1、手拉手，地球村教学设手拉手，地球村教学设 计计 教学目标教学目标 1.用深情优美的歌声和正确的发声、吐字演唱歌曲手拉手，地球村，二声部的演唱 要做到和谐统一。 2.了解“地球村”的含义，树立全世界人民手拉手共同为绿色事业做贡献的意识。 教学重、难点教学重、难点 1.通过听唱以及模唱的方法记忆歌曲旋律。 2.二声部的演唱要做到和谐统一。 3.能为歌曲标注颜色的部分加上固定的节奏。 教材分析教材分析 歌曲由两个乐段构成。第一乐段由两个乐句构成，第一乐句通过重复 轻快的节奏和大跳音程，塑造了小主人公热情、灵巧、开朗的形象。在句末（包括分句末） 的处辅以击掌或用打击乐器演奏， 更突出了少年儿童活跃的性
2、格和 情趣。第二乐句从四二拍转为四三拍，在演唱时要加以注意。在第二乐句中有多次六度的上 下跳进，所以音准不易掌握，教师教学时要对学生加以指导。 第二乐段是合唱部分，两拍和三拍的长音频频出现，音乐变得更加宽广、爽朗，合唱的 两声部之间以三度音程为主，只有两处用了连续的纯五度进行。这一乐段具有“副歌”的性 质，点题之句为：“地球村是我们共同的家乡，生命河在我们心中歌唱。” 教学过程教学过程(一份供任课教师参考的完整教案) 一、导入新课 1.欣赏歌曲我和你视频。 提问：我们听到的这首歌曲叫什么名字？ 学生回答：我和你。 师：我和你是第 29 届北京奥运会的主题歌。在这届奥运会的开幕式上，当中国歌 手
3、刘欢和英国歌手莎拉 布莱曼共同登台唱响这首， 表达了中国人民欢迎世界朋友来到中国 的真挚情感的歌曲时，全场观众激动不已。 提问：歌中唱到了“我和你，心连心，同住地球村。”说说什么是地球村？ 学生回答：就是我们生活的地球 师： “村”是最小的地方，但是随着科技的不断发展，世界各国人民的交流越来越密切， 地球也仿佛越来越小了，所以人们亲切地称它为“地球村”。我们全世界的人们要手拉手， 团结一心，把“地球村”打扮得更加美丽温馨。今天，我们就一起学习歌曲手拉手，地球 村。 教学要求：通过欣赏歌曲我和你和教师的讲解，让学生明白“地球村”的含义。 二、学唱歌曲 1.聆听手拉手，地球村歌曲学习。 聆听要求：
4、注意聆听歌曲的情绪,说说你对这首歌曲的初步感受。 学生回答：这首歌曲热情、活泼 教学要求：学生初步了解歌曲的内容，感受歌曲的情绪。 2.再次聆听范唱手拉手，地球村。 老师提出问题： （1）歌曲表现的内容是什么？ 学生回答：歌中唱了弯弯腰，捡回一个希望；希望的太阳就是我们；地球村是我们共同 的家乡；我们把地球村打扮得漂漂亮亮等 （2）歌曲分为几个乐段？各有什么特点？ 学生回答：歌曲分为两个乐段，第一乐段轻快、活泼；第二乐段热情、悠长 （3）歌曲的演唱形式是什么？ 学生回答：这是一首合唱歌曲 师：地球村是世界各国人民共同的家乡，我们愿它能永远漂漂亮亮，鸟语花香。 3.歌谱学习。 （1）学生分组学习
5、歌曲的第一乐段。 （2）小组汇报演唱，针对出现的错误和难点问题，老师及时解决。 学生在学唱过程中，教师应注意指导学生轻快、活泼、灵巧地演唱，在这一乐段中多次 出现的六度音程，学生不易唱准，老师应加以指导。还要把握好本乐段的节奏，进一步强调 和唱准歌曲中的八分休止符、 附点八分音符和切分节奏， 注意感受三拍子的强弱规律和情绪。 （3）在老师的指导下，学习歌曲的第二乐段。 跟琴分别学唱高低两声部的旋律，并指导学生唱好两拍以上的长音。 （要求每一个 学生都要会唱两个声部的旋律。） 用对比法唱好这一乐段中的两个相似乐句。 例如： 相对比。 相对比。 分组合唱。引导学生不仅唱好自己声部的旋律，还要注意聆
6、听另一声部的旋律，从 而达到声音的和谐统一。 4.学唱歌词。 （1）老师有感情地朗读歌词。 （2）学生按节奏有感情地朗读歌词。 教学要求： 学生在朗读歌词前， 教师可先范读， 指导学生用自己的声音来表现歌曲情绪。 （3）学唱第一段歌词，找出你认为最难唱的地方。 学生说出难唱的地方，老师帮助学生解决难点。 （4）学生跟着老师的琴声再把第一段歌词完整地唱一遍。在和处 拍手。 （5）学生唱第二段歌词，处拍手。 （6）完整地演唱歌曲。 5.歌曲处理 （1）第一乐段。 师：第一乐段节奏轻快活泼，运用了大量的八分休止符，塑造了小主人什么形象？ 学生回答：塑造了小主人热情、灵巧、开朗的形象。 师：我们应该用
7、什么样的声音演唱？ 学生回答：轻快而富有弹性的声音演唱。 （2）第二乐段。 第二乐段音乐变得宽广， 有很多两拍以上的长音， 那我们应该用什么样的声音演唱？最 后结束句的速度应该做怎样的处理？（学生分组讨论） 第二乐段应该用舒展优美的声音演唱， 表现小朋友们热爱地球的真挚情感。 最后结束句 的速度应该渐慢， 表现出小朋友们把保护美丽家园地球村这件事牢牢记在心中， 永远都 不忘记。 （3）在歌曲的处拍手或用打击乐器演奏。 （4）为歌曲标注颜色的部分加上固定的节奏。 如：或，并试着用不同的声音来表现。也可以集体讨论、共同创 造多种方案为歌曲编配固定的节奏，培养学生的创造力。如： 6. 设计演唱形式。
8、 （1）分组设计不同的演唱形式。 （2）分组展示，师生共同评价。 教学要求：学生分组设计不同的演唱形式，丰富歌曲的表现形式。 7.观看有关于地球环境遭受破坏的视频。 师：我们生活的地球就像一个美丽的村庄，但是这个村庄正面临着各种各样的灾难，有 可能即将毁灭，我们一起来看一段视频。 师：看了这段视频，你有什么感受？ 学生回答：非常恐惧、害怕，要保护地球 师：地球是我们生活的家园，我们不忍心看到自己温馨的家园遭到破坏，甚至毁灭，面 对这种局面，我们应该怎样做呢？正像歌中唱的那样“希望的太阳就是我们”，让我们从小 就关注地球村的兴衰，与全世界的小朋友们一起“把地球村打扮得漂漂亮亮”。最后，让我 们一起再一次演唱歌曲手拉手，地球村。 教学要求：通过观看视频，让学生们感受到我们的家园地球即将受到毁灭的威胁， 从而激发他们保护地球的意识。 8.随手拉手，地球村伴奏完整演唱歌曲。 三、课堂小结 通过本课的学习，同学们不仅知道了什么是“地球村”，而且还知道了地球的生命只有 一次，应该像保护自己的生命一样去保护我们生活的家园。老师相信，在同学们的保护下， 我们的“地球村”一定会更加灿烂美丽，更加充满希望。
