1、青年教师汇报课单元备课 单单元元第七册第二单元音乐中的故事 主题研制主题研制 本单元教材主要是通过学唱、欣赏四首有具体故事情节的音乐作品，让学生 知道音乐与生活的密切关系，以及音乐表现生活的多种方式，并为学生增添 一个通过音乐认识生活的有效途径。主题研制确定为：通过多种音乐实践方 式，让学生感受音乐中的故事情境。 单元单元解读解读 单元教学内容 及分析 （从课标、教材、学情出发，体现基于问题解决的单元主题 制定） 这一单元内容安排学生学唱歌曲老鼠和大象 守株 待兔的老农夫 ，欣赏草原放牧 哪吒再生 。 这四个作品在音乐方面，要引导学生通过对音乐的感知，感 受和体验音乐情绪，联想音乐所表达的故事
2、情节。通过多种 手段调动学生参与音乐创造活动的积极性，要正确引导学生 设计不同形式唱好歌曲，积极地参与歌表演，并在此基础上， 引导学生创造性的运用歌曲表达自己的感受。了解使用音乐 讲故事。 学段课标要求 1.保持对音乐的兴趣。 2.培养音乐感受与欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习 惯。 3 能自信地、 有表情地演唱， 乐于参与演奏及其他音乐表现、 创造活动。 4培养艺术想象力和创造力。 5.培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能 力。 感受与欣赏： 1 能够感知音乐主题，区分音乐基本段落，并能够运用体 态或线条、色彩做出相应的反应。 2 能够体验并简要描述音乐情绪的变化 表现：
3、1乐于参与各种演唱活动。 2能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地独唱或 参与齐唱、轮唱、合唱。 2. 结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用的音乐 记号。 创作： 单元教学目标 1. 知道草原放牧是琵琶协奏曲草原小姐妹的选段； 能分辨草原放牧两个主题，并哼唱第一主题；能感受乐 曲的蒙古音乐特点和小姐妹草原放牧的愉快心情。 2. 能分辨哪吒再生四个部分的音乐，并联想四个不同 的场景。 3. 能用自然、诙谐的声音演唱老鼠和大象，并为歌曲 设计不同的演唱形式。 4. 能诙谐、幽默的演唱歌曲守株待兔的老农夫，积极 地参与歌表演；知道并能讲述成语故事守株待兔。 5. 认识并能准确地演唱前倚
4、音。 教学建议 欣赏课： 1 采用看动画片、聆听音乐，讲故事的形式导入。 2 复述故事中的情节。 3 分段欣赏，感受乐曲的情绪、节奏，找出音乐的特色， 并有一定的联想。 4 完整欣赏全曲，用多种形式分辨部分的音乐，可以制作 画图的卡片，引导学生随音乐排序表示。 唱歌课： 1. 教师范唱或播放歌曲，让学生听歌曲中唱了什么内容。 老师简单介绍叙事歌曲体裁。 2. 学唱歌词，指导学生弱起节奏的准确起唱和一字多音的 演唱。 3. 引导学生唱准五度音程的音准。 4. 指导学生演唱二部的“啊”注意两个声部的音准与和谐。 5. 指导十六分音符对应的四个字要吐字清晰，可按节奏单 独练 读。 6. 学唱歌曲。注
5、意顿音、倚音和波音的演唱。 7. 引导学生边唱歌曲边表演，或请一些同学表演、其他同 学演唱及师生共同表演，用歌声和节奏的念白讲述故事。 课时安排 4 课时 课课 时时 设设 计计 课课 时时 解解 读读 教学内容欣赏草原放牧 教学目标 1. 听辨草原放牧的两个主题，并哼唱第一主题；能感受 乐曲的蒙古族音乐特点。 2. 通过体验、模仿等艺术实践活动，感受草原美景和草原姐 妹俩可爱、活泼的人物形象。 3. 知道音乐与生活的密切联系，产生进一步探索的兴趣。 教学重难点 教学重点 1.听辨草原放牧的两个主题，并哼唱第一主 题；能感受乐曲的蒙古族音乐特点。 教学难点：通过两个主题的不同速度、节奏、情绪，
6、感受 出音乐中的故事情境。 教法学法 教教 学学 过过 程程 教学环节教学内容学生活动设计说明 一、故事引入 揭示课题 二、初步聆听 整体感受 三、分段欣赏 深入感受 一、听故事，了解作品相关知 识。 1. 谈话引入 2. 播放故事 3.介绍作品相关知识 4.引导学生自主学习并反馈 收获 5.揭示课题 二、 整体感知音乐， 了解琵琶， 认识协奏曲。 1.整体感知音乐： 懂得主奏乐 器是琵琶。 2.认识琵琶，并初步感受音 色。 3.整体聆听，分享聆听感受。 4.了解协奏曲。 三、分段欣赏引子、A 段和 B 段。 1.聆听引子，边听边想：你想 象到什么？ 2.了解引子在作品中的作用。 3. 聆听
7、A 段：边听边想象， 她们在做什么呢？ 相机板书： A 段较快紧凑的 轻快活泼 4. 模唱旋律，体会歌曲的旋 律特点： 唱一唱 A 段的主题音 乐，共同解决模唱中的困难。 5.引导学生用各种肢体语言 多遍表现 A 段主题旋律。 6.渗透蒙古族短调知识。 7.聆听 B 乐段 以小组合作的学习方式完成 学习任务： （1）B 段和 A 段在速度、节 奏、情绪有何不同，你想象到 什么？ 听故事 看课件 回答 聆听 自由回答 分享聆听感受。 聆听 回答 想象 模唱 用各种肢体语 言多遍表现 A 段主题旋律 聆听 通 过 故 事 引入，加深 学 生 的 情 感 体 验 和 对 音 乐 形 象 的 正 确
8、理解。 弘 扬 民 族 音 乐 是 音 乐 新 课 程 的 基 本 理 念之一。通 过 琵 琶 自 述，使学生 对 琵 琶 这 一 古 老 的 民 族 乐 器 产生兴趣。 引 导 学 生 对 所 听 音 乐 做 出 反 应如：语言 反应（描述 自 己 对 音 乐的感 受） ；身体 反应（运用 动 作 表 现 音乐） ；歌 唱反应（模 唱 乐 曲 的 主题旋律） 等。通过音 乐 情 绪 与 情 感 的 这 种特质，不 断 丰 富 学 生 的 情 感 体验，提升 四、巩固新知 拓展延伸 （2）中国民族乐器和西洋乐 器的融合，给你什么感受？ 随机板书 B 段稍慢宽松的优美 抒情 1.听赏大挑战 2.总结：同学们,今天我们欣 赏的草原放牧只是琵琶协 奏曲草原小姐妹的第一乐 章， 课后， 你们还可以聆听 草 原小姐妹的其它 4 个乐章， 感受草原小姐妹在暴风雪中 奋不顾身保护羊群的英雄故 事。 小组合作学习 完成学习任务 谈感受 抢答 听 学 生 的 情 感强度，使 人的情绪、 情 感 同 音 乐的情绪、 情 感 和 谐 地 沟 通 与 交流。 检 测 本 课 教学成效。 板板 书书 设设 计计 草原放牧草原放牧 引子 A 段较快紧凑的轻快活泼 B 段稍慢宽松的优美 抒情 备备注注
