1、第第 1515 课课面面具具 ( 义务教育教科书美术第五册) 教学目标:1、通过观察、分析多种不同风格的面具,了解面具的文化,感受它的 艺术特点,学习表现特点突出的面具。培养学生的造型能力、想象能力、 创造能力。 2、培养学生在创作中的求异思维及培养学生对美术学习的兴趣。 教学重点:通过欣赏不同地域、不同种族多种风格的面具,了解面具的文化,感受 其艺术特点,学习表现面具的方法。 教学难点:面具的表现手法及材料的运用。 学习材料:绘画组:图画纸、水彩笔、油画棒、墨汁等。 手工组:生活中的废弃物、毛线、彩色纸、剪刀、胶棒、回形针等。 教学过程: 教 学 活 动设 计 思 路 一、一、 情境导入:情
2、境导入: (音乐) 教师头戴羽毛面具以舞蹈形式走上台向学生 问好。 师:欢迎大家来到面具舞会。 (出示课题面具 ) 二、二、 面具的作用:面具的作用: (一)师:参加本次舞会的选手来自世界各地。 1、非洲舞蹈。 2、欧洲狂欢节激情澎湃的欧洲面具。 3、亚洲藏戏表演古老神秘的中国宗 教文化面具。 (学生观看影片。 ) (二)提问: 创设情境, 揭示课 题。 通过不同风格的 面具展示, 引导学生认 识面具在生活中的作 用以及面具产生的原 因。 教 学 活 动设 计 思 路 1、看到他们所戴的面具,你有什么感受? 2、人们为什么要戴着面具进行表演? (学生发言:1、谈对面具的感受。2、很久以前 的人
3、对自然现象不理解,利用面具去鬼辟邪,祈 求生活的美好与幸福。 ) 三、三、 仔细观察看看看:仔细观察看看看: (一)欣赏不同国家、不同风格的面具。 (人物面具) 教师出示世界地图, 点击国家名称出现各式面具, 重 点讲解所见面具的感受。 (学生用自己的话说说对面 具的感受,如:美丽、狰狞、可爱) (二)动画片中的面具。 (动物面具) 如:唐老鸭、孙悟空、兔八哥 四、四、 开动脑筋猜猜猜:开动脑筋猜猜猜: (一)猜表情: 教师出示几幅面具图片, 让学生猜猜面具的表情。 (学生回答:喜、怒、哀、乐、惊) (二)猜种类: 教师出示几幅面具图片,让学生猜猜面具的制作 材料。 (学生回答:木头、布、颜料
4、、金属) 五、五、 改头换面变变变:改头换面变变变: 师: 小明想给自己做一只漂亮的面具, 可是无从下手, 你能帮助他吗?(学生回答) (一)改头换面: 画出你想要的脸型,尽可能与众不同。 (二)变形组合: 变形五官,可把动物的五官进行重新组合。 感受不同地域面 具的不同特点, 体验其 夸张的表现手法。 通过此项展示, 让 学生熟悉运用不同的 材质和不同的表情, 制 作出的面具也与众不 同。 把学生在制作面 具中可能出现困难以 帮助别人的形式展现 出来, 在教师的指导下 解决。 教 学 活 动设 计 思 路 (三)加加减减: 加入胡须、犄角或者第三只眼,添加装饰花纹。 六、六、 异想天开做做做
5、:异想天开做做做: (一)引导学生分析教材中的学生作品。 (分析学 生作业中如何运用夸张的手法。 ) (二)教室里分为绘画组和手工组,桌面上摆放 各种画笔、纸张或废弃物、剪刀等,学生 自由选择工具完成作品。教师给予指导。 (播放音乐) 七、七、 面具舞会展示评价:面具舞会展示评价: 学生贴上或戴上做好的面具跟随音乐跳舞,采用 击鼓传花游戏形式, 当音乐停止时,“花” 在哪位手中, 谁就说说自己作品的特色,其他学生以掌声的大小告 诉他,作品受欢迎的程度。 学生对作业中如 何进行夸张不大会处 理, 除了要充分利用图 片进行分析, 也要帮学 生找到设计、 绘画的捷 径。 立意之新、 手法之 奇是面具制作的精华, 我们完全没有必要给 学生固定死内容, 生活 中的材料可以尽情的 使用。 独特的评价方式, 让学生在游戏中观察 到自己作品的长处和 不足。