1、拓印真有趣教学设计 一、一、教材分析教材分析 本课是人美版小学三年级上册第 11 课拓印树叶真有趣的延 伸，学生对“印树叶”已有了解和认识，为本课“拓”不同物品打 下了基础。拓印是学生非常喜欢的活动，这节课拟通过拓印现实生 活中常见的物品，让学生充分感受和体验拓印带来的乐趣，从而引 发学生对生活中各种材料的关注，自觉发现物品纹理及形态的美感 和趣味，并产生拓印的冲动。由于长期形成的习惯原因，不少老师 把拓印当做一种技术，其实“拓”和“印”是两种不同的古已有之 的传统技术，所以本课会让学生加以区分。了解、体验“拓”的过 程和方法，感受中华文化的恒久魅力。 二、二、设计思想设计思想 坚持学生为课堂
2、主体的教学观念，力图体现学本式教学理念； 重视美术本体教学，体现没有美术就没有美术教育的观念；体现出 对学生中华优秀传统文化的传承意识的培养。 三、三、教学目标教学目标 1、知识与技能目标：了解认识拓印是中国古老传统的印刷术； 基本掌握拓印的制作方法和步骤；感受拓印材料的丰富性，能选用 不同材料拓印出纹理形状，形成有趣味的拓片。 2、过程与方法目标：通过自主探讨，师生互动，合作学习的方 式，在艺术实践中认识和学习拓印技法，在评价中养成聆听和评述 的能力。 3、情感与价值观目标：增强学生热爱生活、热爱自然、热爱中 华文化的情感，感受拓印带来的乐趣，培养学生对美术的持久兴趣， 发现生活事物的美好。
3、 四、四、教学重难点教学重难点 1、重点：了解拓印材料的丰富性，学习、掌握拓印的基本方法 和步骤；拓片纹理、形状清晰的要求。 2、难点：拓印过程中的磨压宣纸及蘸墨打拓技术的把握。 五、五、教学准备教学准备 课件微视频制作资料查询工具（拓包）材料（墨 汁、宣纸、各种拓印物品） 六、六、教学过程教学过程 （一）导入，区分拓和印， 1.呈现课题 师：同学们，今天老师带来了一张神奇的纸,它会变出什么呢?想知 道吗?那就听着音乐,看老师会变出什么?想知道的小朋友睁大眼睛仔 细看老师这里. 学生： 。 。 。 。 。 师:我想请两个小朋友上来，用老师的方法继续变.（学生举手，老师 抽两名学生上台来。老师先
4、演示一下：拿出拓包，然后让两名学生 一左一右开始拓，慢慢会看到文字和图案显现出来） 师：变出什么了呀?全班同学一起读：拓印真有趣。 师：这就是我们今天的课题。 （老师揭下拓片，贴在黑板上，展示课 题） （上色的过程中用色均匀，有规律） 2.区分拓和印，了解认识拓 师：刚才老师和两个同学“拓”的方法，拓印出了今天的课题，接 下来看这张图片，他是怎么做出来的呢？ 学：印 师：那么，那结合图片，能说说出拓和印的区别吗？ 学生：拓是纸盖在上面，再上色，印是先上色再用纸覆盖。技法不 同 师：了解了拓和印得区别.我们一起来看一段介绍。 （播放完）拓印 是我们中国的一项古老的传统印刷技术，这种传统工艺普遍用
5、在拓 碑文、拓文物上，拓出来的拓片，成为我们学习和研究古代书法、 雕刻的重要资料（如，书法拓本，出现图片） ，这项技术要求拓出来 的文字、图像尽量和实物一模一样。 【设计意图设计意图】拓和印是两种不同的传统印刷技术，在很多教学中从 知识上曲解了拓印。首先得让学生区分拓和印，从之前的“印”的 教学中脱离出来，重新认识拓印。 （二）认识工具和材料 师：看,这张照片，工匠师傅手里拿的是什么？ 生： 师：那就让我为大家介绍,(手持拓包)这是我们拓印要用到的工具, 拓包。那刚才拓课题的时候用到了哪些材料呢？ 学生：墨汁宣纸。 师:孩子们观察的真仔细,表扬. 【设计意图设计意图】尝试过多种工具后，这节课主
6、要让学生了解最基础的 传统拓印工具，感受看似简单的工具却能完成精美的拓片。 （三）拓印的自主探究 1.自学尝试拓树叶 师：现在，有一个任务交给大家,我们要用这些工具和材料，拓出一 片树叶的纹理和形状，你们能完成吗？ 学生：能 师：那好，请看要求,各小组先讨论一下怎么做，然后就用桌上的材 料、工具来拓树叶。 小组合作：尝试拓树叶（老师巡视观察） 2 分钟 展示树叶拓片：看看哪个组拓出的树叶的纹理、形状最清晰（实物 投影下进行比较，选出后，让小组代表说出他们拓印的过程，可能 因为细心、认真，用力均匀，也可能先用手磨压出了痕迹。 ） 师:谢谢他们小组的展示,那让我们一起来总结如何拓印好一片完整的 拓
7、片. 2.归纳总结拓印的过程和方法（PPT 步骤图显示） （1） 、把宣纸覆盖到物品上 （2） 、用手磨、压宣纸，直到可以看到纹理、形状。 （3） 、用拓包蘸上墨汁，均匀打拓宣纸，使纹理、图像慢慢变得清 晰。 （4） 、观察后，小心补拓纹理细节。揭下拓片，完成。 针对不清晰的树叶拓片：老师觉得，他们可能少了磨压的环节，拓 印的时候还不够细心、细致。所以，拓印这项古老的技术，需要我 们耐心细致，才能拓印出精美的拓片来。 (老师要指出拓片中表现的不足，尤其是纹理结构、形状不够清晰的 问题，提出拓印的基本要求就是：与实物的纹理结构、形状高度一 直。不仅拓出大的轮廓形状，还有细节纹理) 【设计意图设计
8、意图】初步感知拓印让学生自主探究，培养小组合作意识。 从拓印过程中体会到看似简单的技术，不仅需要方法而且还需要认 真细心。 3.拓印物品的选择 师：拓印有趣吧,光拓印一片树叶不算什么,大家想想，还有哪些物 品可以用来拓印呢？ 生： 师：有意思,还有什么呢? 师：那来看看我的选择（微视频）,想一想你们选择的东西真的可以 拓印吗? 生活中有许多物品可以用来拓印,该如何选择呢? 学生：有纹理和图案花纹的物品（物品表面必须是凸凹不平的。 ） 通过视频我们可以总结出纹理清晰,表面凹凸不平的物品才能拓印 （不妥，如木板纹理也是清晰的，玻璃画的纹理图形也是清晰的， 但由于表面光滑就不好不能拓印） 师：所以，
9、同学们看到桌上的物品，都是有凹凸不平表面。选取好 了物品，那又如何拓出拓印呢 接着看. 设计意图：从简单的拓印树叶，培养学生善于思考的能力，自己去 发现生活中哪些事物是可以用来“拓” ，总结出其共同的特点。 （四）艺术实践 现在，各小组就选取桌上物品，把他们拓印在宣纸上，拓片尽量与 物品的纹理图形保持一致。 【设计意图设计意图】不同的材料寄托了不一样的情感，所以材料的选取上 分为了几类，如生活器具类（表达对生活的热情） 、雕花窗格（表达 对传统文化的追溯）等。 （五）习作展评 1.小组自评 利用了哪些物品？与拓印物品的纹理、图形是否高度一致? 2.互评 其他小组的同学给出意见，老师点评结合。 【设计意图设计意图】坚持学生为课堂主体的教学观念，让学生认识自己拓 印物品，去感受拓印物品带来的视觉美，在拓印过程中自己反思、 发现问题并能指出和解决。
