1、我们与环境我们与环境 口语交际口语交际 看了这些图片，你有什么想法？看了这些图片，你有什么想法？ 小组交流：小组交流： 交流自己搜集的环境有关交流自己搜集的环境有关 的信息，说说自己的发现。的信息，说说自己的发现。 地球上可饮用水资源占比很小，海洋地球上可饮用水资源占比很小，海洋 污染严重，白色污染等。污染严重，白色污染等。 发现：发现： 你们说生活在这里的他们幸福吗你们说生活在这里的他们幸福吗, ,为什么为什么? ? 为此，你能提出哪些疑问呢？为此，你能提出哪些疑问呢？ 1.1.我们身边存在哪些环境问题？我们身边存在哪些环境问题？ 2.2.为了保护环境，我们可以做些什么？为了保护环境，我们可
2、以做些什么？ 地球是我们人类及所有生物的唯一家园，让我地球是我们人类及所有生物的唯一家园，让我 们对这些环境污染问题大声说们对这些环境污染问题大声说“不不”。 我们发现的环境问题，你能说出它们都有我们发现的环境问题，你能说出它们都有 哪些影响吗？哪些影响吗？ 问题示例：问题示例：垃圾乱扔问题、废水排放问题、垃圾乱扔问题、废水排放问题、 废气排放问题、乱砍滥伐问题等。废气排放问题、乱砍滥伐问题等。 （1 1）污染空气，危害人的身体健康。）污染空气，危害人的身体健康。 （2 2）大气污染物对植物造成危害。）大气污染物对植物造成危害。 （3 3）对天气和气候产生不良的影响。）对天气和气候产生不良的影
3、响。 废气排放可能会：废气排放可能会： 爬山、赏花等和大自然亲密接触的活动，总是爬山、赏花等和大自然亲密接触的活动，总是 让人心旷神怡。可是，你爬的秃山，赏的是假让人心旷神怡。可是，你爬的秃山，赏的是假 花，你的心情会好吗？花，你的心情会好吗？ 为了保护环境，唤起人类的环保意识，人为了保护环境，唤起人类的环保意识，人 们设置了一些特殊的日子：们设置了一些特殊的日子： 3.123.12植树节植树节5.225.22世界水日世界水日 作为一个小学生，我们应该为保护环境做作为一个小学生，我们应该为保护环境做 些什么呢？些什么呢？ 示例：示例： 1.1.将废弃电池扔到指定地点，垃圾将废弃电池扔到指定地点
4、，垃圾 分类扔进垃圾桶。分类扔进垃圾桶。 2.2.尽量节省文具用品，杜绝浪费，尽量节省文具用品，杜绝浪费， 比如，铅笔是木材制造的。比如，铅笔是木材制造的。 3.3.尽量避免使用一次性饮料杯、泡尽量避免使用一次性饮料杯、泡 沫饭盒、塑料袋和一次性筷子。沫饭盒、塑料袋和一次性筷子。 为环保写一则宣传语，让更多的人参与到为环保写一则宣传语，让更多的人参与到 环保的行列中来。环保的行列中来。 1.1.保护环境就是保护我保护环境就是保护我 们自己。们自己。 2.2.破坏环境就是破坏我破坏环境就是破坏我 们赖以生存的环境。们赖以生存的环境。 小结：小结： 今天，我们围绕环境问题进行了深入今天，我们围绕环
5、境问题进行了深入 探讨，每个人都对此提出了自己的看法。探讨，每个人都对此提出了自己的看法。 我相信，你们在今后的生活中也会做得越我相信，你们在今后的生活中也会做得越 来越好。节约从点滴开始，环保从手边小来越好。节约从点滴开始，环保从手边小 事做起，我们只有一个地球，它的爱护需事做起，我们只有一个地球，它的爱护需 要我，需要你，需要他。要我，需要你，需要他。 语文园地一语文园地一 四年级上册四年级上册 王同学：王同学： 我能根据文章中的描写想象画面。如读我能根据文章中的描写想象画面。如读观观 潮潮，我仿佛看到了钱塘江潮由远及近、奔腾而，我仿佛看到了钱塘江潮由远及近、奔腾而 来的样子。来的样子。
6、张同学：张同学： 读了文章，我不仅能想象画面，还能读了文章，我不仅能想象画面，还能“听听” 到声音。如读到声音。如读走月亮走月亮) )，我似乎就听到了溽潺，我似乎就听到了溽潺 的溪流声、秋虫的鸣叫的溪流声、秋虫的鸣叫 李同学：李同学： 读文章，我还能读文章，我还能“闻闻”到味道到味道. 交流平台交流平台 你能根据以上同学的对话你能根据以上同学的对话 和你自己的经验，总结出读文和你自己的经验，总结出读文 章的好方法吗？章的好方法吗？ 1.1.运用五觉（视觉、嗅觉、听觉、触觉、运用五觉（视觉、嗅觉、听觉、触觉、 味觉），加以想象。味觉），加以想象。 2.2.边读边想，读思结合边读边想，读思结合。
7、3.3.联系上下文的方法。联系上下文的方法。 4.4.联系生活实际的方法。联系生活实际的方法。 5.5.联系自身情感体验的方法。联系自身情感体验的方法。 6.6.圈画批注的方法。圈画批注的方法。 读文章的方法：读文章的方法： 火眼金睛火眼金睛 你能分别用一个词或词组概括下面你能分别用一个词或词组概括下面 两个片段的内容吗？两个片段的内容吗？ 1. 1.一到休假日，大街上就热闹起来。一到休假日，大街上就热闹起来。“叮叮 零零零零”的自行车铃声清脆悦耳，那是大姐姐骑的自行车铃声清脆悦耳，那是大姐姐骑 着自行车带妹妹回老家呢！着自行车带妹妹回老家呢！“嘀嘀嘀嘀嘀嘀”的汽车的汽车 车笛声激昂跳跃，那是
8、载全家去旅游呢！车笛声激昂跳跃，那是载全家去旅游呢！“突突 突突突突”的摩托声雄浑厚重，那是年轻的小伙子的摩托声雄浑厚重，那是年轻的小伙子 载农村姑娘去城市看美景呢！载农村姑娘去城市看美景呢！ 热闹的大街 2. 2.会场非常安静，我只听见自己的心跳，会场非常安静，我只听见自己的心跳， 周围的人好像被定住了，甚至没有听见他们的周围的人好像被定住了，甚至没有听见他们的 呼吸。这时不知从哪儿飞来只苍蝇，嗡嗡吵得呼吸。这时不知从哪儿飞来只苍蝇，嗡嗡吵得 我心烦意乱，伸手我心烦意乱，伸手“啪啪”的一掌。赶紧收回手，的一掌。赶紧收回手， 好像所有人都盯住我，认为我打破了这安静，好像所有人都盯住我，认为我打
9、破了这安静， 我一怔，感觉心跳都慢下来了。实在太静了我一怔，感觉心跳都慢下来了。实在太静了! ! 安静的会场 人声鼎沸人声鼎沸 锣鼓喧天锣鼓喧天 震耳欲聋震耳欲聋 响响彻彻云霄云霄 低声细语低声细语 窃窃窃窃私语私语 鸦雀无声鸦雀无声 悄无声息悄无声息 chch qiqi 窃：偷偷地窃：偷偷地 彻：通，达彻：通，达 词句段交流词句段交流 读下面的词语，你想到了什么画面？读下面的词语，你想到了什么画面？ 和同学交流。和同学交流。 1.1.比较一下第一排词语和第二排词语有何区别？比较一下第一排词语和第二排词语有何区别？ 2.2.请从每排词语中选一个说说你由此想到的画面。请从每排词语中选一个说说你由
10、此想到的画面。 （1 1）都是描写声音的词语。）都是描写声音的词语。 （2 2）第一排的词语可互为近义词，表示声音很大，第一排的词语可互为近义词，表示声音很大， 场面很热闹。场面很热闹。 （3 3）第二排的词语可互为近义词，表示声音很低第二排的词语可互为近义词，表示声音很低 甚至没有，场面安静。甚至没有，场面安静。 （4 4）第一排与第二排的词语可互为反义词。第一排与第二排的词语可互为反义词。 小组探究：小组探究： 由由震耳欲聋想到的画面：震耳欲聋想到的画面： 会场上爆发出震耳欲聋会场上爆发出震耳欲聋 的掌声。的掌声。 由鸦雀无声想到的画面：由鸦雀无声想到的画面：同同 学们都在上自习，教室里鸦
11、学们都在上自习，教室里鸦 雀无声。雀无声。 事物：事物：风风 烟花烟花 雷雨雷雨 小狗小狗 词：词：霎时霎时 顿时顿时 忽然忽然 过了一会儿过了一会儿 一会儿工夫一会儿工夫 思考：你能找出下列词语的特点吗？思考：你能找出下列词语的特点吗？ 这些词语都是表示时间很短，多用来写这些词语都是表示时间很短，多用来写 某一事物的变化很快。某一事物的变化很快。 想象一下，风、烟花、雷雨、想象一下，风、烟花、雷雨、 小狗这些事物会在什么情况下发生小狗这些事物会在什么情况下发生 怎样的变化？怎样的变化？ 1.1.小组成员相互交流。小组成员相互交流。 2.2.小练笔。小练笔。 示范：雷雨示范：雷雨 天突然乌云密
12、布，就像一个巨人在洁白的云朵上天突然乌云密布，就像一个巨人在洁白的云朵上 洒了一层漆黑的墨汁。过了一会，一阵阵狂风吹得树洒了一层漆黑的墨汁。过了一会，一阵阵狂风吹得树 枝东倒西歪，枝东倒西歪，“沙沙沙沙沙沙”地作响，门也被狂风吹得关地作响，门也被狂风吹得关 上了，发出上了，发出“啪啪”的巨响，把我吓了一跳。这时一道的巨响，把我吓了一跳。这时一道 闪电犹如一把利剑把那乌黑的天空劈成两半，紧接着，闪电犹如一把利剑把那乌黑的天空劈成两半，紧接着， 是一声惊雷，像战场上的炮火般打了下来。是一声惊雷，像战场上的炮火般打了下来。 过了一过了一 会儿，豆大的雨点儿犹如冰雹一般冷酷无情的打了下会儿，豆大的雨点
13、儿犹如冰雹一般冷酷无情的打了下 来，我连忙关上窗户。雨越下越大，这场倾盆大雨在来，我连忙关上窗户。雨越下越大，这场倾盆大雨在 闪电与惊雷的伴随下持续了半个多小时。闪电与惊雷的伴随下持续了半个多小时。 终于，雨终于，雨 小了，雷公公收起大鼓小了，雷公公收起大鼓“回家回家”了。了。 书写提示书写提示 1.1.字的中心要在横格的中线上，保持水平。字的中心要在横格的中线上，保持水平。 2.2.字距要差不多，字距要差不多， 标点符号和字之间也要保标点符号和字之间也要保 持一定的距离。持一定的距离。 3.3.认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。 空山不见人，空山
14、不见人， 但闻人语响。但闻人语响。 返景入深林，返景入深林， 复照青苔上。复照青苔上。 zhizhi 日积月累日积月累 鹿柴鹿柴 唐唐 王维王维 王维，王维，唐唐朝著名诗人、画朝著名诗人、画 家。王维参禅悟理，学庄信道，家。王维参禅悟理，学庄信道， 精通诗、书、画、音乐等。有精通诗、书、画、音乐等。有 “诗佛诗佛”之称之称 。后人推其为南。后人推其为南 宗山水画之祖。苏轼评价其：宗山水画之祖。苏轼评价其： “诗中有画，画中有诗。诗中有画，画中有诗。” 诗人介绍诗人介绍 创作背景创作背景 唐天宝年间，王维在终南山下购置唐天宝年间，王维在终南山下购置 辋川别业。鹿柴是王维在辋川别业的胜辋川别业。鹿
15、柴是王维在辋川别业的胜 景之一。景之一。 这首诗描绘的是这首诗描绘的是鹿柴附近的空山深鹿柴附近的空山深 林林在傍晚时分的幽静景色。诗的绝妙处在傍晚时分的幽静景色。诗的绝妙处 在于在于以动衬静以动衬静，以局部衬全局，清新自，以局部衬全局，清新自 然，毫不做作。然，毫不做作。 唐唐 王维王维 （1 1）鹿柴：）鹿柴： （2 2）但：）但： （3 3）闻：闻： （4 4）返景：）返景： （5 5）照：）照： 注释：注释： 夕阳返照的光。夕阳返照的光。“景景” 古时同古时同“影影”。 “柴柴”同同“寨寨“， 栅栏。此为地名。栅栏。此为地名。 只。只。 听见。听见。 照耀照耀( (着着) )。 鹿柴鹿柴
16、 空山不见人，空山不见人， 但但闻闻人语响。人语响。 返景返景入深林，入深林， 复复照照青苔上。青苔上。 译文：译文： 山中空旷寂静看不见人，山中空旷寂静看不见人， 只听得说话的人语声响。只听得说话的人语声响。 空山不见人，但闻人语响。空山不见人，但闻人语响。 “空山不见人空山不见人”直接描直接描 写空山的鸡料寂寥静谧，写空山的鸡料寂寥静谧， 次句次句“但闻人语响但闻人语响”用用 夕阳返照来反衬深林的夕阳返照来反衬深林的 幽暗清冷。幽暗清冷。 返景入深林，复照青苔上。返景入深林，复照青苔上。 译文：译文： 夕阳的金光直射入深林，夕阳的金光直射入深林， 又照在幽暗处的青苔上。又照在幽暗处的青苔上
17、。 用夕阳返照来反衬深用夕阳返照来反衬深 林的幽暗清冷。林的幽暗清冷。 诗中描绘的是鹿柴附近的空山深林在诗中描绘的是鹿柴附近的空山深林在 傍晚时分的幽静景色。其中诗的前两句以傍晚时分的幽静景色。其中诗的前两句以 声反衬空寂声反衬空寂, , 后两句则以光突出幽暗后两句则以光突出幽暗. . 这这 首诗将诗、画、乐融为一体，为我们描摹首诗将诗、画、乐融为一体，为我们描摹 出颇为神奇的境界。表现了作者对大自然出颇为神奇的境界。表现了作者对大自然 敏锐的，细心的观察和体验，表达了作者敏锐的，细心的观察和体验，表达了作者 对大自然的热爱的思想感情。对大自然的热爱的思想感情。 思想感情：思想感情： 日积月累
18、 第1单元 课堂导入课堂导入 所见所见 牧童骑黄牛，歌声振林樾。牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 谁还记得以前我们学过的描写蝉的古诗？谁还记得以前我们学过的描写蝉的古诗？ 今天这节课我们继续学习一首描写蝉的古诗。今天这节课我们继续学习一首描写蝉的古诗。 作者：袁枚作者：袁枚 助学资料助学资料 作者简介作者简介 虞世南（558年638年7月11 日），字伯施，汉族。南北朝至 隋唐时期书法家、文学家、诗人、 政治家，凌烟阁二十四功臣之一。 学习古诗学习古诗 词语解释 饮：引用，喝。饮：引用，喝。 籍：凭借。籍：凭借。 緌：古人结在颌下的帽带下垂部分，蝉的头
19、部伸出的触须，形緌：古人结在颌下的帽带下垂部分，蝉的头部伸出的触须，形 状与其相似。状与其相似。 清露：纯净的露水。清露：纯净的露水。 流响：指接连不断的蝉鸣声。流响：指接连不断的蝉鸣声。 学习古诗学习古诗 朗读节奏朗读节奏 蝉蝉 垂緌垂緌/ /饮饮/ /清露，清露， 流响流响/ /出出/ /疏桐。疏桐。 居高居高/ /声声/ /自远，自远， 非是非是/ /藉藉/ /秋风。秋风。 虞世南虞世南 学习古诗学习古诗 译文译文 蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，响 亮的声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。蝉正是因为在高 处发声它的声音才能传得远，并非是凭借秋风的力量。 学习古诗学习古诗 这首诗给我们什么启示？这首诗给我们什么启示？ 品格高尚的人，并不需要那些外在的凭籍，像地位、品格高尚的人，并不需要那些外在的凭籍，像地位、 权势、吹捧等，他本身自然就会有很强的昭示力，能够声权势、吹捧等，他本身自然就会有很强的昭示力，能够声 名远扬。名远扬。 学习古诗学习古诗 描写蝉的成语描写蝉的成语 噤若寒蝉噤若寒蝉 金蝉脱壳金蝉脱壳 螳螂捕蝉黄雀在后螳螂捕蝉黄雀在后
