1、1 中世纪中世纪城市和大学的兴起教学设计城市和大学的兴起教学设计及教学反思及教学反思 教学前期分析教学前期分析 教材教材分析分析 本课是部编新教材九年级上册第三单元封建时代的欧洲 的第三课内容，前面两课已经学习了基督教的兴起、法兰克王 国的建立、西欧的庄园，本课重在学习西欧中世纪城市和大学 的兴起， 这一内容是对前面所学整个西欧封建社会的状况的补 充，也为下一单元步入近代，学习西欧经济和社会发展奠定基 础，因而具有重要的意义。 学学情情分析分析 学习本课时，是九年级学生刚刚进入世界历史学习不久， 对世界历史的认识仅仅是表层认知，难以有更深刻的理解，因 而可以设计一些贴近学生的探究活动， 激发学
2、生主动学习的动 力与兴趣。经过了七八年级历史的学习，学生已经具备了一定 的历史学习能力，基本掌握了一些学习方法，但在运用上还需 要教师的引导，有一定的唯物史观认识与史料实证精神，因而 再设计教学时，要根据学生学习特点，展现史料，设计适合适 量的历史问题。 教学目标教学目标 课标中的内容标准：课标中的内容标准： “知道西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地， 也是一个相 对自治的共同体。” “以巴黎大学、牛津大学的兴起为例，初步认识欧洲的早期大 学。” 义务教育历史课程标准（2011 年版） 2 知识与能力目标知识与能力目标 1.识记西欧城市复兴的时间、区域。 2.知道城市争取斗争的常用方式。 3
3、.了解市民阶级的形成过程。 4.了解大学的兴起、大学自治及其开设的主要课程等。 过程与方法目标过程与方法目标 1.学习掌握从图片与史料中汲取有效历史信息； 2.树立史由证来、论从史出的史学思想意识，培养史料实证历 史核心素养。 情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标 1.体会中世纪市民追求人生自由、 争取城市自治的勇气， 感悟 “走出中世纪”来自于“人”本身的推动力。 2.从城市发展的角度出发， 体会个人的努力， 可以为城市发展、 国家民族振兴贡献力量，从而培养学生的家国情怀。 教学重点教学重点 西欧中世纪城市的兴起。 教学难点教学难点 西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用。 教学教学策略策略
4、 小组活动探究、问题讨论、学案导学、课堂练习平板反馈 教学用具教学用具 自制微课、平板 3 教学过程教学过程设计设计 教学教学环节环节教师活动教师活动学生活动学生活动资源使用资源使用设计意图设计意图 导入环节 通 过 展 示 身边“争创文明 城区、卫生城区 海报及宣传品” 图片创设情境， 引出城市一词， 通过网络和史 料，解释城市的 定义，导入本课 主题，并展示本 课学习目标。 观看 图片，引 起共鸣， 融入学习 情境中。 网络图片、自 制身边创文宣 传品照片，以 此创设情境， 引 发 学 习 动 机。 从实际生活 出发，创设情境， 引起学生学习兴 趣， 从城市一词的 释义中， 体会史料 实证
5、精神， 以利于 该历史核心素养 的养成。 “自由和自 治城市” 、“城 市居民的身 份” 的学习环 节-“我就 是杰克” 活动 引 导 学 生 演绎，播放微 课，及时指导学 生整理所学新 学生 根据课前 给与的材 料，演绎 自制微课辅助 学生自主学习 “西欧城市的 兴起” 课前的材料 整理与编排演绎 课本剧， 参与角色 扮演， 让学生融入 4 展示 1 知。课 本 剧 杰克的 庄 园 生 活。学 习微课中 关于“中世 纪城市的 兴起”的内 容。 历史学习情境中， 激发学生学习兴 趣。 充分利用微课 特点，在短时间 内， 了解中世纪城 市的兴起。 “自由和自 治城市” 、“城 市居民的身 份”
6、的学习环 节-“我就 是杰克” 活动 展示 2 引 导 学 生 演绎，播放微 课，及时指导学 生整理所学新 知。 学生 根据课前 给与的材 料，演绎 课 本 剧 杰克的 城 市 生 活。学 自制微课辅助 学生自主学习 “城市居民的 身份” 的内容： （1） 逃亡农奴 到来的作用和 影响（2）西欧 城 市 的 特 点 （3）行会：什 么是行会？为 什 么 成 立 ？ 通过课前的 材料整理与编排 演绎课本剧， 参与 角色扮演， 让学生 融入历史学习情 境中， 从中获取历 史信息， 比如城市 居民的身份如何 5 习微课中 关于“城市 居民的身 份 ” 的 内 容。 （4） 城市生活 与乡村生活有 何
7、不同？ 获取？行会是什 么？通过微课整 理新知，巩固所 学，达到高效。 “自由和自 治城市” 、“城 市居民的身 份” 的学习环 节-“我就 是杰克” 活动 展示 3 引 导 学 生 演绎，播放微 课，及时指导学 生整理所学新 知。 学生 根据课前 给与的材 料，演绎 课 本 剧 杰克的 城 市 生 活。学 习微课中 关于“自由 和自治城 市 ” 的 内 自制微课辅助 学生自主学习 “自由和自治 城市” 的内容： （1） 城市争取 自由和自治的 手段和取得成 果（2）琅城人 民起义（3）自 由城市的特点 （4） 城市兴起 的意义 通过课前的 材料整理与编排 演绎课本剧， 参与 角色扮演， 让学
8、生 融入历史学习情 境中， 从中获取历 史信息， 比如城市 取得自治权的方 式和成果， 通过微 课整理新知， 巩固 所学，达到高效。 6 容。 “大学的兴 起” 的学习环 节 播 放 微 课 视频，及时观察 指导学生学习。 观看 微 课 视 频，完成 学案。 自制微课辅助 学生自主学习 “ 大 学 的 兴 起”的内容： （1） 大学兴起 的背景及含义 （2） 西欧著名 的大学：巴黎 大学、牛津大 学（3）大学自 治的地位、课 程设置及意义 通过微课学 习新知， 从微课的 材料、 地图、 视频 资源上， 顺应学习 者的学习习惯， 体 现历史核心素养 中的，历史解释、 时空观点、 唯物史 观的培养
9、， 学生又 可以及时通过学 案，巩固所学内 容。 “对比中古 西欧城市与 中国城市 ”探究活动 通 过 中 西 城市人口数据、 封建制度、相关 史料，引导学生 学生 讨论，比 较中古西 欧城市与 文本材料：教 材 辅 助 材 料 教师教学用 书提供的相 关史料。 通过给与的 史料和所学内容 进行小组讨论， 培 养学生唯物史观、 7 进行讨论对比。 中 国 城 市，完成 教 材 p46 课后活动 2。 历史解释的历史 核心素养。 小结提升环 节 结 合 板 书 小结本课内容。 从城市发展角 度，谈国家、谈 个人。 谈本 科所学收 获及感想 学生关于未来 城市手抄报图 片、总书记在 中央城市工作
10、会议上重要讲 话文字材料。 通过本课所 学， 总结收获， 从 城市发展的角度， 谈国家， 谈个人的 发展要求， 从而培 养学生的家国情 怀。 教学评价 本课采用学案导学、课堂提问、平板练习反馈进行及时的 学习评价与追踪。对于平板电脑的练习反馈环节，能够及时将 全班学生练习情况得以反馈，针对有问题的学生进行指导，使 得反馈得以照顾全体，达到良好的效果。 8 板书设计 教学反思教学反思 优点： 1.本课从“创卫”、“创文”这一生活情境出发，引出城市一词，让学生很 快融入到本课的学习之中，在课程的最后也呼应了城市这一主题，引申拓展 思考，收尾呼应，从历史出发，贴近现实，引发思考，对历史建立了一定的
11、新的感知，过程中也对家国情怀这一历史核心素养有一定的养成。 2.本课采用编制课本剧、角色扮演的形式，在学生主动参与的过程中，能够 了解中世纪城市生活，在这一过程中，引发学习历史的兴趣，让学生主动发 现历史问题，知晓历史知识，对历史事实有一定理解，从而养成历史解释的 核心素养。 3.本课设计“中古西欧城市与中国城市”对比讨论，从历史史料出发，在学 习的过程中，学生运用了唯物史观进行了简单分析和讨论。此外在运用史料 分析的过程中，培养了学生的史料实证精神。 4.本课将微课、 学案、 平板电脑练习反馈这些技术手段有效融合与教学之中， 让学生自主参与学习， 让教师的指导及时有效的进行， 教学评价上更加
12、准确， 使得课程内容目标得以更好地实现。 9 不足： 1.关于课堂的讨论活动，学生能够基本得出一些结论，但是尚不能够系统的 论述，有些观点不太成熟，最终讨论的结果没有达到最好的效果，因而在今 后的教学中，应加大学生思维训练，并且对问题的难度设置以及提示要给与 优化设计。 2.从微课的使用上看，微课在课堂中的反复使用，应注意时间的间隔，让微 课使用达到最优的效果。 附附 中世纪城市和中世纪城市和大学的兴起大学的兴起学案学案 学习目标学习目标 1.识记西欧城市复兴的时间、区域。 2.知道城市争取斗争的常用方式。 3.了解市民阶级的形成过程。 4.了解大学的兴起、大学自治及其开设的主要课程等。 学习
13、过程学习过程学习笔记学习笔记 活动一 杰克的庄园生活 小组根据资料整合，完成角色扮演，并思考如下问 题：1.杰克的庄园生活如何？ 2.杰克应该如何做？ 活动二 杰克的城市生活（自由和自治的城市、城市 居民的身份） 小组根据资料整合，完成角色扮演，并思考如下问 题：1.杰克的城市印象？ 10 2.杰克城市居民身份如何获取？ 3.什么是行会？如何加入行会？ 活动三 老年杰克的城市生活（自由和自治的城市、 城市居民的身份） 小组根据资料整合，完成角色扮演，并思考如下问 题： 1.如何取得城市的自治权？ 2.什么是“特许状”？ 活动四 大学的兴起 根据微课内容，完成如下填空： 1、_被认为是欧洲中世纪
14、教育“最美好的花朵”。 2、大学的自治地位主要体现在_、_、_。 3、中世纪大学课程设置一方面仍受_的影响，另一方面也反映了 _的要求。 活动五 拓展延伸 1.对比中古西欧城市与中国城市 2.城市的发展，国家的富强离不开个人的努力。这节课你的收获是什么？请把 你的收获总结在下面： 11 中世纪城市和大学的兴起微课设计中世纪城市和大学的兴起微课设计思路和效果自评思路和效果自评 设计思路设计思路： 1.在选题上，本课内容是九年级部编新教材第一轮教学实践，内 容较新，因而制作相关微课尤为重要。从设计内容上，中世纪城市和 大学的兴起二者内容密不可分，因此微课设计将对“大学的兴起”这一 内容重点呈现，其
15、中也需要对中世纪城市的相关内容简要概括展示， 通过框架模式展示中世纪城市的相关内容， 在学生学习中起到巩固总 结的作用， 而“大学的兴起”这一目的学习， 则重点使用微课进行学习， 以此落实课标要求，了解大学的兴起、自治及其开设的主要课程。 2.微课中涉及相关史料、历史解释多从教材、教参出发，精心整 理，力求精简生动，通过框架模式、逐条显现模式呈现，以符合学生 认知特点，突出重点，突破难点。通过历史解释、历史地图、图片等 内容体现历史核心素养关于历史解释、时空观念、唯物史观的培养要 求。 效果自评效果自评： 12 总体来说，符合微课设计特点，精炼简洁，能够突出重难点，结 构合理。 具体来说，前一段微课视频能够达结合学案巩固所学内容的效 果，“大学的兴起”这一段微课在使用上，自然融入教学，能够适时 播放，根据需要随时暂停，设计练习符合微课内容，及时用于师生学 习反馈，基本达到了良好的效果。
