1、苏珊娜教学设计苏珊娜教学设计 【教材】 ： 人教版小学六年级上册 【教学时间】 ： 本节课为一课时（40 分钟） 【教学目标】 一、情感态度与价值观 1.通过学习活动的开展，充分调动学生的学习积极热情，使他们感 到学习音乐的快乐，用轻快的活泼的声音演唱苏珊娜 ，表现朋友 之间珍贵的情谊。 2.在活动中培养学生的集体合作，积极参与精神。 3体验美国乡村音乐多元的风格特点 二、过程与方法 1.让学生听音乐，用不同的方式表现音乐，发挥学生主动性和创造 性。 2.在听的基础上，融入唱一唱和个性发展以及合作表现的方式得到 情感体验，发展自我表现。 三、知识与技能 1.能熟练运用演唱歌曲，培养学生的歌唱技
2、能。 2.准确唱好附点节奏 和弱起。 【教学重难点】 1.能熟练掌握节奏，声情并茂的演唱歌曲，初步感受美国乡村音乐 风格特点。 2.弱起和附点节奏在歌曲中的运用，以及用不同方式表现歌曲，积极 主动参与音乐实践 【教学资源】 多媒体课件、电子琴、录音机 纸杯、 【教学活动】 一、创设情景、激发兴趣一、创设情景、激发兴趣 （一） 、课前小热身 欢快的歌曲伴随拍打节奏，调动学生学习氛围，能够进入课堂。也 在捕捉的节奏的感觉。 （二）欢迎大家进入音乐课堂！ （三） 、视频导入（从牛仔导入） 二、揭示课题、承上启下二、揭示课题、承上启下 （一） 、揭示课题 师：同学们，你们有没有看过有关于美国西部牛仔的
3、电影？（有） 那电影里边有一类型的人物他们非常帅气，有英雄气概，有着侠肝义 胆。你们知道他们叫什么吗？（牛仔）今天我们的课堂上也来了一位 牛仔，他的名字叫杰克，他为我们带来一首十分好听的歌曲。我们来 一起听听看（板书） 。 （二） 、初听、体验 听一听听一听 师：在聆听音乐时，请大家思考以下两个问题：这首曲子的情绪是 欢乐还是忧伤？速度是稍快还是缓慢？ 生：（欢乐、稍快地） （板书） 介绍作品风格，新知识。乡村音乐（country music）是一种具有美国 民族特色的流行音乐，兴起于美国南部，是美国白人民族音乐代表。 乡村音乐的特点是曲调简单，节奏平稳，带有叙事性，具有较浓的乡 土气息，亲切
4、热情有流行元素。 总结乡村音乐的风格与歌曲对应，让学生了解美国乡村音乐的风格， 以及常用伴奏乐器。拓展学生的视野 再次聆听，感受美国乡村音乐风格的同时想想杰克去寻找谁呢？ （设计意图：承上启下，衔接故事背景以及再次深刻体会美国乡村音 乐）揭示这是美国著名作曲家福斯特于 1847 年完成的，歌词内容讲 述了两人之间纯洁的友谊。男主人公叫杰克，女主人公叫苏珊娜，两 人从小就结下了深厚的友谊，常常是杰克弹着心爱的五弦琴，苏珊娜 跳舞，度过了难忘的童年。后因为到了美国不同的洲生活，这首歌是 杰克写给苏珊娜的一段动人故事。 三、寓教于乐，解决难点三、寓教于乐，解决难点 现在呢，杰克要出发探望他的朋友啦，
5、路途太遥远了，我们一起 帮帮他吧！送他一匹马好不好呀?我们帮帮他吧！一起准备准备吧！ （设计意图：节奏难点） 节奏节奏(准备)： 1 第一小节是什么小节？ 师问：大家发现了么？ 学生答:弱起节奏 师：弱起节奏的含义：一般来说歌曲都是从强拍开始的 ，但是有 些歌曲从弱拍开始的， 一听就觉得是从弱拍开始的， 这就是弱起小节。 （称为不完全小节）它的开头与结尾加起来刚好为一个完整的小节. 并感受弱起节奏。图示弱起节奏，感受弱起。 2 请我们同学试着找找下列两匹马节奏的不同(附点节奏) XXX.X |XXX.X | X XXXX|X -| XXXXX|XXX.X|XXXX|X-| 请学生找出何处不同。
6、试着打打节奏（两个八分音符像马走路，附点 像马儿奔跑） 再请我们的同学挑选一匹马，一起用先拍桌子，后拍手的方式一起打 节奏。 恭喜我们的同学，我觉得两匹马都很不错，都带着一起出发吧！ 四、层层深入、演绎歌曲看一看：四、层层深入、演绎歌曲看一看： 唱一唱唱一唱： 跟随老师一起学习简谱。 （跟琴） 分乐句跟琴填词唱曲 再次完整演唱，注意速度。 升华歌曲，抓住歌曲情绪处理歌曲。 五、编创升华主题五、编创升华主题游戏游戏 老师展现一种歌曲演奏方式，接下来是学生，推动个体发展，吉他表 演。 全体学生的参与， 杯子歌， 在跟随音乐律动身体更好的参与课堂！ 六六、拓展拓展 师问：你觉得通过他的故事，我们应该如何对待我们的友谊？ 学生回答自己的理解 （对孩子们进行德育教育， 对友谊的珍惜和对同学朋友之间如何快乐 相处） 七七、小结，总结课堂小结，总结课堂 让同学们欣赏柠檬树.同样乡村音乐风格的音乐，提高感受进一 步感受律动，在浓厚的氛围中结束课堂！
