1、谁画的鱼最大教学设计 教材分析： 本课设计的目的是训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯， 认识鱼的形 状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步了解艺术来源于 生活。通过欣赏农民画，引起学生的学习兴趣。通过书中关于自然界的鱼的图片 作为欣赏内容，目的是让学生了解鱼的形状和特征，用自然界的鱼与农民画中的 鱼进行对比，发现相同之处和不同之处，初步了解艺术来源于生活高于生活的道 理。 教学目标： 1、初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大 小是在对比中产生的。 技能目标：能大胆作画、充满画面，画一条大鱼。 2、培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。 教学重难点
2、： 教学重点： 通过本课的学习， 使学生了解鱼的形状和特征， 运用所学的知识， 画一条漂亮的充满画面的大鱼。 教学难点：自然界中的鱼与美术作品中的鱼有什么区别，如何突出特征把鱼 画大。 教学过程： 一、谜语导入： 1.首先我们来猜个谜语：身体像树叶，尾巴像扇子，没有手和脚，能在水里 游。学生：鱼(出示图片） ，那你会画鱼吗？会，好那我们来场小比赛吧。看谁画 的鱼最大？（出示课题。 ） 2比赛画一条最大的鱼并比较鱼的大小。 .请同学们拿起手中的笔在老师发的纸上，画一条最大的鱼。 （请注意是一 条而不是两条三条，四条鱼。两分钟的时间，老师说开始，手机开始计时， 手机铃声响，比赛结束。 ） .教师在
3、同学们画的时候，选出三位学生的大中小的鱼然后依次从小到大 贴在黑板上，让孩子来比较鱼的大小。 .得出结论，想知道鱼的大小，需要通过比较才能知道。 二、讲授新课： 1.在我们日常生活中，我们见过哪些鱼呢？生说：鲫鱼，扁鱼，年鱼，连 鱼。 。 。 。同时在屏幕中出示各种鱼的图片。 问： 这些鱼的形状是一样吗？生答： 不一样。 有的， 胖有的瘦有的长有的短。 2. 了解鱼的结构：虽然他们的形状不一样但他们都有共同的特征。 他们都有鱼头，身体，鱼尾。鱼的游动是靠鱼鳍，长在背部的叫背鳍，腹部 的叫腹鳍，腮边的叫腮鳍，尾巴也可以称为尾鳍 3.教师示范画鱼： 知道鱼的结构，老师也想来条鱼，怎么样才能充分的利
4、用这张纸把鱼 画大呢？上下左右不能留白太多， 但同时也不能画到纸的外面去了。 构图要适中。 首先确定鱼的身体，再画头部，尾部。强调小朋友不能掉鱼鳍。画上 腹鳍背鳍腮鳍尾鳍，一条大鱼就这样换好了， 下面我们该做点什么呢？给他涂上颜色。生活中的鱼一般都是淡水 鱼，她们是什么颜色呢？青灰色。出示一张有颜色的的鱼。再出示一张五颜六色 的鱼，两张鱼进行比较有什么不同？ 颜色夸张， 变了漂亮了。 绘画其实就是将生活中物体形象色彩进行夸张变形， 以达到最佳艺术效果。 如果我们想让这条鱼变得更加漂亮还要什么办法呢？可以给它穿上花 衣服，改变其他部位的形状，颜色。教师边讲边变换。 小结：这条鱼通过颜色的夸张，大
5、胆的装饰。他变得更有美感啦。 4 .欣赏农民画，加深印象。 这些还不算什么，有位农民伯伯更厉害他画的戏鱼比人还大。身体中间 还画了条小鱼，仔细瞧，鱼身上还有张人脸呢，周围有许多的小鱼游来游去，小 鱼和人衬托出大鱼，大胆的运用色彩和花纹，更有装饰性更有艺术美感。真是一 件了不起的作品呀。 三欣赏大海里面的鱼。刚刚我们说了这么多的鱼和看了这么多的鱼，那你 们还知道哪些鱼呢？出示课件。哇，大海里面的鱼真是五彩缤纷。美轮美奂，真 是漂亮极了。 四欣赏小朋友们的作品，说说表现方法。 五艺术实践：运动用所学的的色彩和花纹，画一条最大最美的鱼。 六学生绘画、教师巡回指导： 鼓励学生大胆创作，并揭开预先准备的海底世界 七展示评价：把画好的鱼剪下来，贴进美丽的海底世界，比比谁画的鱼最 大最美？每组成员与海底世界合影留念 八课后拓展：鱼在生活中的运用 鱼在中国有着非常好的寓意：年年有余，在生活中人们也很喜欢运用鱼的形状来 制造各种生活用品，比如，鱼形状的书包，茶壶，窗花。 。 。
