第三单元 封建时代的欧洲-第8课 西欧庄园-ppt课件-(含教案)-省级公开课-部编版历史九年级上册(编号：803c8).zip

设计理念设计理念 本节课是部编版新教材新加入的一课内容，主要讲述的是庄园的领主与佃户、庄 园法庭，分别从经济和司法角度阐释了西欧庄园制度。教师在讲述这部分内容时， 要遵循的第一个原则是让学生听明白，弄清楚西欧庄园制度的面貌，其次要联系 上节课学习过的“封君与封臣”制度，明确二者共同构成此时西欧的政治与经济 基础。因此在设计本课时，以教师讲述和学生小组之间讨论共同完成知识的建构 过程为主，祛除繁杂且无意义的学生活动，使得学生在本质上抓住本课的主旨与 重难点，完成知识学习。 知识与能力目标： 通过了解庄园的领主与佃户、庄园法庭等重要史实，了解西欧庄园生活，初步理 解庄园是西欧中世纪社会的基础，提高对历史问题的阐释能力。 过程与方法目标： 师生共同探讨庄园领主与佃户的生产生活状况；结合教材相关史事中庄园法 庭的记录，正确理解庄园法庭的运行特点和作用。 教学目标教学目标 情感态度价值观目标： 理解生产力的发展决定生产关系变革的历史唯物主义观点。 教学重点教学重点西欧庄园的特点。 教学难点教学难点 比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同。 教学方法教学方法 情景创设法，分析归纳法，教师讲述法。 主主 要要 教教 学学 过过 程程 教学内容教学内容教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 一、引入新课一、引入新课 教师展示英剧唐顿庄园的剧照，并 大致讲述其内容；展示游戏第五人格 的图片，讲述其展现的庄园是什么特点 的。 师：英语以其精良的制作在当今电视节 目中出类拔萃，今天老师就给大家介绍 一部英剧唐顿庄园。故事中虚 构了一个庄园，坐落在 1910 年代英王乔 治五世时期约克郡的一个虚构的庄园， 故事开始于格兰瑟姆伯爵一家由家产继 承问题而引发的种种纠葛，呈现了英国 上层贵族与其仆人们在森严的等级制度 下的人间百态。在唐顿庄园，庄园 是美好而浪漫的。还有一个游戏叫第 五人格，故事发生在 20 世纪欧洲，有 一对年轻的艺术家夫妇在某偏远的山区 以低廉的价格买下了一座占地面积巨大 欣赏图片，并带着引导的 问题进入本课的学习。 用图片的方 式对课内知 识点做引导， 既直观明晰， 又便于学生 接受。 的庄园。因为历代主人有不祥传闻，这 座庄园的名声很差，无人敢问津甚至靠 近这片区域，人们称之为“恶名昭著的 庄园”。这里的庄园是黑暗而恐怖的， 那么在欧洲中世纪历史上真的有庄园时 期，这一时期的庄园是什么样的呢，让 我们共同走进第八课，学习西欧庄园 。 教师给学生展示西欧庄园的构成示意图， 并向学生提问。 师：左图反映了什么现象？这一现象从 什么时候开始流行起来？ 生：西欧的庄园制度；9 世纪开始流行 起来。 师追问：你从图中读出了哪些信息？ 生：庄园中有教堂，说明西欧中世纪基 督教盛行；有耕地和林地，说明庄园中 以农业为主；还有磨坊等等，说明庄园 也从事一些简单的手工业劳动。 师总结：庄园面积有大有小，小庄园主 只有一个庄园，大的庄园主拥有十几个 甚至更多庄园。 学生阅读教材，落实相关 史实和知识点，并举手回 答。 简单知识点 可以完全交 给学生自主 构建知识体 系。 教师给学生展示西欧庄园的两幅绘画作 品，并提问：在西欧庄园里主要生活着 哪些人？ 生：庄园的拥有者领主；自由的农 民，不自由的农奴。 教师解释：农民前面的形容词是自由的， 农奴属于奴隶，没有任何人身自由。 学生通过小组讨论得到了 相关答案，交流分享补充。 在书本了解 的基础上进 行思考提升， 了解庄园这 个陌生的组 织单位由什 么人组成。 二、新课讲授二、新课讲授 教师展示中世纪庄园的土地构成图片， 提问：观察 PPT 上的图片，图中有哪些 土地类型？按照归属权来看，这些土地 是如何划分的？ 生：分为三种，一是直领地，由领主直 接经营，通常占庄园全部耕地的三分之 一到二分之一，收入全部归领主所有； 二是份地，佃户的生活来源，以义务耕 种领主的“直领地”为条件取得，领主 要征收其他捐税；三是公用地，佃户按 照规定可以正常使用。 学生通过自己阅读教材、 分析教材，形成自己的观 点，举手讨论并形成最终 的答案。 自主学习， 合作学习。 师：我们已经了解庄园中有哪些人，又 明确了庄园中有什么土地，那么庄园是 什么的结构呢？请大家阅读下面三则材 料，分析西欧庄园的性质。 师：材料中出现了一个新的名词管 家，请问管家有什么作用？ 生：管家是帮助领主打理庄园。通过材 料可知管家帮助领主处理衣食用度不需 要去庄园外面购买，自己可以生产自己 需要的日常生活用品，因此庄园是一个 独立的自给自足的经济和政治单位。 学生阅读教材，完善自己 的知识体系，同时也对简 单的历史史实做以分析。 落实教材知 识点。 师:生活在庄园中的佃户虽然都是为领主 服务，但是二者的地位还是有一定的差 别的。下面老师给你们准备了 7 世纪法 兰克王国的农民请求委身的文件。请一 名同学帮助我们阅读，大家思考并分析 从中看出农民和领主之间有什么关系。 生：农民与领主之间是一种契约关系， 但是农奴在庄园中生活十分困苦，不仅 要给领主交纳各种高额税务，还要受领 主的压迫，例如嫁女儿要另外的庄园要 缴纳婚姻捐，农奴的子女要继承农奴的 财产要缴纳遗产捐等等。 细化庄园内领主与佃户之 间的关系，包括与农民之 间的关系和农奴与佃户之 间的关系。 知识点的细 化，有利于 学生的知识 体系构建完 善。 教师再次给学生展示一则史料，出自于 西欧中世纪史。 师：在日常的生产生活中，难免会遇到 一些矛盾与纠纷，根据材料中判断，西 欧庄园具有什么权？根据所学知识猜测 主持法庭的是哪些人？ 生：权利是司法权；主持庄园法庭的是 领主或者他的管家。 继续展示两则史料。 师：材料中提到的“佃户”“放牧人” “某人”为什么受罚？ 生（根据材料）：佃户在劳役中消极怠 工；家畜误入领主的园子；到庄园以外 的地方去磨面粉；侵犯全体村民权益的 行为等。 教师追问：根据这两则材料可知，庄园 法庭惩罚各种违法行为的基本手段是什 么？ 生：处以罚金。 教师:根据材料三，我们可以了解到哪些 现象？ 学生根据史料进行学习， 学会从史料中提取关键信 息的能力。 中考逐渐由 知识考察转 向能力的考 察，带领学 生分析史料、 教会学生分 析史料的能 力和方法是 作为一名历 史教师不可 或缺的能力 与素质。 生：庄园法庭在一定程度上可以限制领 主的特权。 师：因此，从上述材料中我们可以看出 西欧庄园法庭有什么作用？ 生：庄园法庭维护了领主的利益，也在 一定程度上限制了领主的特权。 教师帮助学生总结庄园法庭的知识点， 在总结的过程中注意对重点知识再次讲 述。 主持者：领主或他的管家 特点：没有专门的工作人员，没有固定 的开庭时间和地点。 职责：1.审理侵犯领主利益的行为；2. 审理佃户之间关于土地、借贷和婚姻的 纠纷；3.审理违反庄园公共规则的行为。 审判依据：村法或习惯法。 惩罚手段：罚金 学生主动对知识点进行总 结并举手回答，在熟悉教 材的情况下将知识点落实 在书中。 学生活动有 利于激发课 堂兴趣，活 跃氛围。 三、课堂练习三、课堂练习 选择题训练，判断对错，总结中国古代农民与西欧庄园中农民之间的异同。 异：剥削方式：中世纪西欧农民以劳役地租为主；中国古代农民以实物地租为主。 政治权力：中世纪西欧农民以契约关系即法约为主；中国古代农民人身依附性极 强。 同：1.都是独立的小生产者，拥有生产工具和财产； 2.过着自给自足的生活；都受到封建主的剥削。 【板书设计】 第八课 西欧庄园 人员构成：领主 佃户：自由的农民、不自由的农奴 土地构成：直领地：领主的土地，占二分之一或三分之一 份地：佃户的土地 公用地：公共的土地 庄园法庭基本手段：罚金 唐顿庄园唐顿庄园 背景设定：1910年代英王乔治五世时期约克郡的 一个虚构的庄园“唐顿庄园” 剧情简介：故事开始于格兰瑟姆伯爵一家由家产 继承问题而引发的种种纠葛，呈现了英国上层贵 族与其仆人们在森严的等级制度下的人间百态。 美好美好 浪漫浪漫 背景设定 20世纪欧洲，有一对年轻的艺术家 夫妇在某偏远的山区以低廉的价格买下 了一座占地面积巨大的庄园。因为历代 主人有不祥传闻，这座庄园的名声很差 ，无人敢问津甚至靠近这片区域，人们 称之为“恶名昭著的庄园”。 黑暗黑暗 恐怖恐怖 第三单元第三单元 封建时代的欧洲封建时代的欧洲 第第8 8课课 西欧庄园西欧庄园 左图反映了什么现象？这一现象从什么 时候开始流行起来？ 你从图中读出了哪些信息？ 一个庄园的图解一个庄园的图解 合作探究合作探究一、庄园的领主一、庄园的领主与佃户与佃户 阅读教材，探讨下列问题：阅读教材，探讨下列问题： （1）在西欧庄园里主要生活着）在西欧庄园里主要生活着哪些哪些人人 ？ 领主；领主； 佃户：即庄园居民，包括佃户：即庄园居民，包括自由的自由的 农民和缺少自由的农民和缺少自由的农奴。农奴。 图中是庄园中农奴收割、储藏的劳动场面图中是庄园中农奴收割、储藏的劳动场面 1.直领地直领地领主直接经营，通常占庄园全部耕地的领主直接经营，通常占庄园全部耕地的1/3到到1/2，收入全部归领主所有，收入全部归领主所有 2.份地份地佃户的生活来源，以义务耕种领主的“直领地”为条件取得，领主要征收 其他捐税。 3.公用地公用地庄园周围的林地、荒地等，全体佃户都可以放牧，按照规定共同使用。 （2）观察右图）观察右图“中世纪庄园中世纪庄园”， 图中有哪些土地？图中有哪些土地？按照归属权按照归属权来来 看，这些土地是看，这些土地是如何划分的？如何划分的？ 材料二：每年，管家都材料二：每年，管家都应该汇报应该汇报一次我们的收入，内容包括一次我们的收入，内容包括有多少有多少磨坊磨坊、土地、自由人土地、自由人 有有多少人为我们酿酒；有多少干草、薪材、火炬、厚板和其他多少人为我们酿酒；有多少干草、薪材、火炬、厚板和其他木材木材有有多少果树、坚果树，多少果树、坚果树， 大还是大还是小；小；有多少有多少花园花园 (管家管家)还还必须仔细地提供必须仔细地提供手工制作或准备所有东西：猪油、熏肉、腊肉手工制作或准备所有东西：猪油、熏肉、腊肉黄油黄油、麦芽酒、麦芽酒、 啤酒、蜂蜜酒、蜂蜡、面粉，所有这些都应该清楚地提交给啤酒、蜂蜜酒、蜂蜡、面粉，所有这些都应该清楚地提交给我们我们 (管家还管家还必须保证必须保证)在每一庄园，卧室里一年四季都有床罩、靠垫在每一庄园，卧室里一年四季都有床罩、靠垫、 枕头、床单枕头、床单、桌布；用铜、铅、铁和木头制成的、桌布；用铜、铅、铁和木头制成的器器皿器器皿 美美杰里杰里本特利、赫伯特本特利、赫伯特齐格勒齐格勒: 新全球史：文明的传承与交流新全球史：文明的传承与交流 (上上) （3）根据根据上述上述材料材料，分析西欧庄园的性质。，分析西欧庄园的性质。 材料一：庄园材料一：庄园是自给自足的经济单位，一切生产主要是为了满足领主及其家属的生活消费是自给自足的经济单位，一切生产主要是为了满足领主及其家属的生活消费。 谢谢丰斋丰斋:世界中古史：公元世界中古史：公元515世纪的古代世界世纪的古代世界 庄园是一个独立的自给自足的经济和政治庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。单位。 （4）阅读书本，结合）阅读书本，结合下列材料，分析领主与佃户之间是一种什么关系？下列材料，分析领主与佃户之间是一种什么关系？ 领主与佃户之间是统治与被统治、剥削与被剥削的关系。佃户有义务为领主劳动，领领主与佃户之间是统治与被统治、剥削与被剥削的关系。佃户有义务为领主劳动，领 主也不能随意没收佃户的土地，它们之间具有主也不能随意没收佃户的土地，它们之间具有一定的契约关系一定的契约关系。 7世纪法兰克王国的世纪法兰克王国的“农民请求委身文件农民请求委身文件” 立字立字人某某，谨致崇高庄严之某某大人阁下人某某，谨致崇高庄严之某某大人阁下 如如众所周知，我因衣食缺乏，无以为主，请求大人本笃信上帝之虔诚，与慈爱为众所周知，我因衣食缺乏，无以为主，请求大人本笃信上帝之虔诚，与慈爱为 怀善心，准许我怀善心，准许我委身于大人监护之下委身于大人监护之下。以后您必须。以后您必须供给我衣食，予我以帮助和救济供给我衣食，予我以帮助和救济， 我将我将尽我的力量为您服务尽我的力量为您服务，不负您的援助与保护，不负您的援助与保护。 在在我活着的时期，我将在合乎我一个自由人身份的情形下，为您服务，维护您的我活着的时期，我将在合乎我一个自由人身份的情形下，为您服务，维护您的 荣誉。我不得脱离您的统治与监护，将毕生投靠在您的势力与保护之下。因此，您我荣誉。我不得脱离您的统治与监护，将毕生投靠在您的势力与保护之下。因此，您我 之间，如一方欲解除此种之间，如一方欲解除此种契约契约，必须付与对方若干先令作为赔偿；此种谅解，永久不，必须付与对方若干先令作为赔偿；此种谅解，永久不 得破坏得破坏。 (因此，将此种合同缮写两份，立约双方，各执一份因此，将此种合同缮写两份，立约双方，各执一份) 法学法学教材编辑部教材编辑部 外国法制史外国法制史 编写组编写组: 外国法制史资料外国法制史资料选编选编 (上册上册) 二二、庄园庄园法庭法庭 阅读下列材料，探究问题：阅读下列材料，探究问题： 材料一、随着庄园制度的发展，农奴渐渐地受领主 的司法权管辖有司法权的领主支配着佃户的人 身和财产甚至对他人拥有生杀大权。 美美布莱恩布莱恩蒂尔尼、西德尼蒂尔尼、西德尼佩因特佩因特:西欧中世纪史西欧中世纪史 （1）材料一反映材料一反映了西欧庄园具有什么权？了西欧庄园具有什么权？ 根据所学知识猜测主持法庭的是哪些人？根据所学知识猜测主持法庭的是哪些人？ 司法权；主持法庭的是领主或他的管家司法权；主持法庭的是领主或他的管家 （2）材料二中）材料二中“佃户佃户”“放牧人放牧人”“某人某人”为什么受罚为什么受罚？ 罚金罚金 （3）根据材料二分析，庄园法庭惩罚各种违法行为的基本手段是什么）根据材料二分析，庄园法庭惩罚各种违法行为的基本手段是什么？ 佃户在劳役中怠工、不能完成劳役、家畜误入领主的园子、佃户在劳役中怠工、不能完成劳役、家畜误入领主的园子、 到庄园以外磨面粉到庄园以外磨面粉、侵犯全体村民权益的行为等。、侵犯全体村民权益的行为等。 材料二、佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款 6便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便士； 只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面 粉，违者罚款20先令。 下列诸人无权享用公共牧场，但仍在牧场内 放牧，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走 他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要罚款 某人不按规定价格卖酒，也要罚款。 （4）材料三反映了什么现象？）材料三反映了什么现象？ （5）从上述材料中，我们可以看出西欧庄园法庭）从上述材料中，我们可以看出西欧庄园法庭 有什么作用？有什么作用？ 庄园法庭维护了领主的利益，也在一定程度上庄园法庭维护了领主的利益，也在一定程度上 限制了领主的限制了领主的特权特权 同时同时庄园也起着维护庄园公共秩序的作用。庄园也起着维护庄园公共秩序的作用。 材料三、1272年在斯塔夫德郡的阿尔鲁斯，“法庭全体人员要求领主应召前 来答复他的一个佃农，领主是否依据国王的令状对该佃农提起诉讼”，在下 一次法庭上，领主因未出席法庭而被扣押财物。 庄园法庭在一定程度上能限制领主特权庄园法庭在一定程度上能限制领主特权 西欧庄园法庭概况西欧庄园法庭概况 主持者主持者 特点特点 职责职责 审判依据审判依据 惩罚手段惩罚手段 作用作用 领主或他的管家领主或他的管家 没有专门的工作人员，没有固定的开庭时间和地点没有专门的工作人员，没有固定的开庭时间和地点 1、审理侵犯领主利益的行为、审理侵犯领主利益的行为 2、审理佃户之间关于土地、借贷和婚姻的纠纷、审理佃户之间关于土地、借贷和婚姻的纠纷 3、审理违反庄园公共规则的行为、审理违反庄园公共规则的行为 习惯法或村法习惯法或村法 罚金罚金 1、维护庄园公共秩序；、维护庄园公共秩序； 2、维护领主利益；、维护领主利益； 3、一定程度上限制领主的特权、一定程度上限制领主的特权 西欧庄园 流行 9世纪开始流行，大约到11世纪 遍布欧洲各地 性质 独立的自给自足的经济 和政治单位 概况 居民 农民和农奴 土地 领主：直领地 佃户：份地 庄园法庭 维护公共秩序 和领主利益 构建体系构建体系 穿透迷雾，探寻封君封臣制度、庄园经济与西欧封建社会的关系穿透迷雾，探寻封君封臣制度、庄园经济与西欧封建社会的关系 西欧封建社会西欧封建社会 封君封臣制封君封臣制 等级制度等级制度 （政治表现）（政治表现） 庄园经济庄园经济 经济剥削经济剥削 （经济基础）（经济基础） 中世纪西欧农民中世纪西欧农民中国古代农民中国古代农民 不同点剥削方式 政治权力 相同点 劳役地租劳役地租为主为主实物地租为主实物地租为主 法权（契约关系）法权（契约关系）族权（人身依附极强）族权（人身依附极强） 1.都是独立的小生产者，拥有生产工具和财产；都是独立的小生产者，拥有生产工具和财产； 2.过着自给自足的生活；都受到封建主的剥削过着自给自足的生活；都受到封建主的剥削。 巩固练习巩固练习