五 角的初步认识-ppt课件-(含教案+视频+素材)-省级公开课-北京版三年级上册数学(编号：70065).zip

角的初步认识角的初步认识教学设计教学设计 3(3(郭茹菁郭茹菁) ) 教学目的：教学目的： 1结合生活情境认识角，感受角与生活的密切联系。 2能说出角的各部分名称，会画角，并且知道角有大有小、认识直角锐角 钝角。 3在动手操作中培养学生的观察能力、动手操作和口头表达能力。 教学重点：教学重点： 帮助学生形成角的正确表象，认识角的各部分名称。并会画角。 教学难点：教学难点： 直到角的大小与边的长短无关，与两边岔开大小有关。 教学用具：教学用具： 联想平板电脑、多媒体课件、活动角、彩色纸、剪刀等。 教学过程：教学过程： 一、创设情境，一、创设情境，导入新课导入新课 师：同学们，今天我接到了数学王国角爷爷的一张邀请函，你们看： 出示图片“角爷爷的邀请函”。（小朋友们大家好！我是数学王国的角爷 爷。今天，是我的生日，我邀请大家参加我的生日 party，不过这一路上有很 多关卡，你们要找到角精灵，闯关才能到达。我在家里等你们，咱们不见不散！ ） 二、二、引导探究，学习新知引导探究，学习新知 活动一：认识角活动一：认识角（解决认知：不是立体的尖，而是一个平面图形一个平面图形，两条边两条边 围成的部分围成的部分） 师：课前，你们通过微课学习已经认识了角精灵朋友(课件出示两个微课 截图，右侧作业布置)，也在家中找到了这个小顽皮，你们看这些是你们发给老 师的图片，老师从中挑选了四幅图片，这些都是“角精灵”吗？ 锐学堂客观试卷：四幅图 1 都是角 2 不都是角 预设 1：大部分都选 2，直接说理由，看来你们微课学得很认真，都认识角了。 预设 2：大部分都选 1，让选 2 的讲。问选 1 的明白了吗 多选题：下面这些图形哪些是角家族的成员角。（练一练 1）让学生指出 顶点和两条边，找到角在哪里。 师：今天这节课，我们进一步了解和认识角。（板书：角的认识） 活动二：画角活动二：画角（学会画角，关注画角的方法）微课提前看 师：通过微课你们也学会画角了，老师想请两位同学到前面给大家画一个 角。其他同学当小老师评价他们画的对不对。（这个角叫什么，你能把名字写 上吗）标注角 1、角 2（这部分一定在微课中讲解了） 活动三：认识直角、锐角和钝角活动三：认识直角、锐角和钝角（学会比较角的大小的方法） 师：你们看，他们画的都是角，但是样子可不一样。看来，角家族是一个大 家族，他们有很多的分支成员，都有哪些呢？老师给同学们推送一个微课，请 大家自己看一看，认识一下角的家族成员。 推送“认识直角、锐角、钝角”微课。 师：大家认识他们了吗？那我们就来帮助角精灵的兄弟们找到自己的名字吧！ 锐学堂客观试卷：连线题：将下列图形与名称相匹配。 锐学堂选择题：请将直角、锐角、钝角按角的从大到小顺序排排队。 1 直角锐角钝角 2 钝角直角锐角 3 锐角直角钝角 谁来说说你们选择的理由。（课件要有动态演示的过程，理解比较的方法） 活动四：小组探究角的大小跟什么有关？活动四：小组探究角的大小跟什么有关？ 师：哎，你们知道角的大小与什么有关吗？（学生猜测：跟边有关系）老 师从角爷爷那里得到了一个法器活动角（老师制作大一些的展示实物，移 动两条边示范），它可以帮助我们解决这个问题。现在请你们以 4 人为一组， 利用活动角探究一下角的大小跟什么有关系呢？小组讨论。交流汇报。 课件出示：角的大小跟（ ）有关系，（ ）越（ ），角就越（ ）。 预设：学生说跟边的长度有关，老师制作的大活动角折叠边拉长，引导学 生发现边长了，但是角的大小没变。（重点关注两条边叉开的大小没变，角的 大小就没变） 师小结：看来，角的大小跟两条边叉开的大小有关。角的两条边叉开得越 大，角就越大，两条边叉开得越小，角就越小。 锐学堂选择题：请你认真观察，比一比角 1 和角 2.（比角那幅图，让两个 角的高矮上再区分明显些） 112 2.1=2 3.12 学生简单说理由后，教师播放微课视频，展示比角的过程。再次强化角的 大小与边的长短没有关系。 三、拓展应用、渗透新知三、拓展应用、渗透新知 师：同学们，你们已经认识了那么多的角精灵，并深入了解了角的特点。 角爷爷认为你们非常聪明，所以想请你们帮忙解决一个问题。你们能行吗？ 问题：在一张长方形纸上，剪一刀，可以剪出多少个角？用彩笔将角画出 来。1 分钟内，看谁剪的方法最多。将你剪后的所有图形一起拍照上传。（锐 学堂拍照传图） （提前让学生准备几个不同颜色的长方形，不要一张 a4 纸，太大剪起来耽误 时间，学生可以有不同的剪法，但是要规定时间 1 分钟计时，每张纸只能剪一 刀，可以上课前提前嘱咐好操作方法，时间到后看谁的剪法最多）（老师切学 生的图片展示，先找剪得方法少的，让学生阐述是怎么剪的，结合自己画的说 明剪后的角在哪里？然后再让学生补充还可以怎样剪） 四、总结质疑、评价交流四、总结质疑、评价交流 师：同学们，你们在寻找角精灵的过程中，有什么收获呢？（谈学习收获） 五、布置作业五、布置作业 你们看，这两个图形也来参加角爷爷的生日会，它们中各藏着几个角呢？ （第 65 页探索规律：数角）请同学们课后自己试着数一数，看看有什么数角的 好方法，我们下节课继续交流和分享。 角的初步认识角的初步认识 角 顶点顶点 边边 边边 1 1记作记作： 读作：角读作：角 1 角爷爷的邀请函 小朋友们大家好！ 我是数学王国的角爷爷。今天，是 我的生日，我邀请大家参加我的生日 party，不过这一路上有很多关卡，你 们要找到角精灵，闯关才能到达。我在 家里等你们，咱们不见不散！ 角爷爷 活动一：找角 请你找到照片当中的角，并画下来。 活动二：认识直角、锐角和钝角 活动三：角的大小跟什么有关？ 小组活动： 4人一组，利用活动角探究角 大小跟什么有关？ 活动四：为角爷爷准备礼物 1.1.折角折角 请你利用手中的长方形、圆形、三角形、请你利用手中的长方形、圆形、三角形、 正方形、平行四边形彩纸动手折一个角。正方形、平行四边形彩纸动手折一个角。 2 2画角画角 用数学只画一个角用数学只画一个角 3 3剪角。剪角。 用一张长方形纸，剪去一个角，还剩几个用一张长方形纸，剪去一个角，还剩几个 角？角？ 选择你喜欢的一项活动操作 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 练习：练习： 1 1、下面的图形，哪个是角？在（、下面的图形，哪个是角？在（ ）里）里“ ”。 （ ） （ ） （ ） 练习：练习： 1 1、下面的图形，哪个是角？在（、下面的图形，哪个是角？在（ ）里）里“ ”。 下面两个角哪个大？哪个小 ？为什么？ 思考题： 这两个图形也来参加角 爷爷的生日会，它们是角吗 ？它们各有几个角？