老鼠这样的人总是嘲笑别人缺点,其实自己身上也有不少的缺点, 最后只能落得可怜的下场。老师希望每个同学都能像大象一样踏踏 实实的做人,认认真真的学习,老师相信你们能够做到,是不是啊! 最后,教师播放一首流行歌曲,它是大家喜欢的著名歌星周杰伦的 双节棍 ,同学们,这也是一首说唱歌曲,请你们感受一下说唱音 乐的艺术魅力。 设计意图:将故事中的形象与现实生活联系,激发学生对真、善、 美的热爱,通过欣赏大家感兴趣的流行音乐初步感受说唱音乐的艺 术魅力 七、听音乐出教室七、听音乐出教室 让我们伴着愉快的歌声结束今天的音乐故事吧!同学们,再见。 课 题:老鼠与大象 童谣小老鼠上灯台 小老鼠,上灯台,小老鼠,上灯台, 偷油吃,下不来,偷油吃,下不来, 喵喵喵,猫来了,喵喵喵,猫来了, 叽哩咕噜滚下来叽哩咕噜滚下来。 表演唱表演唱 X X | X X | X X | X X | X O O OXX | XX XXX| XX OXX| XX XXX | XX O X | X | X | X | X O| 一只很小的老鼠,出溜出溜跑过广场,刚刚偷吃了蛋糕,正在 得意洋洋。这时老鼠遇见了大象,它嘲笑大象的笨样,夸耀自 己的灵巧,要跨到大象背上吃糖。
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