1、侗家侗家儿童多快乐儿童多快乐 教材教材分析：分析： 侗家儿童多快乐这一首具有侗族大歌特点的歌曲，曲调活泼跳跃，节奏 明快。第一、二、三、四乐句节奏基本相同，以较快的速度反映出儿童天真活泼 和好动的年龄特征。接下来的是衬词部分，它是歌曲的扩充，也是歌曲的高潮。 第一声部节奏拉宽，第二声部是第一声部旋律的紧缩，两个声部的结合给人以既 变化又统一的感觉，而类似戏曲中紧拉慢唱的效果，把歌曲推向高潮。休止符的 运用也十分巧妙的使歌曲原来类似说话的一字一音的平稳规律， 突然停顿了一下， 描绘出儿童天真烂漫、风趣可爱的神情。 学情学情分析：分析： 四年级的学生活泼好动，有着强烈的好奇心和动手操作能力，在歌曲
2、演唱教 学中能积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱， 但分析歌曲与歌曲的表现设计的能 力还略显不足。指导学生用活泼欢快的歌声来演唱侗家儿童多快乐 ，学习二 声部的演唱，并了解常用的知识与技能。 教学教学目标：目标： 1、 以学生到侗族做客为情景融贯整个课堂，调动多种感官关联性学习，培养各 种能力。 2、 感受侗族风情，跳起罗也舞，聆听侗族大歌、激发学生喜爱民族歌舞之情。 教学教学重点：重点： 引导学生充分感受侗族儿歌的风格特点，体验音乐的情绪，在和谐演唱二声 部的基础上进行侗族歌舞的表演。 教学难点： 熟唱二声部，感受侗族儿歌的风格特点。 教学教学准备：准备：多媒体、电子琴。 环 节环 节 与与
3、内容内容 教师教师活动活动学生学生活动活动设计设计意图意图 一、初步 感 受 侗 族音乐 1、播放歌曲侗家儿 童多快乐 。 2、你知道这是哪个民 族的吗？想不想了解 一下呢？ 初步感受歌曲，随音 乐做律动。 侗族 直接聆听歌曲， 初 步让学生感受侗 族音乐风格， 学习 简单的罗也舞， 为 后面的学习作好 铺垫。 二 、 风 情体 验 ， 介 绍 侗 族 风情 （一） 、出示图片，介 绍侗族代表性建筑、 风 光、风俗等。 （二） 、学习二声部合 唱 1、 出示第一声部节奏： X x x x 出示第二声部节奏： X x x xX x x x X x x xX x x x 2、教师弹奏第一声部 的旋
4、律。 3、 演唱一个声部。 4、指导学生演唱二声 部。 5、进行总结。 欣赏并形成自己的主观 感受。 口读手拍，均匀的拍出 节奏。 小声用“噜”哼唱。 学生哼唱第二声部的旋 律。 学生演唱一个声部。 学生分为两部分，分别 演唱。 加上情绪，完整演唱二 声部。 （第一声部深情悠 扬，第二声部轻快跳 跃。 ） 二声部合唱是歌 曲中很难突破的 一大难点。 将歌曲 学唱中的二声部 节奏和旋律提炼 出来， 巧设成为学 习“罗也舞”的 游戏， 分散了本课 歌曲学唱中的一 个难点， 也激发了 学生在感受侗族 风情的同时， 学习 新知识的兴趣。 （三） 、 学习 “罗也舞” 基本动作。 第一声部： 左右摇晃身
5、 体，两拍一次。 第二声部：左右踏脚， 一拍一次， 双手两侧打 开画圈。 跟琴边唱边跳 学习“罗也舞” 提高学生的学习 兴趣， 用动作区分 二声部不同的音 乐情绪， 充分调动 学生的各种感官 学习、 一步一步由 浅入深地去攻克， 从而突破了本课 教学的难点。 三 、 欢 歌笑 语 、 共 享快乐 （一）初步感受歌曲 1、播放音乐侗家儿 童多快乐 2、说说音乐的情绪、 节拍？ 3、再听一遍，说说歌 曲表现了侗族小朋友 怎样的生活? 4、再听一遍，找出这 首 歌 曲 用 了 哪 几 个 音？ （二） 、学习歌曲的前 半段： 1、教师范唱。 2、弹琴纠错。 3、提出歌曲的情绪， 引导学生表现。 3、
6、 师生一起边跳边 唱。 聆听音乐 欢快 （略） 用 1、2、3、5、6 五个 音写成（请同学们打手 势唱一唱） 学生为教师伴舞。 （第 一、二拍：双手摆臂划 圈，同时提右脚踏步， 左脚跟进，第三、四拍 拍拍手，头向右边倾斜， 两边反复，方向相反。 ） 跟琴哼唱旋律。 演唱歌词。 边唱边跳 初步聆听歌曲， 感 受歌曲活泼欢快 的情绪。 巩固五声音阶的 知识。 （三） 、学习歌曲的后 半段： 1、把歌词变成问句， 用歌曲的旋律问。 2、引导学生找出难点 （休止符） 3、完整演唱，要求： 身体坐直，吐字清晰， 咬字准确。 （四） 、学习歌曲第二 段歌词： 1、师生接龙 2、完整的跟琴演唱一 遍。 3
7、、跟伴奏演唱歌曲。 用歌曲的歌词回答。 轻声唱一唱，与教师一 起解决难题。 完整演唱。 教师唱前半句，学生唱 后半句。 自我评价。 跟着优美的旋律欢快的 节奏唱起来。 改变演唱方式， 增 加趣味性， 减轻学 习歌曲的难度。 四、歌曲 处理 1、力度处理： 出示音乐要素：f、p。 2、情绪处理： 出示音乐要素：连音、跳 音。 根据自己的理解处理歌 曲。 讨论如何处理情绪。 通过这个环节， 发 挥同学们的想象， 大胆的进行第二 度创作， 把歌曲表 现得更加动听。 通过上一环节的 表现， 感受到力度 变化可以把音乐 表现得更加丰富 多彩， 调动同学们 学习的积极性， 培 养他们自主研究 的探究精神。
8、 五、小结同学们， 今天通过大家 的努力， 来到了少数民 族侗族， 我们就快 要离开侗族了， 不知道 （略） 你们今天有什么收获， 说出来给大家分享一 下。 六、依依 惜别、离 开侗族 跳起罗也舞， 与侗族小 朋友告别。 师生边唱边舞 一组：双手摆臂同时提 右脚，头向右边倾斜， 两边反复，方向相反， 动作相同。 二组：拍手同时，右脚 向左边踢出，双手往两 侧打开，方向相反，动 作相同。 通过前面罗也舞 的学习，再来听 赏、 感受、 学唱 侗 家儿童多快乐 可 谓游刃有余了。 在 歌曲学唱时， 充分 调动学生的学习 主动性， 采用发现 新的难点、 比较两 个声部的不同情 绪， 用柔和优美的 声音演唱与合唱、 创编欢快的侗族 舞步来表演。 可谓 是调动了学生的 各部感官， 学得有 趣、唱得美、跳得 欢， 深切地感受了 侗族儿童的快乐 生活和美好明天。 教学反思： 侗家儿童多快乐 是一首欢快活泼的儿童歌曲。 我通过直接聆听歌曲， 随音乐做律动， 学习简单的罗也舞等活动，把学生引入情境。二声部的合唱练习是这节课的重难点，我引导 学生以口读手拍的形式，准确掌握节奏，学生在不断地练习中融合音乐、相互协作，增强相 互之间的默契。在歌曲处理的过程中，通过强与弱的对比，连音与跳音的对比，把音乐变的 更生动、更有趣，极大的调动了学生的积极性与创造性。
