1、角的初步认识教学设计角的初步认识教学设计 横山镇四和小学何静 教材分析教材分析 本节内容是在学生已初步认识长方形、正方形、三角形的基础上 教学的。它们与实际生活有着密切的联系，我们的身边很多物体上都 有角。教材的编排结合生活情景，教材的主题图是学生熟悉的校园生 活情景，引导学生观察实物，从实物中抽象出角。 学情分析学情分析 在学生初步感知角的基础上，通过实际操作，获得直接经验，为 形成角的空间观念奠定基础。由于每个学生的认知水平有差异，在学 习中可能会出现部分学生对角的张口越大角就越大理解不透彻，不知 道角的大小与边长无关。由于儿童的理解来自于他们作用于物体的活 动，小学数学的学习是一项重要智
2、力活动，因而教师应引导学生通过 小组讨论、直观感知、亲身体验来获得直接的经验，在此基础上进行 正确的抽象和概括，形成概念和法则，并及时在生活中应用。 教学内容：教学内容： 三年级上册的第五单元及相应的练习。 教学目标：教学目标： 1.初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；能 辨认角和初步用尺子画角。 2.通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动 手操作能力和抽象思维能力，发展学生与同伴合作解决问题的意识。 3.结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并在 探索角的过程中获得成功的体验。 教学重难点：教学重难点： 让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，
3、能用尺子画角。 教具准备：教具准备： 多媒体课件，三角板，剪刀，活动角。 教学过程：教学过程： 一、创设情境，生成问题一、创设情境，生成问题 请你猜想一下，用 3 条线段组成一个三角形，任意拿走一根，会 变成什么图形。 二、探索交流，解决问题二、探索交流，解决问题 1.在日常生活中还有很多地方有角，你能从图上找到角吗？（出 示例 1 图）生找，集体纠正。 指出：不仅图中有角，在我们身边，就有很多物体表面也藏有 角，你能找到吗？现在在小组内把你找到的角指给小组成员听，看 哪个小组找到的角最多。 （小组活动：找角） 学生交流找到的角。 小结：角真是无处不在，只要小朋友用数学的眼光去看，你就能发 现
4、更多数学知识。 【评析：从生活中引入角，从认识的事物中进行分类，初步感知生活 角的特点，从辨析中理解角。】 2.请同学们从身边任意选取一个角，跟同学看一看，摸一摸并相 互讨论一下角是什么样子的？生回答。 根据回答，结合电脑课件给学生展示完整的角的图形。 小结：一个角有一个顶点，有两条边。 【评析：在看一看，摸一摸，说一说中半抽象出角的特征，利用形象 思维帮助学生形成对角的概念的正确理解，初步形成角的特征和概 念。】 3、学习画角 师：既然角有一个顶点和两条边，那么是先画顶点还是先画边呢? (1)小组讨论画角的步骤，并说说理由。 (2)学生质疑：先画边还是先画顶点。师生讨论解疑。 师画出：不相交
5、的边。 (3)指导看书角的步骤： 从一点起， 用直尺向不同的方向画两条线， 就画成了一个角。 (4)学生独立画角，指名上黑板画，并标出角的顶点和边。 (5)问：观察黑板上的角大小相同吗? 生：这些角不一样大。 师：这说明什么? 生：角是有大有小的。 【评析：画角是本节课的难点，通过自学课本明确正确的方法，通过 小组讨论教师释疑建构，以培养学生认真看书的习惯和初步的自学能 力。】 4.角的大小与什么有关。 师：想玩游戏吗？我们就来玩一个超级变变变的游戏。 谁能用老师带来的用具给大家变出一个角来？（请两个同学合 作） 把角分别变大和变小。你发现角是怎么样变大的？那角的大小与什么 有关？ 引导学生思
6、考、交流、发现并归纳：角的大小与角的两条边张开 的大小有关，张开的越大，角就越大，张开的越小，角就越小。 5.角的大小与什么无关老师也来变一变。 画一个边较长的角，然后逐渐把边变短，问：角的大小变了没有？ 得出：角的大小与边的长短没有关系。 6.巩固角的大小变化规律大家一起变一变。（师：象老师这 样使自己的胳膊形成一个角，把角变大，再变大，想想，你的胳膊变 长了吗？把角变小再变小，想想你的胳膊变短了吗？） 【评析：创作活动角，为学生提供广阔的操作空间，注重学生的体验， 让学生在独立中思考，在交流中学习。】 三、小结，深化。三、小结，深化。 现在请同学们闭上眼睛想一想，角是什么样的？角有几个顶点
7、？ 顶点是什么样的？角有几条边？边是什么样的？ 想好了没有，老师想考考你们，有信心接受挑战吗？ 1.辨认角 出示一组图形让学生独立思考判断，再把自己的想法说给同位听，并 说出理由。 2.看看我们的身边些地方有角 根据多媒体出示的图片找生活中的角 四、回顾整理，反思提升四、回顾整理，反思提升 1.通过本节课的学习同学们知道什么叫做角，角的大小和什么有 关？能够识别生活中的角。你能把这些收获都说给同学们听一听吗？ 2. 歌谣完善新知 我是一个小小角 一个顶点两条边 想知我的大与小 要看张口不看边 画角先要定顶点 再从顶点引两边 板书设计：板书设计： 角是由一个顶点，两条边组成。角是由一个顶点，两条边组成。 顶点 边 边
