第二单元　音乐中的故事-歌表演　老鼠和大象-ppt课件-(含教案)-市级公开课-人教版四年级上册音乐（简谱）(编号：b0842).zip

老鼠和大象教学设计老鼠和大象教学设计 教学内容：教学内容：老鼠和大象 教学目标：教学目标： 1、学生能用有节奏的声音表现音乐形象，初步感受“ 0 吱吱 吱 吱 ”的节奏型。 2、通过有表情地歌唱、说唱、利用打击乐器为歌曲创编伴奏等 一系列音乐活动，激发学生的音乐兴趣，增强音乐感受力、鉴赏力 及表现力。 3、培养学生良好的发声习惯。 教学重难点：教学重难点： 1、用流畅的声音有表情地演唱歌曲。 2、歌曲的后半拍起唱及一字多音处。 教学准备：教学准备：多媒体教室、电子琴、打击乐器等 教学时数：教学时数：1 教学过程：教学过程： 一、 故事导入，直入主题（根据学生爱听故事的天性，抓住学生的 注意力，对歌曲产生兴趣。） 师：同学们，你们喜不喜欢听故事啊！今天老师在上课之前先 给大家讲一个故事，请同学们认真仔细的听听看老师讲的是谁 的故事，里面发现了什么事情？ 一只很大很大的大象，一步一步走过广场，他驮着糖果和鲜花，一只很大很大的大象，一步一步走过广场，他驮着糖果和鲜花， 送往各个地方，送往各个地方。送往各个地方，送往各个地方。 一只很小很小的老鼠，出溜出溜跑过广场，它刚刚偷吃了蛋糕，一只很小很小的老鼠，出溜出溜跑过广场，它刚刚偷吃了蛋糕， 正在得意洋洋，刚刚偷吃了蛋糕正在得意洋洋，刚刚偷吃了蛋糕 这只老鼠遇见了大象，它嘲笑大象的笨样，夸耀自己的灵巧，这只老鼠遇见了大象，它嘲笑大象的笨样，夸耀自己的灵巧， 要跨到大象背上吃糖，突然一只花猫跑来，很快一口吃掉了老要跨到大象背上吃糖，突然一只花猫跑来，很快一口吃掉了老 鼠，那稳步走着的大象，它驮着甜美的春光。鼠，那稳步走着的大象，它驮着甜美的春光。 二、节奏游戏：二、节奏游戏： 2/4 大象： （板书大象的节奏 X X|X X|X X）咚 咚 | 咚 咚 | 咚 咚 | 咚 咚 | 咚 0 | 小老鼠：（板书老鼠的节奏：O OXX | XX XXX | XX） 0 0 吱吱 | 吱 吱 吱吱吱|吱 吱 0 吱吱 |吱吱 吱吱吱|吱吱 0 | （1）学生模仿大象走路声音读节奏。 （2）学生模仿小老鼠叫声，拍手读： “ 0 吱吱 吱 吱 ” （3）生做老鼠和大象配合读的游戏。按男、女分成两组，边做动作 边读节奏。 （将节奏与学生熟悉的声音、形象结合起来，使抽象的节奏形象化、（将节奏与学生熟悉的声音、形象结合起来，使抽象的节奏形象化、 枯燥的训练趣味化。）枯燥的训练趣味化。） 三、学习歌曲：（以学生的兴趣为引导，逐一解决歌曲内容。）三、学习歌曲：（以学生的兴趣为引导，逐一解决歌曲内容。） 师：很大很大的大象被很小很小的老鼠戏弄了，真让人生气啊。 不过，俗话说“一物降一物”一只猫收拾了小老鼠，帮助大象解决 了问题。让我们再听一遍这个故事，同学们可以小声哼唱。出示谱 例，介绍拍号、速度、情绪。 1、学唱第二段歌词：（引导学生了解说唱歌曲这种形式，并了解说（引导学生了解说唱歌曲这种形式，并了解说 唱歌曲要有一定的节奏做依据进行的。）唱歌曲要有一定的节奏做依据进行的。） 课件出示第二段歌词 （1）由学生自己说出第二段与一三段的不同，即一个唱一个说。 师生共同举例说出几个说唱形式的歌曲。如：双截棍等。师： 大家喜欢这种形式的歌曲吗？想不想尝试一下这种表演方式？ （2）小组讨论创编节奏，用带节奏的念白朗读。 （3）统一节奏，鼓励学生突出声音力度的由弱到强变化，有表情带 表演的说唱第二段歌词。 2、聆听音乐，学唱第一段歌词：课件播放歌曲的第一段：大象的 歌 播放谱例课件 （1）老师弹琴，学生轻声哼唱。（哼唱过程中，由学生自己发现难 点。） （2）师弹琴分句矫正，突破难点。 强调：找出自己演唱困难的句子。 难点突破： 开头的后半拍起唱 0 11、一字多音处、唱“啊”的口 型 （3）随老师伴奏演唱一遍，根据个人情绪独自加入表演。（表演可 以用声音、可以用身体。） 3、自学第三段 （1）这段的旋律和第一段是一样的，由学生自己试着唱一唱？ 小组自学第三段。 大家一起讨论解决第三段唱的不正确的地方。 （突出音乐中（突出音乐中“聆听聆听”的作用。通过多次的聆听，让学生对歌曲有的作用。通过多次的聆听，让学生对歌曲有 整体印象，培养学生的音乐感受能力；通过随音乐哼唱、难点单练、整体印象，培养学生的音乐感受能力；通过随音乐哼唱、难点单练、 自己发现问题解决问题等多种方式引导学生积极参与歌唱和表演，自己发现问题解决问题等多种方式引导学生积极参与歌唱和表演， 既突破了难点，又从多方面培养学生的音乐表现力）既突破了难点，又从多方面培养学生的音乐表现力） 四、巩固歌曲、小组合作分角色表演：四、巩固歌曲、小组合作分角色表演： 师：我们的故事讲完了，故事的主角小老鼠和大象的差别在哪呢？ （小老鼠骄傲自大，而大象勤劳稳重。） 1.分组合作 学生自由结合成演唱组、朗读组，扮演不同角色表演。（大象和 猫用歌唱的方式、小老鼠用朗读的方式。） （通过讨论，引导学生理解音乐故事中的形象特点，根据形象特点（通过讨论，引导学生理解音乐故事中的形象特点，根据形象特点 创编个性化的动作，培养学生的音乐理解力和创造力，激发创新思创编个性化的动作，培养学生的音乐理解力和创造力，激发创新思 维和自主意识）维和自主意识） 五、拓展延伸、课堂小结：五、拓展延伸、课堂小结： 师：在我们的生活中，也有很多象大象一样勤勤恳恳、默默无闻、 无私奉献的人，你发现了吗？你能举出具有这种美好品质的人吗？ （环卫工人、老师、妈妈等）这些人都受到了大家的尊敬和信任。 然而象小老鼠这样的人总是嘲笑别人的缺点，其实，在自己的身上 也有不少的缺点，最后只能落得可悲的下场。希望我们每一个同学 都能好好发扬自己的优点，多为别人做一点有意义的事，这样我们 自己也会感到非常的愉快！你们说是吗？ （将故事中的形象与现实生活联系，激发学生对真、善、美的热爱，（将故事中的形象与现实生活联系，激发学生对真、善、美的热爱， 提高学生对音乐、对美的鉴赏能力）提高学生对音乐、对美的鉴赏能力） 六、布置作业六、布置作业 请同学们课后再搜集一至两首说唱形式的歌曲。互相交流，了解更 多的相关知识。 老鼠和大象 同学们，你们喜不喜欢听故 事啊！今天老师在上课之前先 给大家讲一个故事，请同学们认 真仔细的听听看老师讲的是谁的 故事，里面发现了什么事情？ 故事导入 故事进行中故事进行中. 故事导入 大象大象老鼠老鼠 标题文本预设 节奏游戏 2/42/4 大象：大象： （大象的节奏（大象的节奏X X|X X|X XX X|X X|X X） 咚咚 咚咚 | | 咚咚 咚咚 | | 咚咚 咚咚 | | 咚咚 咚咚 | | 咚咚 0 | 0 | 小老鼠：（老鼠的节奏：小老鼠：（老鼠的节奏：O O O OXXXX | | XXXX X XXXXX | | XXXX） 0 0 0 0吱吱吱吱 | | 吱吱 吱吱 吱吱吱吱吱吱| |吱吱 吱吱 0 0吱吱吱吱 | |吱吱吱吱 吱吱吱吱吱吱| |吱吱 吱吱 0 | 0 | 节奏游戏 学习歌曲 拍号：拍号：2/42/4，分子代表每一小节有多少拍子，分子代表每一小节有多少拍子，2/42/4拍拍 就是以四分音符为一拍，一小节有两拍就是以四分音符为一拍，一小节有两拍。 速度：中速速度：中速 稳健地稳健地 情绪情绪：由弱到强的演唱：由弱到强的演唱 学习歌曲 2/4 2/4 0XX0XX XXXX XXXXXX XXXX 0XX0XX XXXX XXXXX X X X 一只一只 很小很小 很小的很小的 老鼠老鼠 出溜出溜 出溜出溜 跑过跑过 广场广场 XXXX XXXXXX X X X X XXXX XXXX X X X X 刚刚刚刚 偷吃了偷吃了 蛋蛋 糕糕 正在正在 得意得意 洋洋 洋洋 0XX0XX XXXX XXXXXX XXXX 0X0X XXXX XXXXXX X X X X 这时这时 老鼠遇见了老鼠遇见了 大象大象 他他 嘲笑大象的嘲笑大象的 笨样笨样 XXXX XXXXXX X X X X X XXXXXXXXX XXXX X X X X 夸耀夸耀 自己的自己的 灵灵 巧巧 要要 跨到大象跨到大象 背上背上 吃糖吃糖 学 习 第 二 段 学习歌曲 同学们你们觉得 第二段与一三段有 不同呢？ 一个说一个说 一个唱一个唱 学习歌曲 唱歌时声音力度的由弱到强变化，唱歌时声音力度的由弱到强变化， 有表情带表演的说唱第二段歌词。有表情带表演的说唱第二段歌词。 基本要求 学习歌曲 学 习 第 一 段 学习歌曲 自 学 第 三 段 学习歌曲 大家一起讨论解决第三段大家一起讨论解决第三段 唱的不正确的地方唱的不正确的地方。 学习歌曲 整 体 学 习 小组合作 1 单击添加文字 2 l1-2组唱第一段 l3-4组唱第二段 l5-6组唱第三段 l男生唱第一段 l全班唱第二段 l女生唱第三段 添加标题 添加标题 添加标题 课堂小结 在我们的生活中，也有很在我们的生活中，也有很多多像像大大象一样象一样 勤勤恳恳、默默无闻、无私奉献的人，你发勤勤恳恳、默默无闻、无私奉献的人，你发 现了吗？你能举出具有这种美好品质的人吗现了吗？你能举出具有这种美好品质的人吗 ？ 这些人都受到了大家的尊敬和信任。然这些人都受到了大家的尊敬和信任。然 而象小老鼠这样的人总是嘲笑别人的缺点，而象小老鼠这样的人总是嘲笑别人的缺点， 其实，在自己的身上也有不少的缺点，最后其实，在自己的身上也有不少的缺点，最后 只能落得可悲的下场。希望我们每一个同学只能落得可悲的下场。希望我们每一个同学 都能好好发扬自己的优点，多为别人做一点都能好好发扬自己的优点，多为别人做一点 有意义的事，这样我们自己也会感到非常的有意义的事，这样我们自己也会感到非常的 愉快！你们说是吗？愉快！你们说是吗？ 布置作业 作业： 请同学们课后再搜集请同学们课后再搜集 一至两首说唱形式的一至两首说唱形式的 歌曲。互相交流，了歌曲。互相交流，了 解更多的相关知识。解更多的相关知识。 下课，谢谢观看！