1、赛马教学案例 姓 名学校 学 科音乐任课年级六年级 课 题欣赏赛马教具电子琴、多媒体 教 法 情境引导法、启发教学法 对比聆听法、参与体验法 课时1 课时 教 材 分 析 赛马是一首家喻户晓的二胡名曲，描写了蒙古族人 民在节日中赛马的热烈景象。作品为有再现的三段体。第一 乐段音乐性格热烈奔放，以坚定有力的强音和急促的音型宽 紧相间，刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场景；第二乐段民 歌的主题出现后变奏两次既悠扬又跳跃妙趣横生；第三乐段 再现第一部分的主题，情绪变得更加热烈欢腾。 学 情 分 析 六年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，形成了较好的聆 听习惯，能够通过基本的音乐要素去感受音乐情绪的变化， 具
2、备了一定的音乐审美能力，但他们理解音乐、表现音乐的 能力还有待于进一步提高，本课应进行着重训练并引导他们 充分发挥主动性， 通过交流与合作积极地参与到音乐活动中。 教 学 目 标 情感态度 与价值观 通过欣赏赛马提高学生对民族音乐的认识 培养学生对民族音乐热爱。 过程与方法 围绕速度、力度、节奏、情绪等音乐要素对比 聆听感知音乐形象，通过交流合作加以表现。 知识与技能 欣赏二胡曲 赛马 ， 感受乐曲热烈欢腾的气氛， 认识民族乐器二胡，了解其构造、技法等特点。 教 学 重 点 难 点 分 析 重点 认识民族乐器二胡，感受赛马热烈欢腾的 气氛。 难点 围绕音乐要素分析各乐段的音乐形象并加以表 现
3、教学 环节 教学过程设计意图 导入 一、创设情境 激趣导入 播放视频：那达慕大会大会中有哪些有趣的 竞技项目？（骑马 摔跤 射箭） 了解蒙古族风 俗， 激发学生兴 趣。 新 课 教 学 二、初次聆听 感知乐曲（听三遍） 1. 听一听乐曲描绘那达慕大会中的哪种竞 技？（赛马） 2. 乐曲介绍：蒙古族风格二胡曲 3. 介绍二胡：民族拉弦类乐器 4. 教师演奏，乐曲带给你什么感受？（学生 交流讨论） 5. 听一听乐曲的情绪有什么变化？（紧张激 烈-悠扬欢乐-紧张激烈） 初步感知乐曲 的音乐形象、 风 格及情绪的变 化； 加深学生对 乐曲风格及对 二胡的了解与 认识。 三、分段赏析 方法多样 （一）第
4、一乐段 1.聆听感受第一乐段的速度是怎样的？ （快） 并注意观察出现的次数多，节奏有什么特 点？（十六分、八分音符 宽紧相间） 2.聆听感受第一乐段的强弱有什么特点？ （强弱相间） 3.第一乐段描绘了赛马场上什么场景？（起 跑 你追我赶）第一乐段的情绪是怎样的？ （紧张激烈） 4.打击乐器演奏，随乐曲的强弱力度表现。 （二）第二乐段 1.聆听比较第二乐段发生了什么变化？（速 度快、 力度变小、 节奏舒展） 情绪是怎样的？ （悠扬欢乐） 2.模唱主题：表达骑手什么情感？（对草原 的歌唱赞美）学生模仿长弓技巧演奏。 3.变奏一：运用顿弓进行了变奏，表现了骑 手在马背上的什么心态?（乐观 得意洋洋）
5、 学生用骑马的动作体验 4.变奏二：观看视频模仿拨弦技巧，拨弦在 模仿什么声音？（马蹄） 引导学生围绕 速度、 力度、 节 奏、 情绪等音乐 要素分析各乐 段所表现的音 乐形象， 通过律 动、 模仿演奏等 方式加以感受 并表现。 5.完整聆听学生用三种技巧模仿演奏。 （三）第三乐段 1.聆听感受和之前的那个乐段相似？ （第一） 又有什么不同？（节奏紧凑、力度更强、情 绪更加紧张激烈） 2.赛马进行到什么阶段？（冲刺）学生骑马 的动作表现。 四、再次聆听 体会内涵 1.总结曲式结构：有再现的三段体 2.完整聆听 完整欣赏， 便于 学生对乐曲的 整体感知。 创编 表演 五、体验参与 编创表演 第一乐段：加入打击乐器 第二乐段：模仿二胡演奏 第三乐段：表现骑马动作 通过表演培养 学生合作能力 加深审美体验 小 结 六、师生总结 拓展延伸 1.观看维也纳金色大厅版赛马谈感受 2.今天的音乐课你有什么收获？ 师生小结 升华课堂 板书 设计 赛马 有再现的三段体 A-B-A 紧张激烈悠扬欢乐更加紧张激烈
