1、连年有余教学设计连年有余教学设计 小学美术人美版教材二年级上册小学美术人美版教材二年级上册 一、一、教材分析教材分析 本课属于 “欣赏评述” 学习领域， 是引导学生通过对杨柳青年画进行观察、 描述和分析，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力。以对学习、理解美术和对视觉 现象审美有普遍意义的内容为基础，旨在提高学生的审美能力，使之既能欣赏又 能评述美术作品。 让孩子广泛接触年画作品，扩大对美术领域的认识，了解美术的形式语言 及作品蕴含的人文精神。同时引导学生珍视人类文化遗产，培养民族情感、爱国 主义，对多元文化包容的现代人格特质，关注美术。 二、二、教学目标教学目标 1、知识与技能： 引导学生了解杨柳
2、青年画中的谐音与吉祥寓意，学会从造型、色彩和线条的 角度来欣赏杨柳青年画，了解杨柳青木版年画的制作流程，提高学生欣赏民间艺 术的能力。 2、过程与方法： 通过欣赏、探究、绘画的方式，引导学生感受杨柳青年画的艺术魅力。 3、情感态度与价值观 引导学生珍视人类文化遗产，了解家乡文化，培养民族情感、爱国主义，进 一步宏扬中国的传统民间艺术。 三三、教学重点和难点：、教学重点和难点： 1、教学重点：认识杨柳青年画中的谐音与吉祥寓意，从造型、色彩和线条的角 度来欣赏杨柳青年画，了解杨柳青木版年画的制作流程。 2、教学难点：杨柳青木版年画与其他地区年画的区别。 四、材料准备：四、材料准备： 教具教具：课件
3、、连生贵子年画线稿、连年有余年画画稿、连年有余年 画。 学具：学具：油画棒、彩色铅笔。 五、五、教学过程：教学过程： 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动教学意图教学意图 组织教学组织教学师生问好，检查课前准备。稳 定 学 生 情 绪。 创 设 情创 设 情 境，音乐境，音乐 导入导入 1、播放上海爱乐民乐团音乐喜 气洋洋 共贺新年，提问：在什 么节日能听到这首音乐？ 2、春节时，我们都有哪些风俗习 惯呢？ 3、除了贴春联，还会帖什么呢？ 总结：年画是中国的一种民 间艺术，其历史十分悠久，在唐 代，年画被称为门神画，说起门 神画，还有一段有趣的记载。引 生：春节 生：放鞭炮、贴 春
4、 联 、 吃 饺 子 生：窗花、年画。 通过师生对话 的方式，由音 乐引入春节， 再由春节习俗 引入年画。 导学生通过视频来了解门神画的 起源。 4、播放视频国宝档案片段。 总结：随着时代的发展，年 画的题材也变的越来越丰富，发 展到明清时期，已经从当初威武 的将军形象，变成了美女、娃娃、 神话传说、戏曲故事等。而年画 的功能也由当初的镇宅辟邪，变 成了现在的祈福迎吉。 学生认真观看视 频。 采用视频 的方式，直观 的演示门神画 的起源，充分 激发学生的学 习热情。 讲授新知讲授新知（一）年画题目的由来。（一）年画题目的由来。 1、年画中的谐音 老师这里有一幅年画连年 有余（出示课题），你们猜
5、一 猜画面里会有哪些形象呢？ 打开课本第一页，揭晓答案。 2、师生一起欣赏 连年有余 （清 代）。 提问：为什么这幅年画被称 为连年有余呢？ 师生共同探究：莲与连谐音， 鱼与余谐音，所以被称为连年 有余。 3、欣赏年画连生贵子。 莲与连谐音，笙与生谐音， 感受谐音在年画中的运用。 总结：杨柳青年画善于采用 谐音的方式，表达人们的美好愿 望。 4、年画中的吉祥寓意 师生共同欣赏杨柳青年画 福寿双全。 在传统文化中，蝙蝠寓意幸 福，同时蝠与福谐音。桃自古以 来有长寿的寓意，所以称福寿 双全。 总结：杨柳青年画擅用传统 图案中的吉祥寓意进行创作。而 杨柳青年画题目多由谐音与吉祥 寓意组合而成。 例如
6、：富贵平安福寿双全 （二）（二）年画的色彩美与线条美年画的色彩美与线条美 欣赏仕女年画金玉满堂 学生大胆想 象。 学生各抒己 见。 学生在画面 中寻找谐音的物 品。 学生欣赏后，运 引导学生 认识谐音和吉 祥物在年画中 的应用。 采用“找 一找”小游戏 的方式，充分 激发学生的学 习兴趣。 引导学生 提问：年画金玉满堂美不美？ 美在哪里呢？(引导学生运用美术 语言来进行分析。) 师生共同总结： 线条美：精细。 色彩美：颜色丰富、鲜艳、 艳而不俗。 师：杨柳青年画色彩搭配的 小窍门：“红靠黄，亮堂堂；粉 靠绿，人品细；黑靠紫，色发死。 ” “人品细”是营造一种细腻 的风格。 “色发死”是提醒黑色
7、紫色 不要放在一起，色彩会很呆板。 （三）（三）杨柳青年画制作流程杨柳青年画制作流程 （1）制作流程 师：杨柳青年画的制作流程 是怎样的呢？通过提问，激发学 生的好奇心。 引导学生带着问题欣赏视频 杨柳青年画制作流程和工艺。 学生观看视频后，总结出答案： “勾、刻、印、画、裱”。 （2）直观感受 教师向学生展示印好的杨柳 青年画连生贵子线稿、绘制 好的年画连年有余、装裱好 的年画连年有余。 同时师生共同总结出：杨柳 青年的制作方法为“半印半画”， 即先用木板雕出画面线纹，然后 用墨印在纸上，套过两三次单色 版后，再以彩笔填绘。 （3）知识反馈 采用表格的形式，引导学生 对杨柳青年画的艺术特色进
8、行总 结。 产杨柳青年画 用学习过的美术 语言来回答。 学生带着问题认 真的观看视频， 总 结 出 答 案 ： “勾、刻、印、 画、裱”。 学生回答 从色彩和线条 的角度来欣赏 杨柳青木版年 画。 引导学生 运用美术语言 来进行分析。 通过视频 向学生直观的 展 示 制 作 流 程。 展 示 实 物，使学生对 印、画、裱有 更直观具体的 认识。 将感性认 识上升到理性 认知。 （四）拓展新知（四）拓展新知 介绍年画四大家： 明清年间， 我国年画制作形成了四大有代表 性的产地：天津杨柳青、江苏桃 花坞w、潍坊杨家埠b、四川 绵竹。 其中杨柳青年画与江苏桃花 坞年画并称为“南桃北柳”。 将其他地区
9、年画与杨柳青年 画进行对比，与学生一起探究出 其风格差异的原因：杨柳青年画 比其他地区年画多“画”的步骤。 师生共同总结出：杨柳青年 画采用木板套印和手工彩绘相结 合的方法。既有版画的刀法韵味， 又有绘画的笔触色调，形成了与 一般绘画和其他年画不同的艺术 特色。 地 艺 术 特 色 颜色特点： （色彩丰富、细 腻 ） 线条：精细柔和（ ） 粗 壮挺拔（ ） 造型：夸张（）写实 （ ） 画面：细腻（ ）粗 犷（） 学生通过对 比 发 现 风 格 差 异，大胆猜测风 格差异的原因。 通过对比 的方式，感受 年画之间的风 格差异。 艺术体验艺术体验1、同桌两人为一组，用手中 的绘画材料，在线稿上进行
10、彩笔 填绘，感受杨柳青年画中“画” 的工艺流程。 2、学生创作（播放背景音 乐），教师巡回指导。 学生动手实 践体验。 两人合作 动手绘画，培 养学生的合作 意识和团队精 神。使学生养 成良好的学习 习惯。 课后拓展课后拓展 谈谈创作心得。 师：在画的过程中，你最大 的感受是什么？ 小结：任何一种民间艺术都 离不开刻苦的学习，以及精益求 精的精神。引导学生认识到，我 国传统文化应该在传承的基础上 学生发表自 己的感受。 了解美术 作品蕴含的人 文精神。同时 引导学生珍视 人 类 文 化 遗 产，培养民族 进行创新。情感。 板书设计板书设计 连年有余连年有余 谐音谐音 吉祥寓意吉祥寓意 勾勾 刻刻 印印 画画 裱裱 连年有 余年画 连生贵子线 稿 连年有余画 稿
