1、有趣的勺子教学设计 一、学习者分析一、学习者分析 勺子是孩子们生活中常用的物品， 勺子可以让他们产生什么样的 联想呢？本课旨在激发学生的想象力， 通过引导学生观察身边的生活 用品勺子，初步了解勺子的外形、材料、装饰与用途之间的关系，设 计出自己喜爱的新颖有趣的勺子，并美化它。 二、教学目标二、教学目标 知识与技能:通过教学活动，学生初步尝试用绘画的基本方法设 计新颖有趣的勺子。 过程与方法: 通过教学活动让学生体会和发现勺子的形状、 大小、 材料与用途有着密切关系。 情感态度与价值观：培养学生细心观察和大胆创作的精神。 三、教学重难点分析及解决措施三、教学重难点分析及解决措施 1.把握勺子的特
2、点并设计出有新颖有趣的勺子。 2.如何激发学生的想象力、创造力。 为了解决以上两项教学重难点，在教学中，我引导学生结合生活 实际，通过用眼看、用手摸，全面了解和感受勺子；为发展学生想象 思维，引导学生从不同角度对不同勺子进行联想。 四、教学过程四、教学过程 一、 “变魔术”激趣导入 1.出示两幅图小花猫和向日葵，请学生齐喊“变-变-变” ， 看看变成了什么？（相机变成造型相应的勺子） 。 2.今天，我们一起设计有趣的勺子 。 3.板书课题。 (设计意图: 通过“变魔术”的方式吸引学生们注意力，提高学 生学习兴趣。) 二、简介勺子的起源发展 1.画变字。 请学生观察勺子并用最少的线条画出勺子。
3、2. 小结： （结合画作）古人和我们想法一样们，用一弯曲的线条 画勺子，加一符号表示“勺”有舀取之意，竖起来变成书法中的“勺” 字， 再后来演变成 “勺” 字， 那你们知道勺子最早出现在什么时候吗？ 3.介绍勺子的历史。 远古中国人最早使用勺子，距今七八千年前的新石器时代，那时 的人们主要用谷物加水煮粥，热腾腾的粥饭不便直接用手抓，于是人 们随手捡来兽骨骨片或蚌壳取食粥饭。 后来人们不再满意骨片长长短 短的自然状态，于是真正意义的勺子就制作出来了。 4.大致了解勺子的发展史。 （兽骨勺、青铜勺、玉勺等） 过渡：随着社会进步，工艺水平的提高，勺子也变得更实用更精 致，形状也越多样化。 (设计意图
4、: 通过画变字的方式启发学生了解勺子的起源发展。 学生动手画一画,把学生的画变成勺子，增加师生互动的同时学生让 更易理解勺字的来源。 ) 三、探究勺子、欣赏有趣的勺子。 1.探究勺子形状、大小、材料与用途。 .研究勺子的组成。 根据学生回答总结：勺子组成部分：勺头、勺把、勺柄。 .请生说说自己勺子的材质和用途。 根据学生回答总结： 瓷勺-防烫 木勺-防刮 塑料勺-防滑 不锈钢勺-防生锈。 .巩固知识。 小游戏： “吃美食”，你想吃哪种美食？用哪种勺子？说说为什 么？ 小结：小小的勺子里有这么多学问，它的形状、大小、材料与用 途有着密切关系。 2.探究勺子的美观和实用性。 .出示咖啡勺，思考：勺
5、把为什么设计弯曲的？ .出示木头勺子，思考：为什么勺柄有个小洞？ 小结:小小的设计细节,不仅让勺子变得美观而且方便我们使用, 具有很强的实用性。 板书：美观实用 3.欣赏各种设计有趣的勺子。 （功能勺子、外形联想、美化勺子） 选择你喜欢的设计，说说为什么？ 过渡：在我们身边有许多这样既美观实用又有趣的勺子，它们为 我们生活带来方便。 （设计意图：通过引导学生观察勺子，初步了解勺子的外形、材 料、装饰与用途之间的关系。欣赏各种设计有趣的勺子，发展学生想 象思维。 ） 四、小小设计师 1.欣赏课本 P25 页学生作品。 2.请学生设计一款既美观实用又有趣的勺子，并装饰它，让自己 设计的勺子最漂亮。
6、 （设计意图：欣赏书中作品并能设计勺子，将想象变表现。 ） 五、作品展评并拓展 3.总结:今天，我们一起设计了有趣的勺子，同学们非常棒，希 望同学们课后继续装饰勺子，多动脑筋,认真观察,积极思考,做个设 计小能手! （设计意图：生展示作品能够大胆表达自己创作意图,学生知道 在生活中要多观察美多发现美多创造美。 ） 六、板书设计 美观实用 （学生设计图展） 五、教学反思五、教学反思 本课属于设计.应用领域，本课旨在激发学生的想象力，通过引 导学生观察身边的生活用品勺子，初步了解勺子的外形、材料、装饰 与用途之间的关系，设计出自己喜爱的新颖有趣的勺子，并美化它。 1.请学生展示作品并向同学交流介绍
7、勺子的设计思想和用途。 2.生生评价、师生评价，以鼓励和表扬为主。 9 有趣的勺子 本人精心设计了课件，尝试用电子白板教学后，发现师生的互动性、 趣味性强了，如： 1. 学生“画变字”环节。利用 smart 软件画笔功能让学生画一 画勺子，教师接着翻转、旋转图形变一变，可以让学生直观形象理解 “勺”字来源，增强学习趣味性。 2.做“吃美食”游戏。利用 smart 软件屏幕捕获功能中的抠图， 将图片中的勺子、盘子等单独抠出，再利用 smart 无限克隆功能，将 各勺子拖放入食物中，感受更直观,师生互动性增强，整体效果良好。 3.展示学生设计作品环节。利用手机拍照和上传电脑 QQ 功能， 将学生作品直观清晰的展示，效果良好。 当然还有很多不足，如：我讲的有些多了，学生创作时间短，学 生在这么短的时间内不能将整幅画完成，只能大致表达自己的想象， 以后教学中教师的语言可以更加精炼一点， 把课堂有效的时间充分留 给学生，还有在欣赏评价别人的作品时，没有给时间让孩子互评，这 是一大缺憾。
