1、- 1 - 第 3 课古代印度教学设计 一、教学目标： 知识与技能：了解古代印度河流域文明掌握种姓制度和 佛教的创立及传播。 过程与方法：通过小组讨论，掌握种姓制度的内容及其 影响。 情感态度与价值观：通过对印度种姓制度的批判，增强 “人人平等”的观念。 二、教学重点：古代印度河流域文明与佛教的产生和传播。 三、教学难点：古代印度种姓制度的内容及影响 四、教学过程： 一、激趣导入： 课前播放印度歌曲 Meghna Mishra - Nachdi Phira（我 要跳舞） 问：歌曲来自哪里？（印度） 这首歌曲是印度电影神秘巨星当中的一首曲子，它 的姊妹篇摔跤吧，爸爸！ 也是一部非常优秀的电影，除
2、 此之外，你还知道印度的什么呢？（食物、宗教、服饰等） 以上我们说到的都是现在的印度，那么对于古代的印度， 你知道哪些文化呢？今天我们一起穿越时空，到古代印度去 看看那个时期的灿烂的文明！ 二、新课讲授 （一）古代印度河流域文明 古代印度是人类文明的发祥地之一，你能结合地图找出 - 2 - 古代印度的地理位置吗？ 回顾古埃及文明和古巴比伦文明，它们的发源地有什么 共同的特点？ 问：古代印度文明最早发现于哪里？（印度河流域） 问：印度河与我们国家有什么联系？ 古代印度河流域文明的早期代表是哈拉帕文化，而哈拉 帕文化则是以哈拉帕和摩亨佐达罗这两座城市为中心。大 约公元前 23 世纪公元前 18 世
3、纪在印度流域发现了这两 座城市的遗址。 （展示遗址图片）通过这两张图片，你有什 么感受？ 我们通过相关史事来详细了解一下这两座城市。 （边读边问）这两座城市的建设都是经过精心规划，它 的布局分明，与我们之前学过的哪个城市相似？（长安） 展示哈拉帕、摩亨佐达罗城市遗址图片，这个文明一 度繁荣，后来因不明原因衰亡，长期不为人所知。 问： 公元前 1500 年左右， 古代印度发生了什么大事件？ 来自中亚的一支游牧部落侵入印度，他们自称是“雅利 安人” ，意为“高贵的人” 。他们入侵印度以后再印度河流域 和恒河流域逐渐安定下来，开始从事农业生产。印度北部逐 渐出现了许多小国家。 问： 古代印度文明的鼎
4、盛时期是什么时候？ （孔雀王朝） 孔雀王朝统治时期，除印度半岛最南端外，印度基本上 实现了同意。你从哪些方面能看出来孔雀王朝统治时期是古 代印度文明的鼎盛时期呢？ - 3 - 传说印度是最早发现和使用的金属是黄金，因而有“黄 金之国”的美称，除此之外，印度还被称为“大象之国” 。 观察印度贵族出行图 思考：古代印度人民创造了灿烂辉煌的文化。你知道哪 些呢？ （二）森严的种姓制度 雅利安人进入印度以后，逐步建立是严格的社会等级制 度，史称“种姓制度” 。 通过资料来了解种姓制度。 讨论并回答：1.种姓制度有几个等级？排序并说明理由。 2.这种制度的实行有何目的？有何影响？ 结合图片分析种姓制度及
5、其内容、产生的影响。 （三）释迦牟尼创立佛教 古代印度除了用种姓制度来巩固统治以外，还运用人们 的宗教信仰来巩固统治佛教。说到佛教，有一位神你们 一定熟悉。 （播放视频资料） 释迦牟尼，本名乔达摩悉达多，公元前 6 世纪创立佛 教。早期佛教对于种姓制度是什么态度呢？ 反对第一等级婆罗门的特权，提出“众生平等” ，不拒 绝低种姓的人入教。 同时还宣扬“忍耐顺从”得到国王和一些富人的支持。 除此之外佛教的基本教义还有“因果报应”等。信仰佛教的 民众日益增多，一度成为印度最重要的宗教之一。 公元前 3 世纪后，佛教开始向外传播。公元前 1 世纪佛 - 4 - 教经中亚传到中国新疆，再传到中国内地，后
6、继续传播至其 他国家。 拓展：佛教文化 三、巩固提升。 1.哈拉帕遗址发现于() A长江流域 B底格里斯河流域 C印度河流域 D尼罗河流域 2.印度种姓制度中，掌管军事和行政权力的等级是() A吠舍 B刹帝利 C首陀罗 D婆罗门 3.在一部反映印度古代社会生活的电影中，符合印度种姓制 度的史实是() A刹帝利命令婆罗门率兵出征 B婆罗门在主持祭祀活动 C吠舍在法庭上审判犯人 D首陀罗在自家的农田里劳动 4.小说及电视剧西游记中描述的“如来佛”这一角色， 其原型来自于() A耶稣 B乔达摩悉达多 - 5 - C安拉 D参孙 5.宗教的形成对世界历史的发展产生了深远影响。与如图信 息相关的宗教是（） A佛教B基督教 C伊斯兰教D道教 四、小结作业 师生共同回顾本节课内容，教师总结。 五、板书设计 第 3 课古代印度 一、古代印度河流域文明 二、森严的种姓制度 三、佛教的创立与传播 六、教学反思 通过本节课的学习，学生了解了古代印度河流域文明， 掌握了种姓制度的内容及影响，知道了佛教的创立及其传播 过程。但是由于学生对古代印度不够了解，所以在教学过程 中，加重了古代印度与古代中国的联系，加深学生对本课内 容的理解，效果较好，印象深刻。在讲解种姓制度的环节， 结合图片进行讲解，加深印象，易于理解。但是讨论环节中， 学生互动较少，应提高小组合作学习能力。
