1、授课材料（教材）的电子文档授课材料（教材）的电子文档 The Importance of Computers Since computers were invented in the USA in the 1950s, they have become very important in many areas of work and leisure. There is no doubt that computers are very useful in technology and business. In space, computers have been used to control
2、the speed and direction of a spaceship. With the help of computers, doctors can find diseases easily and solve other problems. For example, tiny computers which are inside patients bodies can keep their hearts beating normally. In factories, robots are controlled by computers that are like human bra
3、ins. They can do work that is dangerous to humans. In business, computers are used to place and cancel orders. They are also making the workplace safer and better. Since the Internet came into being, peoples lives at home have been changed, too. More and more people have personal computers that are
4、used to play games and watch movies. Thanks to the Internet, people can do shopping and do business at home. Instead of writing letters on paper, people communicate by sending e-mails and chatting online. The whole world is connected. The internet is making the world smaller, like a village. Compute
5、rs have improved our lives, but they have brought problems, too. For instance, if we work on computers too long, we may get headaches or sore eyes. If we play computer games too much, we wont have enough time to study or exercise. Besides, not everything we read on the Internet is true or good for u
6、s. Computers help us at work and at home, but they must be used properly. 一、整体设计思路、指导依据说明一、整体设计思路、指导依据说明 英语学科核心素养体系包括认知的与非认知的两个方面，它提出注 意培养学生的语言能力、思维品质、文化品格以及学习能力。本节课选 自仁爱英语九年级第 4 单元 topic3 section C, 以多媒体技术为依托， 通过创造性地设计课堂，激发学生的灵感。让学生以 computers 主题意 义探究为目的，语篇为载体，在理解与表达的语言实践活动中，建构新 知识，发展分析、创造性思维品质，形成文
7、化理解，培养学生的英语学 科核心素养。坚持由易到难，以学生为主体，以任务为基础的设计原则。 二、教学背景二、教学背景 1. 教学内容分析： 本课是九年级第四单元第三话题的第三课时。该部分以电脑的重要 性为题介绍了电脑的广泛用途以及给人类带来的影响，提醒了学生要合 理地利用电脑和网络，不要沉迷其中。通过学习，学会查找 topic sentence，完成文章框架图，训练学生查找信息和综合理解的能力。 2. 学生情况分析： 本课的教学对象是九年级学生，部分学生已经有了一定的英语学习 基础，掌握了一定的英语语言技能，能够比较熟练地表达自己的思想和 见地。相比较初一、二的学生来说，思想较为成熟，所以课堂
8、上积极性 不是很高，要求英语课的教学设计必须符合学生的身心特点，通过合理 的任务链的设计使学生成为整个学习的中心。这是一堂阅读课，在教学 中应注意面向全体，发挥学生的主体性，引导他们积极参与，主动获取 知识，养成良好的学习方法，注意思维能力的培养。 三、教学目标（以下各项可整合）三、教学目标（以下各项可整合） 1. 语言能力目标： 学习并理解新单词和短语：no doubt, tiny, cancel, for instance； 能够用英语流利谈论电脑的用处与危害；提高英语阅读能力与技能。 2. 学习能力目标： 注重学生的听说读写，以及阅读能力的引导和训练。在阅读过程中注重 培养阅读策略。 3
9、. 思维品质目标： 通过阅读篇章为载体，完成思维导图，训练逻辑思维能力，培养学生的 分析能力以及批判性思维；在这个信息爆炸的时代，学生很容易迷失方 向，辨别信息的真假尤其重要，以此培养学生的判断能力；最后利用手 机为探究，培养学生的探究创新思维。 4.文化品格目标： 了解电脑的广泛用途；认识科学的重要性；引导学生正确看待新事物， 合理使用新工具。 四、教学重、难点四、教学重、难点 1. 教学重点： 掌握新单词的基础上了解课文大意，理清文章整体脉络和框架，帮助学 生在写作中运用此方法草拟提纲。 2. 教学难点： 学生对文章中 the usage of computers in the work
10、的部分知识不熟悉, 完成第一部分的框架图比较难；对思维导图的运用不够熟练。 五、课堂风貌设计（活动名称）五、课堂风貌设计（活动名称） 4. 人文素养课堂： 初中生正处于青春发展，思想叛逆期，尤其是初三学生，正是人生观形 成的初步时期。在初中英语教学中进行人文素养教育是符合社会发展要 求、顺应现代教育发展趋势、遵循英语教育的本质目标，也是履行课程 改革的基本理念，同时也适应了初中生心理发展的需要。所谓的人文素 养，是指做人的基本品质和基本态度。本课在选材上贴近学生生活，讲 电脑的用途是希望学生正确对待，合理使用电脑、手机等高科技产品。 注意培养学生的判断能力，在信息技术爆炸的今天，正确看待互联网
11、上 的各种消息，坚持眼见为实。 六、教学过程设计（方法、手段、意图）六、教学过程设计（方法、手段、意图） 一、 教学过程 Stage1: Warming up watch a video. 教师活动：要求学生观看神州 11 号视频，事先不告诉他们视频内容，导 入新课。然后提问,“what do the scientists use to control the speed and direction of the rockets in air?” 学生活动：学生看视频，猜测视频内容，然后“头脑风暴” ，积极思考回 答问题。 教学目的：通过观看视频这一环节，一方面调动学生积极性，另一方面 也训练
12、学生的思维能力，以及快速反应的能力。同时这一环节不仅引出 了文章的关键词computers，还为后面的词句教学做铺垫。 Stage2 Before reading difficult words and sentences in the text. 教师活动： 用问题引出 “In space, computers have been used to control the speed and direction of a spaceship.”然后继续提问“Any other fields we used computers in?”引导学生继续思考电脑的用于生活的 方方面面，然后借助图片学习
13、其他单词、句子。 学生活动：学生在思考问题和回答问题的过程中，学习了新单词和重点 句型，同时充实了有关 computers 的词汇。 教学目的：这个环节其实是利用提问的方式来引导学生一步一步学习新 单词和重点句型。激发学生阅读的动机，激活必要的背景知识，引出话 题；为进一步阅读解决理解上的障碍。同时达成了本节课的语言知识目 标。 Stage3 While reading Finish reading through the tasks. Task 1 ReadRead thethe titletitle andand getget thethe mainmain idea.idea. 教师活动
14、教师活动：通过讨论这么多电脑的用途通过讨论这么多电脑的用途，提问提问“whatwhatllll learnlearn today?today?” 预测文章关键词。然后读题目，得出文章大意。预测文章关键词。然后读题目，得出文章大意。 学生活动学生活动：回答教师问题回答教师问题，猜测文章关键词猜测文章关键词。然后读题目然后读题目，得出文章大得出文章大 意，并尝试用自己的话回答问题。意，并尝试用自己的话回答问题。 教学目的教学目的：训练学生在阅读过程中使用策略训练学生在阅读过程中使用策略，抓住关键词抓住关键词，猜测文章大猜测文章大 意。意。 T Taskask 2 2 UnderlineUnderl
15、ine thethe topictopic sentencesentence ofof eacheach paragraph.paragraph. 教师活动：要求学生找出每个段落的主题句，并朗读。教师活动：要求学生找出每个段落的主题句，并朗读。 学生活动：通过快速阅读课文，找出每一段的主题句。学生活动：通过快速阅读课文，找出每一段的主题句。 教学目的教学目的：首次接触阅读材料首次接触阅读材料，解决整体理解问题解决整体理解问题。利用阅读策略利用阅读策略，找找 出文章每一段的主题句，有利于学生今后的阅读与写作。出文章每一段的主题句，有利于学生今后的阅读与写作。 TaskTask 3 3 ReadR
16、ead carefullycarefully andand drawdraw thethe mind-mapmind-map withwith keykey words.words. 教师活动：要求学生阅读每一段，勾出细节，然后完成思维导图。教师活动：要求学生阅读每一段，勾出细节，然后完成思维导图。 学生活动：仔细阅读每一段，独立完成思维导图。学生活动：仔细阅读每一段，独立完成思维导图。 教学目的教学目的：思维导图这个环节的设计思维导图这个环节的设计，有助于学生关注文章细节有助于学生关注文章细节，理解理解 文章大意和结构，获取文章的主要信息，最后还能帮助学生复述文章文章大意和结构，获取文章的主
17、要信息，最后还能帮助学生复述文章， 大大训练了学生的思维能力，分析能力。大大训练了学生的思维能力，分析能力。 T Taskask 4 4 ListenListen andand readread 教师活动：第一遍听文章，第二遍大声朗读文章。教师活动：第一遍听文章，第二遍大声朗读文章。 学生活动：第一遍看课文，听录音；第二遍大声朗读课文。学生活动：第一遍看课文，听录音；第二遍大声朗读课文。 教学目的教学目的：听和读都是学生语言输入的环节听和读都是学生语言输入的环节，有利于学生后面的复述打有利于学生后面的复述打 下语言基础，扫清障碍。下语言基础，扫清障碍。 T Taskask 5 5 Retell
18、Retell thethe passagepassage 教师活动：要求学生借助思维导图复述课文。教师活动：要求学生借助思维导图复述课文。 学生活动：复述课文。学生活动：复述课文。 教学目的：复述课文属于教学目的：复述课文属于 meaningfulmeaningful practicepractice。它有助于检测学生对。它有助于检测学生对 文章整体结构以及内容大意的把握。思维导图的利用降低了学生的难文章整体结构以及内容大意的把握。思维导图的利用降低了学生的难 度。度。 S Stagetage 3 3 Post-readingPost-reading T Taskask 1 1 ThinkTh
19、ink itit over!over! 教师活动：要求学生思考问题教师活动：要求学生思考问题， “WhyWhy doesdoes thethe writerwriter wrotewrote thethe problemsproblems shortlyshortly andand brieflybriefly? ?” 学生活动：观察思维导图，谈论，寻找答案。学生活动：观察思维导图，谈论，寻找答案。 教学目的教学目的：这个问题是对学生思维能力的培养这个问题是对学生思维能力的培养，利用质疑作者的阅读策利用质疑作者的阅读策 略略，培养批判性思维培养批判性思维，让学生通过阅读让学生通过阅读，观察观察
20、，思考思考，讨论等方式寻找讨论等方式寻找 出问题的答案，引出写作文的时候应该关注重点。出问题的答案，引出写作文的时候应该关注重点。 T Taskask 2 2 A Activityctivity P Projectroject Nowadays,Nowadays, thethe smartsmart phonesphones bringbring soso muchmuch convenienceconvenience toto ourour studystudy andand life,life, whilewhile therethere areare soso manymany stud
21、entsstudents lostlost themselvesthemselves inin them.them. WhatWhat dodo youyou thinkthink ofof thethe cellcell phonephone amongamong thethe students?students? WhatWhat areare thethe usageusage andand problems?problems? 教师活动：小组讨论，完成教师活动：小组讨论，完成 mind-map,mind-map,然后要求展示。然后要求展示。 学生活动：谈论手机的用途与问题，完成学生活动
22、：谈论手机的用途与问题，完成 mind-map,mind-map,然后展示。然后展示。 教学目的教学目的：根据对根据对 computerscomputers 这篇文章的分析这篇文章的分析，鼓励学生学以致用鼓励学生学以致用，以以 手机为探究主题手机为探究主题，检测学生学习语言知识检测学生学习语言知识，并将阅读技能与其他语言技并将阅读技能与其他语言技 能进行整合的能力，这是对学生综合能力的训练。能进行整合的能力，这是对学生综合能力的训练。 S Stagetage 4 4 Summary&Summary& assignassign homeworkhomework 教师活动：提炼升华主题教师活动：提
23、炼升华主题， “EveryEvery coincoin hashas twotwo sides.sides.” “WeWe shouldshould useuse themthem properly.properly.”布置家庭作业布置家庭作业，写一篇作文写一篇作文“thethe importanceimportance ofof computerscomputers” 。 教学目的教学目的：引导学生通过阅读文章引导学生通过阅读文章，思考问题思考问题，升华文章主题升华文章主题，进行思进行思 想情感教育，着重培养学生的文化意识。想情感教育，着重培养学生的文化意识。 七、教学评价七、教学评价 1.
24、 评价内容： 阅读兴趣、策略及技巧、语言能力的综合运用、运用思维导图帮助写作 2. 评价方法： 教师课堂观察：通过课堂观察实时了解学生交际语言的运用能力。小组 评价机制。 激励式评价：在课堂上使用鼓励性语言，表扬性语言对学生进行评价鼓 励。 过程性评价：注重评价过程，而不是完全看重结果，但是要引导学生正 确看待结果。 八、板书设计八、板书设计 Topic3 China is the third nation that sent a person into space. M Mind-mapind-map smartsmart phonesphones usageusageproblemsproblems We should use them properly.
