1、角的初步认识教学设计 教学内容 第一课时。 教学目标 1.初步认识角,知道角各部分的名称;会初步比较角的大小;会用尺子 画角。 2.通过让学生观察、操作分析、比较,培养学生的观察能力、动手操作 能力和抽象思维能力,发展学生独立学习能力和创造意识。 3.创设平等和谐、积极向上的学习氛围,培养学生互相协作的精神,形 成良好的心理素质。 教学重点 难点 重点:让学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称,初步学会用直尺画 角。 难点:引导学生画角的方法,使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短 无关。 教学设计 一、导入 1.初步认识角 师:老师手上拿的是什么东西呢?你们认识它吗? 生:认识,三角形
2、师:非常好,那你们知道它有什么特点吗? 生 1:三角形有三条边 生 2:三角形有三个角 师:你可真聪明,那你能指出它的角都在哪里吗?(指名学生上台指角) 师:不错,这就是它的角,今天我们就来学习,角的初步认识(板书课题:角的 初步认识) 二、新授 1.感受角 请同学们拿出你们自己的三角尺,摸一摸,角是怎么样的。 生 1: 角尖尖的 生 2: 角两边直直的 师:那么我们把尖尖的地方叫做角的顶点,直直的线叫做角的边 2. 指角 同学们已经知道了角,那么你们能在坐的教室里面找到角吗?同学们找一找 看,并指出这个角的顶点与边。 3.画角 师:小朋友们想一想我们如何画一个角呢? 现在请同学们在自己的练习
3、 本上任意画一个角,并标出各部分名称,老师找两位同学在黑板上画角。(在黑 板上的学生讲解自己是怎么画角的) 师:同学们觉得哪一位同学画的方法最好,为什么? 4.比较角的大小 师:老师发现同学们画的角都不一样,谁来说一说哪个角大哪个角小,为什么? 三角形验证 顶点和顶点重合,一条边也对齐。 得出结论: 角的大小与两条边张开的大小有关系, 与两条边的长短没有关系。 三、练习 1.判断下面的图形,是角的打“ ”?不是角的打“X” 2.数一数下面图中各有几个角? 四、课后小结 小小角,真简单, 一个顶点两条边。 画角时,要牢记, 先画顶点再画边。 比大小,请记住, 比开口,不比边 五、板书设计 边 边 顶点 尖尖的顶点,两条直直的边