第五单元　八音盒-唱歌　苏珊娜-ppt课件-(含教案+视频+音频)-市级公开课-人教版六年级上册音乐（简谱）(编号：f195a).zip

苏珊娜 教学设计 科 目： 小学音乐 授课年级： 六年级 小学音乐教学设计小学音乐教学设计 学校： 授课教师 年级六年级 教学内容 苏珊娜授课类型唱歌课 一、学情分析 六年级学生对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，表现欲望 高，模仿能力强。对音乐的理解还以感性的认识居多。 二、教材分析 这首歌曲是美国著名作曲家福斯特于 1847 年创作的歌曲，歌曲不仅表现了对 朋友的真诚的情谊，也是对生活中美好事物追求的一种向往。全曲有六个乐 句，其中三个乐句是完全相同的，另两个乐句仅仅是在句尾落音上稍作变化， 整个曲调中五个乐句都是重复第一乐句轻快、流畅的音乐主题，歌曲中间部 分有一个对比乐句，把歌曲推向高潮。后半句又回到了主题音调上，使单一 的音乐主题在不断反复中呈现出起伏，好像在倾诉着对远方朋友的思念之情。 3、教学目标 1.能用欢快自然的声音流畅的演唱歌曲哦！苏珊娜，并鼓励学生用肢体 动作为歌曲配伴奏及创编动作，培养学生音乐表现能力和创造能力。 2.通过学习和演唱歌曲，使学生能在学习过程中体会到朋友之间真诚美好的 友情。 3.基本学会演唱弱起及附点节奏 教学重点 能够用活泼地声音演唱歌曲苏珊娜，能与同学合作进 行歌曲表演。 四、重点难点 教学难点歌曲的表现 五、教学策略律动与乐句的整合，让学生快乐的游戏活动中进行积极的学习 教学过程 一、律动式组织教学 问好歌音阶练习 教师活动与学生互动，激发学习兴趣，并进行音阶音高练习 预设学生行为积极互动 教 学 环 节 1 设计意图在律动中增强学习兴趣，进行基本功练习 教学过程 二、感受歌曲，情境引领 （1） 聆听歌曲，感受歌曲情绪 （2）设置情境，用动作感知歌曲不同的情境 （3）模唱下的动作感受 （4）模唱与音乐结合 （5）挑战歌词 教师活动引领模唱及歌曲学习 预设学生行为积极参与动作表现，在自然状态下掌握旋律 六、教学过程 教 学 环 节 2 设计意图将动作表现与歌曲学习自然结合 教学过程 三三、感受意境，新歌学唱 1、情境引领，与主人公一起踏上旅途 2、完整演唱歌曲主旋律并能加以动作 3、能用欢快活泼的情绪演唱 4、情境引领，与歌曲主人公唱歌跳舞 教师活动引领学生在律动中学习歌曲表现歌曲 预设学生行为能能用欢快活泼的情绪演唱，并能积极参与歌曲表现 教 学 环 节 3 设计意图将动作表现与歌曲学习自然结合 七、合作表现学生小组合作创编歌曲表现形式 八、师生小结 他们的友情给我们留下了深刻的印象，我们也要用自己的方式表现了朋友之 间的深情，同时希望你们能够珍惜友情。 九、板书设计 苏珊娜 友谊长存 （美）福斯特（美）福斯特 词曲词曲 苏珊娜苏珊娜 * * 五弦琴五弦琴（班卓琴）（班卓琴） (Banjo)(Banjo) 五弦琴五弦琴（班卓琴）（班卓琴） (Banjo)(Banjo) 上部的形状像上部的形状像吉他吉他 ，下部的形状像，下部的形状像铃鼓铃鼓 ，有四根弦或五根弦，有四根弦或五根弦 ，用手指或拨指弹奏，用手指或拨指弹奏 ，班卓琴是吉他族乐，班卓琴是吉他族乐 器成员之一，具有独器成员之一，具有独 特的音，发出的声干特的音，发出的声干 脆明快。脆明快。 * * 我我来自阿拉巴马，带上心爱的五弦琴来自阿拉巴马，带上心爱的五弦琴 ， 要要去到路易斯安那，为了寻找我爱人去到路易斯安那，为了寻找我爱人 。 晚上晚上起程大雨下不停，那天气还干燥起程大雨下不停，那天气还干燥 ， 红红日当空我心冰冷，苏珊娜别哭泣。日当空我心冰冷，苏珊娜别哭泣。 苏珊娜 哦，哦，苏珊娜，苏珊娜， 你别为我哭泣，你别为我哭泣， 我来自阿拉巴马，我来自阿拉巴马， 带上心爱的五弦琴。带上心爱的五弦琴。 苏珊娜 让音乐传递友情让音乐传递友情