Unit 2 Keeping Healthy-Topic 1 You should brush your teeth twice a day.-Section A-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-仁爱科普版八年级上册(编号：601a3).zip

针对性练习针对性练习 一单项选择 （ ）1.You dont look well. Whats wrong you? I have a fever. A.to B.for C.in D.with ( )2. . He is a little ill. A. Whats wrong with him? B. Is he ill? C. Isnt he healthy? D. Is he in hospital? ( )3. Tom has headache and has to stay in bed. A.a;a B.the;the C.a;/ D. /;the ( )4.You read in bed.Its bad for your eyes. A.should B.can C.a;/ D./;the ( )5.We follow the new traffic rules. A.may B.should C.can D.need ( )6.Mike hurt his arm in the football match yesterday. He is in hospital now. . A.Its nothing. B.Thats all right. C.Im sorry to hear that. D.Never mind. ( )7.Its raining now. You should with you. A.taking an umbrella B. to take an umbrella. C.take an umbrella D.takes an umbrells 二根据汉语意思完成句子，每空一词。 1.如果晚上喝太多茶，你会睡不好。 If you in the evening, you cant sleep well. 2.我希望你早日康复。 I hope youll . 3.王老师背痛，所以她不应该抬重东西。 Miss Wang has a backache , so she heavy things. 4.他头疼了，应该好好休息。 He ，so he should . 5.听到那件事，我感到很难过。 Im sorry that. 三情景交际。 从方框中选出适当的选项补全对话。 A:Dad, Im not feeling well. B: 1 A:I have a stomachache. B: 2 A:About half an hour ago. B:3 A:I ate an apple. B:4 A:Yes. I didnt eat anything else. B:5 Youd better have something to eat. A. When did it start? B. Whats wrong? C. What did you have for breakfast? D. You must be hungry(饥饿的). E. Only an apple? 学习目标学习目标 1、能正确朗读并背会、能正确朗读并背会 SectionA 中的单词。中的单词。 2、通过朗读、通过朗读 1a，能掌握如何询问他人的健康状况并给出建议。如：，能掌握如何询问他人的健康状况并给出建议。如： Whats wrong with you? You should see a dentist. 3、通过小组合作能进一步掌握通过小组合作能进一步掌握 should/shouldnt 在提建议句型中在提建议句型中 表达法。表达法。 一、自主学习一、自主学习: 1、前提准备：、前提准备： 请同学们识读请同学们识读 27-28 页单词并背会。页单词并背会。 课上展风采，相信自己是最棒的！课上展风采，相信自己是最棒的！ 2、初识教材：任务（、初识教材：任务（1）请同学们自读）请同学们自读 1a，回答下面问题，回答下面问题， 相信自己一定能行，加油！。相信自己一定能行，加油！。 Questions: Whats wrong with Kangkang? What should he do? 任务（任务（2）请同学们认真朗读）请同学们认真朗读 1a 和和 2 部分，然后部分，然后 找出下列短语标注在课本上并背会。找出下列短语标注在课本上并背会。 看牙医看牙医 _ _ _ 喝咖啡或茶喝咖啡或茶 _ _ _ _ 喝足够的开水喝足够的开水 _ _ _ _ 提重物提重物 _ _ _ 卧床卧床 _ _ _ 好好休息好好休息 _ _ _ _ 3、问题导读：请同学们根据解析，认真梳理下面知识点，从课本、问题导读：请同学们根据解析，认真梳理下面知识点，从课本 中找出下列举例部分，然后独立完成运用部分。中找出下列举例部分，然后独立完成运用部分。 ( 1)、解析：、解析：look 为系动词，后跟形容词作表语，如为系动词，后跟形容词作表语，如 well(表身体健康状况）表身体健康状况） /beautiful/tired. 举例：你看起来气色不好。举例：你看起来气色不好。 You dont _ well . 运用：这些花看起来很漂亮。运用：这些花看起来很漂亮。 The flowers _ very beautiful. (2)、解析：、解析：Whats wrong with sb.? 其中其中 sb.用人称代词宾格。用人称代词宾格。 （you , him ,her） 此句意为此句意为“某人怎么了？某人怎么了？”是用来询问对方的病情或其它不适状况。是用来询问对方的病情或其它不适状况。 类似的说法还有：类似的说法还有：Whats the matter /trouble with .? 举例：你怎么了？举例：你怎么了？_ _ _ _? 运用：他怎么了？运用：他怎么了？_ _ _ _? = _ _ _ _ _? ( 3)、解析：、解析： have 表示表示“有、吃有、吃”的意思，而文中表示的意思，而文中表示“得了得了.病病” ， have 第三人称单数第三人称单数 has 常用词组有常用词组有 have a cold 感冒感冒, have a fever 发烧，发烧， have a cough 咳嗽咳嗽 当表示具体部位疼痛时结构为当表示具体部位疼痛时结构为 have a +身体部位身体部位 ache， have a headache 头疼头疼 , have a backache 背痛背痛 , have a toothache 牙痛，牙痛，have a stomachache 胃痛胃痛 举例：我牙疼。举例：我牙疼。I _ a toothache. 运用：我感冒了。运用：我感冒了。I _ _ _. 他发烧了。他发烧了。He _ _ _. (4)、解析：、解析：should 是情态动词，意为是情态动词，意为“应该应该” ，没有人称和数的变化，没有人称和数的变化， 在本课中表示劝告，提出建议。句型结构为在本课中表示劝告，提出建议。句型结构为 should do sth. 意为意为“应该做某事应该做某事” 。 否定句式为否定句式为 shouldnt do sth. 意为意为“不应该做某事不应该做某事” 。 举例：你应该去看医生。举例：你应该去看医生。 You _ see a dentist. 运用：他每天应该早起。运用：他每天应该早起。 He _ get up early every day. 我们不应该在街上踢足球。我们不应该在街上踢足球。 We _ play football in the street. (5)、解析：、解析：Im sorry to do sth. 意为意为“为为 而感到抱歉、难过而感到抱歉、难过” 。表示对。表示对 所做错事的一种歉意或听到不好消息时的一种委婉表达。所做错事的一种歉意或听到不好消息时的一种委婉表达。 举例：听到这个消息我很难过。举例：听到这个消息我很难过。 Im sorry _ _ that. 运用：对不起，我迟到了。运用：对不起，我迟到了。 Im sorry _ _ late. ( 6)、解析：、解析：get 为系动词，后面跟形容词。为系动词，后面跟形容词。well 在此句中意为在此句中意为“身体健康的，身体健康的， ” “身体好的身体好的” ，是形容词。，是形容词。 举例举例: 我希望你很快好起来。我希望你很快好起来。 I hope youll _ _ soon. 运用：如果你吃药，你将会很快康复。运用：如果你吃药，你将会很快康复。 If you take medicine, youll get _ soon. 二、合探解疑：请同学们通过小组合作完成活动二、合探解疑：请同学们通过小组合作完成活动 2 的匹配练习。的匹配练习。 当他人健康状况出现问题时，你能给出合理的建议吗？当他人健康状况出现问题时，你能给出合理的建议吗？ 请结合请结合 1c 及下面两个示例仿编对话。及下面两个示例仿编对话。 并在班级内展示，期待你们的表现哦！并在班级内展示，期待你们的表现哦！ 示例示例 1. A: Whats wrong with you? B: I have a A: Im sorry to hear that. You should A: I think I will B: I hope. A: Thank you! 示例示例 2. A: Whats the matter with him/her? B: He/She has a A: Oh, he/she should/shouldnt B: Good idea! A: Thank you! 三、效果检测：三、效果检测： 听力训练，课本听力训练，课本 3. 针对性练习针对性练习 （一）知识梳理（一）知识梳理（二）典型例题（二）典型例题 （三）检测矫正（三）检测矫正 二二. 合探解疑：合探解疑： 请同学们小组合作讨论课本请同学们小组合作讨论课本 3 部分进行练习，然后进行展示。部分进行练习，然后进行展示。 三三. 效果检测：见题卡效果检测：见题卡 教学教学 目标目标 一、知识目标：一、知识目标： 1.能够正确朗读能够正确朗读 SA 中新单词并准确拼写。中新单词并准确拼写。 2.能掌握如何询问他人身体状况的句型。能掌握如何询问他人身体状况的句型。 3.会运用会运用 should/shouldnt 提建议。提建议。 二、能力目标：二、能力目标： 1.能用英语熟练说出各种疾病的名称。能用英语熟练说出各种疾病的名称。 2.当他人身体状况出现问题时会提出合理建议。当他人身体状况出现问题时会提出合理建议。 三、情感目标：三、情感目标： 教育学生要学会照顾好自己，学会关爱他人，为自己健康生活创建友爱和谐的氛围。教育学生要学会照顾好自己，学会关爱他人，为自己健康生活创建友爱和谐的氛围。 重点重点Aim 一一 难点难点 Aim 二二 教学教学 环节环节 一一 创设创设 情境情境 内容（或知识点）内容（或知识点） Step 1:Warm-up （1）Greeting （2）Leading to new lesson As we know , happiness is good for our health. However,health is important to us. No health means nothing. But as a student, what should we do to keep healthy? This lesson well learn Unit2Topic1 SectionA (3) Show the learning aims. 时间时间 纵轴纵轴 2 1 师生活动师生活动 (1) 师生问候师生问候 (2) 师引入新课师引入新课 生认真倾生认真倾 听进入新听进入新 课学习课学习 展示目标展示目标 设计意图设计意图 沟通师生情感沟通师生情感 以以“健康、快乐健康、快乐”为话为话 题，引入新课，使学生题，引入新课，使学生 产生浓厚的兴趣，激发产生浓厚的兴趣，激发 求知欲望。求知欲望。 明确本节课所学任务明确本节课所学任务 自主自主 学习学习 合探合探 解疑解疑 效果效果 检测检测 Step 2:Presentation (1) Words Check new words (2) listen and read (3) Work in groups Knowledge points Whats wrong with sb.? You should. have a fever/cold. look/get well (4) listen to 1c Step 3:Project. Finish 2 in groups Discuss in groups and make new conversations Step 4: : Summary Step 5: Practice Listen to 3 Do exercises 5 7 8 10 2 10 出示题卡出示题卡 组代表展示组代表展示 采取积分制采取积分制 设置听力任务设置听力任务 播放播放 1a 录音录音 学生回答问题学生回答问题 然后进行然后进行 1a 听读听读 训练训练 学生在组内交流自学生在组内交流自 主学习情况，遇到主学习情况，遇到 疑难问题请标注，疑难问题请标注， 同时针对新知识提同时针对新知识提 出困惑，师生共同出困惑，师生共同 质疑。质疑。 师巡视，个别指导、师巡视，个别指导、 点拨点拨 - 认真听认真听 1c 小组合作完成课本小组合作完成课本 活动活动 2 然后组内讨论，根然后组内讨论，根 据据 1c 仿编对话组仿编对话组 内代表展示成果。内代表展示成果。 - 学生总结本课所学学生总结本课所学 的知识点。的知识点。 - 听力训练听力训练 学生独立完成练习学生独立完成练习 激发学生斗志，调节课激发学生斗志，调节课 堂气氛，为学习新课做堂气氛，为学习新课做 铺垫。铺垫。 培养学生听、说能力培养学生听、说能力 培养学生自主学习的能培养学生自主学习的能 力。力。 体现小组内互帮互助的体现小组内互帮互助的 热情和勇于质疑的精神。热情和勇于质疑的精神。 在自学，助学中体会学在自学，助学中体会学 习的乐趣习的乐趣 - 训练学生从听中捕捉训练学生从听中捕捉 信息能力信息能力 培养学生思维能力，又培养学生思维能力，又 锻炼了学生口语表达能锻炼了学生口语表达能 力，有效地巩固了基础力，有效地巩固了基础 知识。既激发了学生合知识。既激发了学生合 作探究热情，又培养了作探究热情，又培养了 学生的合作学习能力。学生的合作学习能力。 - 培养学生归纳知识的能培养学生归纳知识的能 力及增强收获感力及增强收获感. - 检测听的能力检测听的能力 知识输出，巩固所学知知识输出，巩固所学知 识识 教教 学学 反反 思思