第四单元 封建时代的亚洲国家-第11课 古代日本-ppt课件-(含教案+视频)-部级公开课-部编版历史九年级上册(编号：9071a).zip

第 11 课 古代日本 一、教学目标 知识与能力：6 世纪前日本的状况；大化改新的背景， 内容和意义；武士集团的形成。 过程与方法：通过本课的学习，能说出日本大化改新 的背景内容和作用，了解武士集团形成的原因及幕府统治 的建立。 情感、意志和价值观：通过本课的学习，能用语言准 确表达日本大化改新对我们的启示；弄清幕府与天皇朝廷 之间的关系，认识武士道的实质。 二、教学重难点 重点：大化改新的背景；内容；意义；武士道精神 难点：大化改新给我们的启示；幕府与天皇朝廷的关 系 三、教学方法：多媒体教学、讲授法、小组合作 四、教学过程： 【导入新课】最近老师读了一本日本古代的诗歌集，其中 有一首和歌风格质朴、语言清新，现在老师把它分享给大 家。 安乎杨木能安乎杨木能 波良路可波刀波良路可波刀尓尓 奈乎麻都等奈乎麻都等 西美度波久末受西美度波久末受 多知度奈良须母多知度奈良须母 同学们明白这首和歌在说什么吗？ 这首和歌出自万叶集 ， 万叶集约在 8 世纪后半 叶成书，所收诗歌来自 4 世纪至 8 世纪中叶。古代日本没 有本民族的文字，利用汉字作音符来书写日本语言， 万叶 集就是用这种方法写成的，因而称为“万叶假名” 。 那么，古代日本除了文字还有什么是学习古代中国的？ 古代日本是如何发展起来的？今天我们来学习第 11 课 古代日本 ，一起了解日本的历史。 【讲授新课】 第一篇章：6 世纪前的日本 据汉书地理志的记载：“乐浪海中有倭人，分乐浪海中有倭人，分 为百余国，以岁时来献见云为百余国，以岁时来献见云” 。此处的“乐浪海”就是指现 在的“日本海” 。由此我们得知 12 世纪时，日本有 100 多个小国。 据后汉书东夷传记载：“光武帝建武中元二年光武帝建武中元二年 （5757 年）年） ，倭奴国奉贡朝贺，使人自称大夫，光武帝刘秀赐，倭奴国奉贡朝贺，使人自称大夫，光武帝刘秀赐 以印绶。以印绶。 ”由此我们得知，在东汉光武帝的时候，日本国王 派遣使者来到洛阳，表示愿为臣藩，求汉朝皇帝赐名，汉 以其人矮，遂赐“倭国” ，其王又求汉王册封，光武帝又赐 其为“倭奴王” 。并受赐“汉倭奴国王印” 。 据三国志魏书乌丸鲜卑东夷传记载，邪马台 国在 3 世纪曾数次向三国中的魏国进贡，并接受了魏帝的 册封与印绶。当时在日本国的九州岛东北部有一个很大的 女王国叫作“邪马台国” ，下属 30 多个小国。统治该国 的女王称“卑弥呼” 。据记载，公元二三八年，卑弥呼派遣 使者朝见魏帝曹睿。魏帝赐予卑弥呼以刻有“亲魏倭王” 的紫绶金印一枚。 据公元 478 年大和倭王致刘宋顺帝表记载：“东征毛东征毛 人五十五国，西服众夷六十六国，渡乎海北九十五国。人五十五国，西服众夷六十六国，渡乎海北九十五国。 ”由 此得知：5 世纪初，大和政权统一了日本。大和，是在本州 中部兴起的一个政权，它建立了大和国，如今日本的主体 民族就是大和民族。 大和国建立起了一个统一的政权。最高统治者称“大 王” ，大王依靠贵族统治全国，王室和贵族都各有自己的私 有领地。领地上的居民以“部”的形式组织生产。这就构 成了大和国的这样的社会结构：大王贵族部民、 奴隶。 “部”是大和国的生产形式，包括从事农业生产的 “田部” ，从事海洋捕捞的“海部” ，此外还有织锦部、锻 冶部，由来自中国、朝鲜的移民组成。 “部民”是贵族的私 有民，地位近似于奴隶。 第二篇章 大化改新 阅读材料：“7“7 世纪的时候，日本处在奴隶社会，世袭世纪的时候，日本处在奴隶社会，世袭 贵族占有大量土地，不断剥削奴隶和部民，权势很大。地贵族占有大量土地，不断剥削奴隶和部民，权势很大。地 方贵族反抗中央皇室，政局十分混乱，地方上势力最大的方贵族反抗中央皇室，政局十分混乱，地方上势力最大的 是苏我氏。是苏我氏。 ” 老师：根据材料回答，六七世纪时，日本社会发生了 什么变化？ 学生 1：统治阶级内讧 学生 2：下层民众反抗 老师：因此，六七世纪时的日本，社会矛盾尖锐，政 局动荡。 面对当时日本社会尖锐的社会矛盾，大贵族奴隶主实 力强大，政局混乱的局面，日本何去何从？接下来我们看 一段趣味小视频，请同学们结合书上内容，让我们一起来 了解这段风起云涌的历史。 播放视频 在 7 世纪中期的时候，日本以中臣镰足为代表的改革 派发动宫廷政变。中臣镰足对当时的权臣苏我入鹿父子等 人擅权专政的做法非常不满，想要改造日本社会，只有除 掉苏我父子。于是，他和要求改革的中大兄皇子联合起来 发动了政变，刺杀了把持中央政权的旧贵族苏我入鹿，拥 立孝德天皇，改元大化。这场政变称为“乙巳之变” 。在政 变之后，当时的日本急需要进行改革，并且为自己找到了 一个很好的老师，虚心向老师学习。 老师：日本改革向谁学习？ 学生：中国 老师：为什么向中国学习？ 学生：中日两国是一衣带水的邻邦，自汉朝开始就有 了往来，经常派遣使者到中国来。 老师：那时的中国是什么样子的呢？ 据资治通鉴资治通鉴唐纪唐纪记载：记载：“天下大稔（粮食丰收）天下大稔（粮食丰收） ， 流散者咸（都）归乡里，米斗不过三四钱，终岁断死刑才流散者咸（都）归乡里，米斗不过三四钱，终岁断死刑才 二十九人。二十九人。皆外户不闭，行旅不赍粮，取给于道路焉。皆外户不闭，行旅不赍粮，取给于道路焉。 ” 由此看出，当时的中国繁荣稳定。 据日本书纪日本书纪记载：记载：“大唐国者，法式备定，珍国大唐国者，法式备定，珍国 也，常须达。也，常须达。 ”由此看出，日本选择以中为师，全面向中国 学习。 为了向中国学习，日本多次派出使者来到唐朝，这些使 者称为“遣唐使” 。唐朝建立后的两百年间，日本正式派使 者来到中国的共 12 次，另有任命后未成行或未到达唐朝的 共 6 次。每次最少 250 人，最多五六百人。 据木宫泰彦中日交通史记载：“日本中古之制度，日本中古之制度， 人皆以为多系日本自创，然一检唐史，则知多模仿唐制。人皆以为多系日本自创，然一检唐史，则知多模仿唐制。 ” 由此看出，日本的制度改革，多数是模仿唐朝的。 请同学们阅读教材，迅速在书上找出大化改新的时间、 人物、改革内容、意义。 时间：646 年； 人物：孝德天皇，年号大化； 内容：政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度， 地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。经济上，废除 一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公 民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生 使用，也不能买卖；统一赋税。 大化改新打击了奴隶主贵族势力；形成了以天皇为首 的中央集权国家；使社会稳定，经济发展。 意义：大化改新使日本发展成为一个中央集权的封建 国 家。 小组讨论：通过学习日本仿效唐朝典章制度而进行的 大化改新，给你怎样的启示？ 大化改新的启示：改革是促进社会发展的动力之一； 杰出人物对社会发展有一定的推动作用；一个民族要繁荣 强盛，必须以开放的心态学习和吸收其他民族的优秀文化 成果。 思考：举例说明日本文化中哪些是学习中国的？ 文字、服饰、建筑、钱币等 第三篇章 武士和武士集团 老师：阅读书本内容，回答“大化改新百余年后，日 本社会又出现了怎样的情况？” 学生 1：土地私有和土地兼并盛行； 学生 2：贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地，组成 庄园。大庄园还享有“不输不入”的特权，既不向国家纳 税，也不准地方官吏进入庄园，干涉庄园事物。 学生 3：中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动 荡。地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中 的青壮年男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结 合的军事集团，成员称为“武士” 。 据日本三世一身法记载：“凡新掘沟渠开垦的田凡新掘沟渠开垦的田 地准许三代占有，利用旧沟渠开垦的田地准许终身占有。地准许三代占有，利用旧沟渠开垦的田地准许终身占有。 ” 由于豪强贵族驱使属民和奴婢开垦，然后把开垦的荒地据 为己有，因此促进了土地私有制的发展，班田制也难以维 持。封建庄园逐渐形成。随着封建庄园的出现，慢慢的出 现了武士。 武士：地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和 仆从中的青壮年男子武装起来，组成一种血缘关系和主从 制相结合的军事集团，成员称为“武士” 。 武士集团：小的武士追随、服从一个更强大的首领， 组成大的武士团。 12 世纪前后，日本武士集团逐渐形成分别以源氏和平 氏为中心的关东、关西两大集团。皇室和贵族依靠他们进 行政治斗争，两大集团自己也因争权夺利而互相斗争。 幕府统治形成的标志是什么？ 12 世纪晚期，源氏武士集团击败平氏武士集团，源氏 首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓。日 本历史进入到镰仓幕府统治时期。 地位：有独立于朝廷的政治、军事权力 影响：日本由此进入长达近 700 年的幕府统治时期 日本总共经历了镰仓幕府、室町幕府、德川幕府三个 幕府的统治时期，日本形成了以幕府为核心的封建统治秩 序。 幕府与天皇是怎样的关系？ 幕府统治时期，幕府与天皇朝廷并存，幕府首领“征 夷大将军”名义上是由天皇任命，但天皇实际上大权旁落， 成为一种礼仪性摆设，国家大权基本上掌握在武士阶层手 中。 武士效忠于谁？ 内容：武士效忠的对象不是国家，而是他的主公。 武士道的实质是什么？ 强调忠义节烈、宣扬忠诚、无畏。武士道的实质是以 最大的勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴仆。 武士道，是日本封建社会中武士阶层的精神支柱。在 日本走上军国主义穷兵黩武的道路之后，武士道经历了一 次畸变，在日益法西斯化的国家军队中找到了安身立命之 所，成为帝国主义侵略扩张的工具。 本课小结： 一、 大和政权统一日本统一的奴隶制国家的建立 二、 大化改新日本从奴隶制社会过渡到封建社会 三、 幕府统治的建立封建统治秩序的确立 第四单元 封建时代的亚洲国家 第十一课 古代日本 学习目标 1 1. .了解日本的地理位置以及统一的大和政权；了解日本的地理位置以及统一的大和政权； 2 2. .掌握大化改新的内容及意义；掌握大化改新的内容及意义； 3 3. .理解武士集团的形成原因和幕府统治的理解武士集团的形成原因和幕府统治的发发 展展。 神武天皇，日本神武天皇，日本 第一任天皇，传第一任天皇，传 说为天照大神的说为天照大神的 后裔后裔. . 日本的最高统治者“天皇” 天皇是日本国君主的尊称， 是由最高统治者“大王”改称 而来。日本史书记载第一任天 皇是被神化的神武天皇，传说 是天照大神的后裔。明治维新 之后到第二次世界大战结束之 前，天皇是真正的最高统治者。 在当今日本，天皇依然是象征 性的国家元首。 6世纪前日本和古代中国的联系 材料一：乐浪海中有倭人，分为百余国，以岁时来献见云。材料一：乐浪海中有倭人，分为百余国，以岁时来献见云。 汉书汉书地理志地理志 材料二：材料二：光武帝建武中元二年（光武帝建武中元二年（5757年），倭奴国奉贡朝贺，使人自称年），倭奴国奉贡朝贺，使人自称 大夫，光武帝刘秀赐以印绶大夫，光武帝刘秀赐以印绶。 后汉书后汉书 东夷列传东夷列传 材料三：材料三：三国志三国志 魏书魏书 乌丸鲜卑东夷传乌丸鲜卑东夷传记载，邪马台国在记载，邪马台国在3 3世世 纪曾数次向三国中的魏进贡，并接受了魏帝的册封与印绶。纪曾数次向三国中的魏进贡，并接受了魏帝的册封与印绶。 材料材料四：四：公元公元478478年大和倭王致刘宋顺帝表记载：年大和倭王致刘宋顺帝表记载：“东征毛人五十五国，东征毛人五十五国， 西服众夷六十六国，渡乎海北九十五国。西服众夷六十六国，渡乎海北九十五国。” 一、6世纪前的日本 北海道北海道 本本 州州 四国四国 九州九州 平安京平安京 奈良奈良 大和兴起的地方大和兴起的地方 公元公元1 1世纪世纪-2-2世纪时，日本世纪时，日本 有有100100多个小国多个小国 5 5世纪初，大和政权统一日本世纪初，大和政权统一日本 3 3世纪时世纪时, ,在本州中部出现了一个较在本州中部出现了一个较 强大的奴隶制国家强大的奴隶制国家, ,叫叫“大和国大和国”.”. 大和国的管理 大和国的大和国的最高统治者最高统治者称为称为“大王大王”，大王，大王 依靠依靠贵族贵族统治全国。王室和贵族各有自己的统治全国。王室和贵族各有自己的私私 有领地有领地。领地上的居民以。领地上的居民以“部部”的形式组织生的形式组织生 产产。部民是贵族的私有民部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。，地位近似于奴隶。 大王 贵族 部民 （田部） 贵族 部民 （海部） 贵族 部民 （锦织部） 贵族 部民 （锻冶部） 二、大化改新 阅读材料，回答问题： “7世纪的时候，日本处在奴隶社会，世袭贵族占有大量 土地，不断剥削奴隶和部民，权势很大。地方贵族反抗中央 皇室，政局十分混乱，地方上势力最大的是苏我氏。” 六七世纪时，日本社会发生了怎样的变化？六七世纪时，日本社会发生了怎样的变化？ 社会矛盾十分尖锐，下层民众反抗，政局动荡。 奴隶主贵族之间的矛盾 统治阶级和被统治阶级的矛盾 六七世纪的中国呈现出六七世纪的中国呈现出 怎样的社会状况？怎样的社会状况？ 短暂而繁荣的隋朝，短暂而繁荣的隋朝，隋隋文帝时文帝时 期的期的开皇之治开皇之治。开放的唐朝，初唐。开放的唐朝，初唐 时期时期（贞观贞观年间年间），），唐太宗唐太宗调整统调整统 治政策，实行治政策，实行三省六部制、租庸调三省六部制、租庸调 制和科举制制和科举制。使使农民负担减轻，生农民负担减轻，生 产时间有保证，社会经济出现繁荣产时间有保证，社会经济出现繁荣 的景象。文化教育事业也迅速发展，的景象。文化教育事业也迅速发展， 出现了很多著名的文人和文艺作品，出现了很多著名的文人和文艺作品， 文化繁荣。贞观年间由于政治清明，文化繁荣。贞观年间由于政治清明， 经济有所发展，文化昌盛，国力逐经济有所发展，文化昌盛，国力逐 步强盛，历史上称之为步强盛，历史上称之为“贞观之贞观之 治治”。 “天下大稔（粮食丰收），流散者咸天下大稔（粮食丰收），流散者咸 （都）归乡里，米斗不过三四钱，终（都）归乡里，米斗不过三四钱，终 岁断死刑才二十九人。岁断死刑才二十九人。皆外户不皆外户不 闭，行旅不赍粮，取给于道路焉。闭，行旅不赍粮，取给于道路焉。” 资治通鉴资治通鉴唐纪唐纪 “大唐国者，法式备定，珍国也，常大唐国者，法式备定，珍国也，常 须达。须达。” 日本书纪日本书纪 诏书规定： 效法隋唐的均田制，实行“班田收授法” 关于租税，效法唐朝租庸调制。 确立中央集权国家制度。 效法隋唐的科举制，以才选官。 据木宫泰彦中日交通史记载：据木宫泰彦中日交通史记载：“日本中古之制度，人日本中古之制度，人 皆以为多系日本自创，然一检唐史，则知多模仿唐制。皆以为多系日本自创，然一检唐史，则知多模仿唐制。” 时间：646年开始 改革者：孝德天皇（年号大化） 内容： 地地 方设国、郡、里三级，由中央派官治理。方设国、郡、里三级，由中央派官治理。 废除一切私地、私民，将土地、部民废除一切私地、私民，将土地、部民 收归国有，成为公地、公民；国家将土地收归国有，成为公地、公民；国家将土地 分给分给公民，每隔六年授田一次，不能终生公民，每隔六年授田一次，不能终生 使用，也不能买卖；统一赋税。使用，也不能买卖；统一赋税。 中臣镰足中臣镰足 阅读教材，找出大化改新的时间、改革者、阅读教材，找出大化改新的时间、改革者、 内容及意义。内容及意义。 小组讨论：通过学习日本仿效唐朝典章制度 而进行的大化改新，给你怎样的启示？ 1.改革是促进社会发展的动力之一； 2.杰出人物对社会发展有一定的推 动作用； 3.一个民族要繁荣强盛，必须以开 放的心态学习和吸收其他民族的优 秀文化成果，锐意改革，重视教育， 促进本民族的发展。 思考：举例说明日本文化中哪些是 学习中国的？ 文字 九世纪日本人的书法作品九世纪日本人的书法作品 服饰 唐长安城平面图唐长安城平面图 平安京平面图平安京平面图 朱雀大街 西市 东市 朱雀大街 西市 东市 日本都城日本都城平城京平城京的建设规模完全模仿的建设规模完全模仿长安长安, , 甚至街道的宽度与排列方法也几乎一样。甚至街道的宽度与排列方法也几乎一样。 开元通宝开元通宝和同开珎和同开珎 寳 （始铸于始铸于621621年）年） （始铸始铸708708年）年） 货币 阅读书本内容，回答“大化改新百余年后，日本 社会又出现了怎样的情况？” 三、武士和武士集团 为什么会出现这样的状况？ 据日本三世一身法记载：“凡新掘沟渠开凡新掘沟渠开 垦的田地准许三代占有，利用旧沟渠开垦的田垦的田地准许三代占有，利用旧沟渠开垦的田 地准许终身占有。地准许终身占有。” 由于豪强贵族驱使属民和奴婢开垦，然后把开垦的 荒地据为己有，因此促进了土地私有制的发展，班 田制也难以维持。封建庄园逐渐形成。随着封建庄 园的出现，慢慢的出现了武士。 武士集团是怎样形成的？武士集团是怎样形成的？ 大化改新百余年后，土地私有与土地兼 并盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并 土地，组成庄园。 地方豪强为了保护自己的庄园，组成一种 血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员 成为“武士”。 小的武士团追随、服从一个更大的首领。 组成大的武士团。 12世纪晚期，源氏武士集团击败平氏武士 集团，源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称 号，设幕府于镰仓，日本进入幕府统治时期。 源赖朝是日本平安时代末 期至镰仓时代的武将、政治家。 镰仓幕府首任征夷大将军，也是 日本幕府制度的建立者。1147年， 源赖朝出生在河内源氏的家族。 1192年，源赖朝正式出任征夷大 将军。 幕府统治形成的标志是什么？幕府统治形成的标志是什么？ 幕府与天皇朝廷并存。幕府 首领“征夷大将军”名义上由 天皇任命，但天皇实际上大权 旁落，成为一种礼仪性的摆设。 幕府与天皇是怎样的关系？幕府与天皇是怎样的关系？ 武士效忠于谁？武士道的实质是什么？武士效忠于谁？武士道的实质是什么？ 武士效忠的对象不是国 家，而是他的主公。 强调强调忠义节烈、忠义节烈、宣扬宣扬忠忠 诚、无畏诚、无畏。武士道的。武士道的实质是实质是 以最大的勇敢和牺牲精神做以最大的勇敢和牺牲精神做 主人的忠实主人的忠实奴仆。奴仆。 为推行侵略扩张的政策，日本当权者需要用 武士道去激励士气，巩固军队，也需要用武 士道去禁锢和统一国民的思想，为此，他们 开足宣传工具的马力，打着“拯救日本”的 幌子，强行灌输“皇国论”、“大和魂”、 “为天皇尽忠”等思想。 大和政权：大和政权：5 5世纪初世纪初 百余个小国：百余个小国：1-21-2世纪世纪 大大化改新化改新 日本国日本国 幕府统治幕府统治 武士和武士集团形成武士和武士集团形成 背景：背景： 时间：时间： 改革者：改革者： 内容：内容： 意义：意义： 古 代 日 本 课堂小结课堂小结