第18课 我设计的船-ppt课件-(含教案+音频+素材)-市级公开课-人美版四年级上册美术(编号：e0068).zip

满载而归 我设计的船 人美版小学美术四年级上册17课 纸船适合 在水中长时间 漂浮吗？ 为什么？为什么？ 说说一一说说 ? ? ? 想想一一想想 你在生活中见过哪些合适的材料做成 的船呢？ 木头木头 人们发现木头可以漂浮在水面上。于是，把砍下来的树干人们发现木头可以漂浮在水面上。于是，把砍下来的树干 一面削平、挖空，造成独木舟。一面削平、挖空，造成独木舟。 竹竹子子竹筏竹筏 充气橡胶充气橡胶汽船汽船 钢铁钢铁轮船轮船 为什么为什么钢铁钢铁做的船能浮在水面上做的船能浮在水面上? ? 钢铁钢铁 说说一一说说 船的结构： 船身 船帆 船 舱 船船的种类种类不同造型各异。造型各异。 端午节龙舟 船的类型-未来的船 时尚功能一体的未来概念船 运用方法：运用方法： 切、挖、插、接、剪、贴切、挖、插、接、剪、贴 平稳漂浮：平稳漂浮： 加入适当的水或者沙土。加入适当的水或者沙土。 装饰时尽量维持船体前后左右的平衡。装饰时尽量维持船体前后左右的平衡。 增加船底与水面的接触面积。增加船底与水面的接触面积。 优秀手工作品欣赏： 备注： 1、注意功能与外形 2、色彩搭配美观、绚丽 3、使用剪刀等工具时注意安全 ，不要伤到自己和别人！ 实践要求： 请同学们以小组的形式 分工合作，设计制作一艘 新颖美观、并能平稳漂浮 在水面上的船！ 小组评价小组评价 介绍自己介绍自己的的作品作品 你最你最喜喜欢谁设计欢谁设计的的船？为什么？船？为什么？ 你还能为他提你还能为他提点点小建议吗？小建议吗？ 带着带着你设计你设计的的船船去更广阔去更广阔的水的水面面上上航行吧！航行吧！ 注意安全，快乐365： 放走小船虽快乐、选择位置请注意，不要让喜剧变成悲剧！ 谢谢观赏！祝您一帆风顺！ ppt制作：双语学校.孙钰颖 教材分析 本课属于“设计应用”学习领域。引导学生从各方面研究、讨论 目前船的发展，培养学生的创新精神和创造能力。本课以“我设计的船 ” 为题目，带给学生无限的期待、无尽的遐想和无穷的创造欲。通过本课 是以船为载体，从感知、认知到思索、表现，多层面地拓宽学生学习的 时空。教师用启发性的文字语言打开学生探究性学习的局面。版面图像 示意我们透过各种各样、不同时期、不同地点的船这层表象，去深入地 思考人类在自己的智慧创造着在自然中生存和发展的方式。 引导学生展开讨论，帮助学生打开探究浮力的思路，使学生思维更 加活跃，同时引导学生关注船的用途，功能和材质的同时，欣赏船借助 浮力在江河湖海上航行的气势，感叹科学的进步，感受技术与艺术完美 的结合。 课后反思 我设计的船此课的结束，引发了我的一些反思。我设计的船 是一节 综合探索课，重难点是设计制作一艘新颖美观并能平稳漂浮在水面上 的船，但是在解决重难点的同时还应该让学生初步了解有关浮力的科学 知识，关注船的用途、功能和材质。最开始在了解浮力的有关知识和船 的用途、功能和材质这一部分我用时过长，导致后面学生制作时间不足 ，并且环节之间衔接处理的也不是很到位，在一轮试课后，我发现了自 己的这个问题，而且感觉自己在讲课的过程中有点抢时间，生怕自己在 十五分钟内讲不完。发现问题后，我又进行了二次备课，精简前面的内 容，抓住重难点，教师精讲，让学生多做，当然现在仍然存在着一些不 成熟的地方，我需要进一步推敲与实验。 我一直在思考：如何把美术课上的有趣？让孩子在玩中学，在学中 玩！这也要求自己在以后的教学中还应该更加用心的学习，想要打开学 生的思路，必须先打开自己的思路，让自己主动接触新鲜事物，多出去 听听好的示范课，多读一些关于美术方面的刊物和书籍，更好的运用到 教学中。在展示评价环节，请小组成员介绍本组的的作品创作意图，再 请大家一起评价，但是感觉作为教师我给予学生的肯定和赞扬还不够， 需要进一步激发学生的创作激情。还有一个小细节还有所欠缺，收拾整 理：应当提醒有些同学注意卫生，不要将废弃的材料乱丢。其实，环保 从每个人身边做起，请每位学生将有用的材料收起来，没用的材料放到 垃圾箱里。 美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培 养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美和创 造美；能使学生热爱学习。想要孩子们学好美术，培养更多美术情感， 我要脚踏实地走好每一步，把自己的课堂打造成为一个乐园，让学生乐 在其中！ 课标分析 我设计的船属于“综合探索”的学习领域，各种各样的船利 用浮力在江河湖海上航行，人们在感叹科学进步的同时，也感受到了艺 术与科学完美的结合。本课是将美术学科与科学学科的内容联系起来， 成为一节综合性美术学习活动的课程。 我根据新课标的要求通过实施自主型教学方法中的观察法、发现法 、尝试法，使学生初步了解有关浮力的科学知识，发现生活中可在水中 漂浮的物体，学会巧妙的利用生活中可以漂浮的废弃物设计一艘船，建 立美术与科学知识之间的联系，培养学生创造性的解决问题和综合探索 问题的能力，体会探究活动的愉悦和成功，养成关注生活、热爱生活的 美好情感！ 我设计的船 一、教学目标： 1.知识与技能： 知识：通过对船的分析，初步了解有关浮力的科学知识，掌握利用 浮力设计船的方法。 技能：运用剪贴、插接等造型方法，创造性的设计一艘新颖美观并 能平稳漂浮在水面上的船。 2.过程与方法： 通过描述、讨论和评价等综合学习活动，启发、引导学生探究浮力 的知识，运用浮力的科学原理和多种造型方法实现自己的艺术创想，培 养学生创造性地解决问题和综合探索问题的能力。 3.情感、态度和价值观： 激发学生自主探究浮力这一科学原理的兴趣，建立美术与科学知识 之间的联系，从中体会探究活动的愉悦和成功，养成关注生活、热爱生 活的美好情感。 二、教学重点和难点： 1.教学重点： 初步了解有关浮力的科学知识，学习利用可漂浮的废弃物设计船的 方法。 2.教学难点： 利用浮力的科学知识，设计一艘新颖美观并能平稳漂浮在水面上的 船。 三、教学过程：三、教学过程： 一、交流导入：一、交流导入： 师：同学们，老师有个秘密要告诉大家，今天是老师的生日哦，刚 刚老师还特意的偷偷许了一个生日愿望寄托在了这支纸船上，谁能猜猜 老师许了什么愿望？ 生： 师：老师给大家一点小提示，这愿望和船的寓意或成语有关。 生： 师：老师的这个小小的愿望就是希望这节课我们能一起乘风破浪攻 克难题，一帆风顺的上好本节课，最后大家都能学有所得，满载而归， 同学们有没有信心帮老师一起实现这个愿望呢？ 生 师：好，今天我们就一起来学习我设计的船这一课（板书课题 ） 【设计意图】：通过老师与学生的谈话交流，让学生了解关于船的寓意 和成语的同时，调动起学生的学习积极性和求知欲，引出课题！ 二、小小实验、揭开疑惑：二、小小实验、揭开疑惑： 师；下面我们一起把满载着我们美好愿望的纸船放到水里看看会发 生什么？船怎么样了？ 生：纸船漂浮在水面上了。 师：如果把纸船长时间的放在水里又会怎么样呢？ 生：时间长了会湿 ，会沉底。 师：看来纸这种材料它怕水并不是最适合做船的材料，那你在生活 中见过哪些合适的材料做成的船呢？ 生：竹子竹筏，塑料游湖船，钢铁轮船 师：同学们真是见多识广呀，其实在很早以前，聪明的人类就发现 木头可以漂浮在水面上，于是人们把原木削平、挖空，最早的船独木舟 便出现了，后来人们发现还可以用竹子做成竹筏、充气橡胶做成汽船、 钢铁做成大轮船，像木头、竹子、充气橡胶平时放到水里就可以漂浮在 水面上，那如果给你一块钢铁块会怎么样？ 生：会沉下去。 师：那为什么做成了轮船它却可以漂浮在水面上呢？ 生： 师：下面老师给同学们做一个小实验，来解决这个疑惑，看老师带 来了什么？是什么材质做的？ 生：船、手链，都是塑料做的。 师：我们把他放入水中看看会发生什么？为什么手链沉下去了，而 小船却漂浮着呢？ 生：手链重。 师：好，请这位同学到前面来试一试。哪个重？ 生：上台试后，感觉一样重。 师：请同学们仔细观察一下，这船底与水的接触面积大还是手链与 水的接触面积大？ 生：船 师：之前老师讲了为什么纸船可以漂浮在水面上，是因为水里面有 什么？ 生：浮力。 师：那么船与水的接触面积大，它所受到的浮力就大，当它所受到 浮力大于重量时，船就可以漂浮在水面上了，同样的道理，为什么钢铁 做的轮船能浮在水面上，大家懂了吗？ 【设计意图】：让学生初步了解有关浮力的知识和船的由来以及船的不 同材质，引导学生对浮力进行探究，明白同一材质重量相等时，因为体 积的不同，在水中的浮力变化。 三、选择媒材、阐述理由：三、选择媒材、阐述理由： 船是人类伟大的发明，有了船，人类可以自由的航行在江河湖海上，同 学们想不想也亲手做一艘船呢？那在动手做船之前，我们是不是要先考 虑 一下，看看选择什么材料做船合适，下面请同学们小组内交流一下，选 出你们小组认为最适合做船的材料。（学生小组交流） 师：谁能介绍一下你们小组选的材料，并说一说你们选择它的理由。 生：我们小组选择塑料瓶做船身，因为它中间是空的，比较轻能很好的 漂浮在水面上，而且它还不怕水。我们小组选择泡沫，因为它很轻，浮 力大，不怕水。 【设计意图】:通过对做船材料的选择，进一步加强学生对浮力的认识 ，通过讨论引导学生对做船的材料进行分析。 师：大家选的材料都可以浮在水中，但现在看起来它并不像船呀，还缺 少什么呢？下面让我们以帆船为例，一起来看看船的结构都有些什么？ 生：船身、船帆、船舱 师：那是所有的船都是这个样子的吗？ 生：不是 师：不同的船因为功能不同它的造型也是各不相同的，下面就让我 们一起去开阔一下眼界，欣赏一下造型各异，功能不同的船。大家看这 是什么船？它的造型和之前的帆船一样吗？你发现了哪些不同？为什么 他们的造型会不一样呢？ 生：学生欣赏各种造型各异功能不同的船，并发表自己的看法！ 师：欣赏了那么多的船，我们发现它们的造型和功能是密切相连的 ，那你想设计一艘什么样外形的船？具有什么功能呢？ 生： 【设计意图】：了解船的基本结构，引导学生关注船的造型和功能，为 学生有目的的设计自己的船做好准备，知道船的设计与制造要符合人的 需要，要适应时代发展的需要。 四、自主研究、掌握方法：四、自主研究、掌握方法： 师:同学们的想法都非常的好，那光有想法就可以了吗？我们还要 学会制作方法，才能把它制作出来，好，下面请各组的小组长上台领取 一艘老师为你们准备的船，回去大家可以拆一拆、组一组，好好研究一 下，看看你手里的这艘船都是用什么材料运用什么样的方法制作出来的 ？ 生：塑料瓶、泡沫、纸杯、海绵纸运用了切、挖、插、接、 剪 师：同学们观察的可真仔细，那你刚才在研究的过程中有没有发现这艘 船还存在什么不足吗？给他们提点小建议，让这艘船变得更加的新颖美 观。 生：可以添加花纹、装饰，注意颜色的搭配 师：老师也亲手制作了一艘船，让我们一起把它放到水里一起去航 行看看好不好？哎呀！船怎么样了？老师好不容易做好的船怎么翻了呢 ？谁能帮老师解决这个问题？ 生：加入水或沙子 师：那加多了会怎么样？加少了呢？ 生：会沉底，会翻。 师：所以我们要加入适当的水或者沙子，谁还有其他的办法？ 生：装饰时尽量维持船体前后左右的平衡。增加船底与水的接触面 积。 【设计意图】：通过让学生拆一拆、组一组的方式小组谈论研究船的材 料以及制作方法，解决船的制作方法和怎样使船新颖美观。通过老师出 示范作，让学生帮忙解决让船平稳漂浮的问题，培养学生发现问题，解 决问题的能力。 五、欣赏作品、开阔思路：五、欣赏作品、开阔思路： 师：同学们可真聪明，帮老师解决了一个难题，下面请同学们来欣赏几 艘其他小朋友做的船，小组内交流一下，你最喜欢那一艘？为什么？ 生：我喜欢这一艘，因为造型非常的生动可爱，我喜欢这一艘，它的船 帆设计的很漂亮，颜色搭配的很绚丽。 【设计意图】：通过欣赏作品，小组交流，使学生不断完善自己的设计 构思，拓宽学生的创作思路。 六、艺术实践：六、艺术实践： 师：欣赏了这么多，终于到了同学们大展身手的时刻了，请同学们以小 组的形式分工合作，设计制作一艘新颖美观并能平稳漂浮在水面上的船 ，在制作的过程中请同学们注意以下几点，首先要想好你要设计一艘具 有什么功能什么外形的船，注意色彩搭配要美观、绚丽，在使用剪刀等 工具时注意安全，不要伤到自己和别人，好，下面的时间交给你们。 学生制作，教师巡视指导。（播放音乐） 师：先制作好的小组可以带着船去老师准备好的水池边，试着让船航行 一下，看看能不能平稳的漂浮在水面上，有问题的抓紧时间再进行修改 ！ 【设计意图】:伴随着轻快的音乐，发挥学生的创造力，锻炼学生的实 践动手能力和小组探究合作发现问题、解决问题的能力。 七：展示评价：七：展示评价： 师：请做完的小组，由小组长带着作品到讲台前面来。谁能介绍一下你 们小组的作品？ 学生介绍本小组的作品 师：下面的同学你最喜欢哪个小组设计的船呢？为什么？你还有什 么好的建议？ 学生发表看法，学生互评，教师总结评价。 【设计意图】：加强评价机制，采取自评、互评、师评的方式进行多元 评价，让学生体会探究活动带来的愉悦和成功，激发学生热爱美术的美 好情感。 八、课后拓展：八、课后拓展： 师：今天我们初步了解了有关浮力的知识，并利用生活中常见的废弃物 设计制作了一艘新颖美观并且可以漂浮在水面上的船，其实生活中做船 的材料还有很多，大家看一下还可以用哪些材料呢？ 生:易拉罐、夹子、洗发水的瓶子 师：今天我们的时间和空间有限，课后同学们可以利用多种材料进 行组合设计一艘大船，带着它去更广阔的水面上航行，带着船去航行的 心情是快乐的，但是要注意选择好放船的位置，千万不要让喜剧变成悲 剧。 最后，请同学们全体起立，带着我们的船跟随着音乐的节奏摇摆起 来吧！ 【设计意图】：引导学生关注生活，学会发现，养成善于钻研的好品质 ，鼓励学生大胆创新。提醒学生课后去水里放船时注意安全，选择好位 置。最后播放音乐，学生在轻松愉快的气氛中结束今天的课程。