1、三峡的孩子爱三峡三峡的孩子爱三峡 小学小学五五年级音乐课教学设计年级音乐课教学设计 教学基本信息 课题三峡的孩子爱三峡 学科音乐年级五年级 相关 领域 表现：演唱、演奏、识读乐谱、综合性艺术表演 感受与欣赏：音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式 音乐与相关文化：音乐与社会生活 教材书名：北京市义务教育课程改革实验教材五年级上册 出版社：人民音乐出版社 出版日期：2017 年 8 月 是否已实施是 教学设计杨欣平 一、一、指导思想与理论依据指导思想与理论依据 （一）指导思想 音乐课程标准中强调，音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音 乐创造活动，使学生充分体验蕴含于音乐中获得美和
2、丰富的情感，并与之产生强 烈的情感共鸣。本课音乐教学设计，围绕以审美为核心，以兴趣为爱好为动力的 基本理念。面向全体学生，注重学生的个性发展，积极引导学生参与各项音乐活 动，鼓励学生在音乐活动中的创造。 （二）设计理念：本课音乐设计以音乐以体验、表现音乐为主线。采用互助 合作学习引导学生自主学习，提倡学习过程中学生间的互帮互学，培养学生间相 互交流的合作意识和团队精神 二、教学背景分析二、教学背景分析 （一）学习内容分析 三峡的孩子爱三峡是一首具有船工号子风格的歌曲，曲作者是王 原平老师，词作者系宜昌籍知名词曲作家魏岚。号子是民歌的一种体裁类 别，是人们从事劳动时演唱的歌曲，节奏感强，基本上一
3、个音唱一个词， 旋律流畅、朗朗上口、易学易唱。歌曲由两个乐段构成，每个乐段由一个 乐句的衬词和两个乐句构成。 歌曲从旋律上看可以分成两大部分:一至十一 小节可看成第一部分，总体感觉旋律相对较平缓；十二至二十三小节可看 成是第二部分，总体感觉旋律起伏较大。歌曲旋律中多为 4/4 拍为主，其 中穿插有几处 2/4 拍。第一乐段开始的衬词，好像是船工的号子声把我们 带到了宽广的长江上。后面的乐句较平稳、流畅，整体感觉较统一。第二 乐段也是由两个乐句构成，开始仍然是一个乐句的衬词旋律，起到了承上 启下的作用。后面出现了歌曲的最高音 sol。色彩一下子明亮了起来，配 以歌词内容的演唱，把歌曲的情绪推向了
4、高潮。在结束句倒数第二小节中， 二分音符之后用了一个四分休止符，声断气连的演唱方法使歌曲显得更加 亲切，突出了热爱家乡的情感。 （二）学生情况分析 五年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物 有很强的兴趣， 在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式 来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的 表现设计的能力还略显不足。 （三）教学方式与手段说明 采用听唱法、识谱法学唱歌曲，问答法、体验法等很好的表现歌曲， 在核心内容学习中，本课重视这一学段学生音乐核心素养的培养和训练， 设计节奏的创编环节，使学生主动体验节奏的特点，激发学生的学习兴趣。
5、（四）技术准备 教师课件 ppt、多媒体设备、钢琴 （五）前期教学状况、问题与对策 本课设计了节奏模仿拍击的环节，在之前的音乐课当中，学生将所学 过一些节奏型灵活运用到歌曲中，比如四分音符、二分音符、八分音符、 四分休止符等，通过拍击身体为作品伴奏，培养节奏创编和运用的能力。 通过指挥手势的方式，引导学生有感情的歌唱歌曲，重视旋律的情感，强 弱等方面的处理。 三、教学目标三、教学目标 （一）“知识与技能”目标：能以饱满的情绪和自然流畅的声音演唱三峡 的孩子爱三峡。会运用休止符、反复记号唱好歌曲。 （二）“过程与方法”目标：通过听唱法、识谱法学唱歌曲、通过声势拍击 节奏学习演唱三峡的孩子爱三峡。
6、 （三）“情感态度价值观”目标：通过有感情的演唱歌曲，激起学生对歌 唱的兴趣以及对家乡的热爱之情。 四、教学重点与难点四、教学重点与难点 （一）教学重点 重点节奏型能击拍解决并有感情的歌唱歌曲。 （二）教学难点 休止符、反复记号以及重点节奏型的准确演唱。 五、五、教学过程教学过程 导入：用三峡宣传片导入三峡课题，并聆听全曲。 学习演唱： （一）识读节奏墙。 【阶段目标】解决作品的重难点部分。 【设计意图】让学生通过听拍、识拍等方式掌握重点节奏型。通过听音列、 听辨旋律、视唱旋律的方式掌握难点乐句。 1. 识读节奏墙。 2. 听拍重点节奏型。 3. 视谱唱重点节奏的旋律。 （二）聆听歌曲 【阶段
7、目标】初步聆听歌曲，了解歌曲相关信息，为学唱打好基础。 【设计意图】让学生通过聆听掌握该作品的重点音乐要素。 1. 教师播放歌曲范唱录音，提问：你听出什么？可以从情绪、节拍、演唱 方式、是否有间奏等方面来聆听，在听到刚才学习的旋律部分，请举手。 2. 拍听思考，提问：内容？乐段？歌词强调强弱拍。 （三）学唱歌曲 【阶段目标】能够准确、有感情地演唱全曲。 【设计意图】通过模唱让学生准确的歌唱作品，掌握好变拍子和休止符的运 用。 1讲解新知识点。变拍子、休止符。 2聆听歌曲，轻声唱词，给歌曲划分乐段。哪里出现了变拍子？ 5. 学生跟随教师完整唱全曲。 6. 钢琴伴奏，学生歌唱。 7.跟随音响背唱作
8、品。 （四）唱好歌曲 【阶段目标】能够通过力度对比、断连处理来有感情的唱好歌曲。 【设计意图】通过指挥手势，让学生直观的有感情、有技巧的唱好歌曲。 1教师范唱。学生用手击拍。 2. 全班有感情的歌唱，教师提示变拍子的处理。 3. 全班表演唱。 （五） 提出问题， 列举家乡其他旅游景点， 并讨论如何为环保贡献一份力量。 六、学习效果评价设计六、学习效果评价设计 学生能够通过强弱拍指挥手势，控制声音的强弱力度、能够运用所学的节奏 型，解读新课的难点节奏。学生可以根据老师指挥时候的手势，处理好连音、断 音、休止符及强弱力度的变化。 七、教学设计特色说明七、教学设计特色说明 利用节奏为核心，从识读、组合、听拍、听辨、到声势拍击等方式来学习及 运用节奏。
