4.认识图形(一)-看谁搭的又稳又高-ppt课件-(含教案+视频+素材)-部级公开课-人教版一年级上册数学(编号:62872).zip

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看谁搭得又稳又高 绿色圃中小学教育网http:/www.L 绿色圃中学资源网http:/cz.L 绿色圃中小学教育网http:/www.L 绿色圃中学资源网http:/cz.L 1、独立思考:在搭积木时,怎样才 能将球放稳? 2、同桌之间相互说一说。 3、小组分工合作 :搭一搭 操作活动一: 4、小组分工合作 :看谁搭得又稳又高 (请同学们以小组合作的方式玩拼搭积 木的游戏,按照刚才讨论的拼搭方案动手搭 一搭) 3、小组讨论: 仔细观察这些积木,认真思考每种积木怎样 摆放才能搭得又稳又高。然后把你的想法和小组 内的同学说一说,确定一种拼搭方案。 1、读一读,看一看,你知道了什么?同桌之 间相互说一说。 操作活动二: 看谁搭得又稳又高 关于常老师这节课,她主要是通过正方体、圆形、长方体这样 一些物体让学生在课堂中解决一个问题,把这些物体能够搭的又高 又稳,她让孩子们在合作、讨论和实践中来弄清楚这些物体的特性 和这些物体怎样利用好它的特性才能把所做的作品搭的又高又稳。 整节课的下来,她不仅是给予了充足的时间,而且她也利用了 现代化的教学手段,老师实时的进行点拨来帮助学生梳理这些物体 的特性,然后利用这些特性来搭建自己的作品,让孩子们在这个过 程中理解这些特性,怎样运用好这些特性。 同时在这个过程中常老师走近学生,不断地指导,不断地开发 学生的思维,利用先进的信息技术来帮助学生一起来梳理。最后孩 子们在整堂课中掌握了这些物体的特性和运用这些特性的能力。她 把传授知识的学习过程变为了构建知识的学习过程。这是孩子们学 习知识的这个过程,帮助孩子们对这些物理的理解特性的运用始终 都不会忘记。 常老师这样一节课真正的达到了她预期的教学目的,同时孩子 们实在快乐的自主的学习氛围中学到了他们应该掌握的能力和完成 他们应该达到的目标。 看谁搭得又稳又高 操作活动 操作活动一: 1、独立思考:在搭积木时,怎样才能将球放稳? 2、同桌之间相互说一说。 3、小组分工合作 :搭一搭 4、学生上台展示 5、教师小结 操作活动二: 1、审清题意,明确要求知道了什么? 2、观察想象,拟定策略怎样搭呢? 3、动手操作,小组合作谁搭得高? 4、小组分工合作 :看谁搭得又高又稳 5、比一比:操作比较,展示成果。 6、谁搭得高呢? 看谁搭得又高又稳看谁搭得又高又稳说课稿说课稿 尊敬的各位评委老师:大家好! 我说课的内容是人教版小学数学一年级下册第 36 页看谁搭 得又高又稳 ,下面我从以下七个方面进行说课。 一、教材分析 本节课是在学生已经基本掌握了四种立体图形特征的基础上进 行教学的。主要是让学生在拼搭的活动中加深对立体图形特征的认 识与理解。让学生用不同形状的立体图形,拼搭出又高又稳的组合 图形,其目的有两个,一是让学生在拼搭的活动中进一步认识立体 图形的特征;二是在“看谁搭得又高又稳”的操作活动中,让学生经 历解决问题的完整过程,有目的、有计划地培养学生的审题能力, 获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。 二、学情分析 在进行本活动以前,学生已经对四种立体图形一定的认识。所 以本节从学生熟悉的实物出发,通过“把所有的积木都用上,看谁 搭得又高又稳”的操作活动,让学生用所学的立体图形的知识解决 实际问题。 三、教学目标 1.知识与技能:经历用所学的知识解决实际问题的过程,进 一步认识与理解简单立体图形的显著特征,获得对简单几何形体的 直观体验,初步建立空间观念。 2.过程与方法:在解决问题的过程中,有目的、有计划地培 养学生的审题能力,在经历拼搭活动过程中,培养学生初步的观察、 想象、表象思维和语言表达能力,初步学会解决问题的方法、积累 拼搭物体的经验。 3.情感、态度与价值观:通过合作交流,培养学生学会倾听 他人的意见,善于与人合作,感受数学与生活的联系。 教学重点:加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特 征的认识。 教学难点:思考如何搭得又稳又高,从实践中找到解决问题的 方法。 四、教法和学法 一年级学生年龄小,经验少,但乐于接受新鲜事物,思维活跃, 因此本节课在教法、学法上突出了以下特点: 教法:1、在教学中先通过认识图形,让学生初步体会立体图形 之间的关系,巩固对立体图形特征的认识。再通过“看谁搭得又稳 又高”的活动,使学生经历解决问题的全过程,培养学生解决问题 的能力。 2、 遵循以学生为主体,教师为主导的原则。采用启发式、 讨论式和探究式的教学,让学生学得兴趣盎然。 学法:1、联系实际,从生活中学 在我们的生活中,到处充满着数学。本节课我注重把数学知识 与实际生活联系起来,为学生提供丰富的感性认识和生活经验,激 发他们学习的兴趣,为实施创新教育打下良好的基础。 2、参与合作,在交流中学 交流与合作是知识经济时代社会发展的需要。本节课我注重让 学生通过小组的合作操作与讨论交流来发现问题及解决问题,培养 他们团结协作的优良品质。 3.自主探究,在实践中学。从生活实践中发现问题,分析问题, 思考问题把练习游戏化,使学生在实践中更深刻地掌握解决问题方 法 。 五、教学过程 (1)导入新课 我们班的小朋友在玩搭积木的游戏,请你们仔细看看这视频中 发生了什么?(观看视频) 提问:1、小朋友在搭积木的时候,用到了哪些形状的积木? (上台引导学生观察图形特征) 2、她在塔积木的过程中遇到了哪些问题?是如何解决的? (球难放稳) 【设计意图设计意图】 看拼搭积木的视频,引出所学的四种立体图形, 并通过复习这四种立体图形的特征,引出新课。 (二)探究新知 操作活动一: 1、独立思考:在搭积木时,怎样才能将球放稳? 2、同桌之间相互说一说。 3、小组分工合作 :搭一搭 4、学生上台展示 5、教师小结 【设计意图设计意图】本环节先让孩子独立思考再同桌之间讨论最后采取小 组合作探究学习,这样有利于学生在操作中相互交流,再培养学生 与他人合作、交流的能力以及培养学生的创新精神和实践能力,发 展学生的空间观念。 (三)动手操作、合作探究。 1、 审清题意,明确要求知道了什么? 2、观察想象,拟定策略怎样搭呢? 3、动手操作,小组合作谁搭得高? 操作活动二: 1、 小组分工合作 :看谁搭得又高又稳 2、比一比:操作比较,展示成果。 3、谁搭得高呢? 【设计意图】通过“看谁搭得又稳又高(所有的积木都要用) ” 的活动中, “读一读,看一看?” “你从图中知道了什么?” “怎样搭 才能符合题目要求?”等问题,培养学生的审题能力。再通过对 “在搭积木时,怎样才能搭的又稳又高?”的思考,让学生充分表 达自己解决问题的方法,并在倾听、交流中获得解决问题的最佳方 法,培养学生解决问题的能力。最后上台展示学生的拼搭成果中, 让学生自己观察看谁搭得又高又稳,从而培养学生的辨别能力,并 进一步加深学生对立体图形特征的认识。 (四)回顾整理,实践拓展。 1.1.用积木搭一个又稳又有创意的作品 2、图片展示 3、回忆这节课,今天我们共同解决了什么问题?你有什么收 获?说出来和大家一起分享。 【设计意图】提出自由结合搭作品的要求,鼓励学生搭出稳又有 创意的作品。交流、展示学生合作的作品,让学生在获得自信的同 时,学会欣赏别人的作品。进一步激发学生的学习兴趣,拓展了学 生的空间想象能力。在最后全课总结的环节里,我以“回忆这节课, 今天我们共同解决了什么问题?你有什么收获?的问题,让学生充 分谈谈自己的感受,培养学生学习数学的兴趣。 六、预期教学效果 先让学生明确要解决的问题,在操作活动中互相交流合作解决 问题,不仅要用上所有积木,还要搭的又高又稳。 七、板书设计 看谁搭得又高又稳 球 圆柱 正方体 长方体 知道了什么? 怎样搭呢? 谁搭得高? 尊敬的各位老师:大家好! 我说课的内容,是人教版小学数学一年级下册 第四单元中的看谁搭得又高又稳,下面我从以 下七个方面进行说课: 教学流程教学流程 教材教材分分析析 1 教学目标教学目标 2 3 4 5 6 学情学情分分析析 教法教法和和学学法法 预期教学效果预期教学效果 板书设计板书设计 7 . 一、教材一、教材分分析析 本节课是在学生已经基本掌握了四种立体图形 特征的基础上进行教学的。主要是让学生在拼搭的 活动中加深对立体图形特征的认识与理解。让学生 用不同形状的立体图形,拼搭出又高又稳的组合图 形。 其目的有两个,一是让学生在拼搭的活动中进 一步认识立体图形的特征;二是在“看谁搭得又高 又稳”的操作活动中,让学生经历解决问题的完整 过程,有目的、有计划地培养学生的审题能力,获 得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。 在进行本活动以前,学生已经对四种立 体图形一定的认识。所以本节从学生熟悉 的实物出发,通过“把所有的积木都用上 ,看谁搭得又高又稳”的操作活动,让学 生用所学的立体图形的知识解决实际问题 。 . 二、学情二、学情分分析析 1.1.知识与技能:知识与技能:经历用所学的知识解决实际问题的过程,进一步认 识与理解简单立体图形的显著特征,获得对简单几何形体的直观体验, 初步建立空间观念。 2.2.过程与方法:过程与方法:在解决问题的过程中,有目的、有计划地培养学生的审题能 力,在经历拼搭活动过程中,培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达 能力,初步学会解决问题的方法、积累拼搭物体的经验。 3.3.情感、态度与价值观:情感、态度与价值观:通过合作交流,培养学生学会倾 听他人的意见,善于与人合作,感受数学与生活的联系。 . 三、教学目标三、教学目标 加深对长方体 、正方体、圆柱、 球这些立体图形特 征的认识。 思考如何搭得又稳 又高,从实践中找到 解决问题的方法。 教学难点教学难点 教学重点教学重点 2、遵循以学生遵循以学生 为主体,教师为为主体,教师为 主导的原则。采主导的原则。采 用启发式、讨论用启发式、讨论 式和探究式的教式和探究式的教 学,让学生学得学,让学生学得 兴趣盎然。兴趣盎然。 :1 1、在教学中先、在教学中先 通过认识图形,通过认识图形, 让学生初步体会让学生初步体会 立体图形之间的立体图形之间的 关系,巩固对立关系,巩固对立 体图形特征的认体图形特征的认 识。识。 . 四、教四、教 法法 1 1、联系实际,、联系实际, 从生活中学从生活中学 2 2、参与合作、参与合作 ,在交流中,在交流中 学学 3.3.自主探究,自主探究, 从生活实践中从生活实践中 发现问题,解发现问题,解 决问题。决问题。 . 四、学四、学 法法 (一)、导入新课 【设计意图】 看拼搭积木的视频,引出所学的四种立体 图形,并通过复习这四种立体图形的特征,引出新课。 . 五、教学流程五、教学流程 (二)、探究新知(二)、探究新知 【设计意图】本环节先让孩子独立思考再同桌之间讨论最后采取小组【设计意图】本环节先让孩子独立思考再同桌之间讨论最后采取小组 合作探究学习,这样有利于学生在操作中相互交流,再培养学生与他合作探究学习,这样有利于学生在操作中相互交流,再培养学生与他 人合作、交流的能力以及培养学生的创新精神和实践能力,发展学生人合作、交流的能力以及培养学生的创新精神和实践能力,发展学生 的空间观念。的空间观念。 (三)、(三)、动手操作、合作探究 1、审清题意,明确要求审清题意,明确要求知道了什么?知道了什么? 2 2、观察想象,拟定策略、观察想象,拟定策略怎样搭呢?怎样搭呢? 3 3、动手操作,小组合作、动手操作,小组合作谁搭得高?谁搭得高? 操作活动二: 1、 小组分工合作 :看谁搭得又高又稳 2、比一比:操作比较,展示成果。 3、谁搭得高呢? 【设计意图】培养学生的审题能力。让学生充分表达自己 解决问题的方法,并在倾听、交流中获得解决问题的最佳方 法,培养学生解决问题的能力。 (四)、回顾整理,实践拓展。(四)、回顾整理,实践拓展。 1、用积木搭一个又稳又有创意的作品 2、图片展示 3、回忆这节课,今天我们共同解决了什么问题? 你有什么收获?说出来和大家一起分享。 【设计意图】提出自由结合搭作品的要求,鼓励 学生搭出稳又有创意的作品。 先让学生明确要解决的问题,在操作活动中互相交流合 作解决问题,不仅要用上所有积木,还要搭的又高又稳。 . 六、预期教学效果六、预期教学效果 看谁搭得又高又稳 球 圆柱 正方体 长方体 1、知道了什么? 2、怎样搭呢? 3、谁搭得高? . 七、板书设计七、板书设计 课 题:看谁搭得又高又稳看谁搭得又高又稳 教学内容:人教版一年级数学上册第 36 页内容 教学目标: 1.知识与技能:经历用所学的知识解决实际问题的过程,进 一步认识与理解简单立体图形的显著特征,获得对简单几何形体的 直观体验,初步建立空间观念。 2.过程与方法:在解决问题的过程中,有目的、有计划地培 养学生的审题能力,在经历拼搭活动过程中,培养学生初步的观察、 想象、表象思维和语言表达能力,初步学会解决问题的方法、积累 拼搭物体的经验。 3.情感、态度与价值观:通过合作交流,培养学生学会倾听 他人的意见,善于与人合作,感受数学与生活的联系。 教学重点:加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特 征的认识。 教学难点:思考如何搭得又稳又高,从实践中找到解决问题的 方法。 教学准备:课件 ppt、长方体、正方体、圆柱、球等各种形状 的积木若干个(每组一份) 教学过程:教学过程: (1)导入新课 我们班的小朋友在玩搭积木的游戏,请你们仔细看看这视频中 发生了什么?(观看视频) 提问:1、小朋友在搭积木的时候,用到了哪些形状的积木? (上台引导学生观察图形特征) 2、她在塔积木的过程中遇到了哪些问题?是如何解决的? (球难放稳) 【设计意图设计意图】 看拼搭积木的视频,引出所学的四种立体图形, 并通过复习这四种立体图形的特征,引出新课。 (二)探究新知 操作活动一: 1、独立思考:在搭积木时,怎样才能将球放稳? 2、同桌之间相互说一说。 3、小组分工合作 :搭一搭 4、学生上台展示 5、教师小结 【设计意图设计意图】本环节先让孩子独立思考再同桌之间讨论最后采取小 组合作探究学习,这样有利于学生在操作中相互交流,再培养学生 与他人合作、交流的能力以及培养学生的创新精神和实践能力,发 展学生的空间观念。 (三)动手操作、合作探究。 1、 审清题意,明确要求知道了什么? 2、观察想象,拟定策略怎样搭呢? 3、动手操作,小组合作谁搭得高? 操作活动二: 1、 小组分工合作 :看谁搭得又高又稳 2、比一比:操作比较,展示成果。 3、谁搭得高呢? 【设计意图】通过“看谁搭得又稳又高(所有的积木都要用) ” 的活动中, “读一读,看一看?” “你从图中知道了什么?” “怎样搭 才能符合题目要求?”等问题,培养学生的审题能力。再通过对 “在搭积木时,怎样才能搭的又稳又高?”的思考,让学生充分表 达自己解决问题的方法,并在倾听、交流中获得解决问题的最佳方 法,培养学生解决问题的能力。最后上台展示学生的拼搭成果中, 让学生自己观察看谁搭得又高又稳,从而培养学生的辨别能力,并 进一步加深学生对立体图形特征的认识。 (四)回顾整理,实践拓展。 1.1.用积木搭一个又稳又有创意的作品 2、图片展示 3、回忆这节课,今天我们共同解决了什么问题?你有什么收 获?说出来和大家一起分享。 【设计意图】提出自由结合搭作品的要求,鼓励学生搭出稳又有 创意的作品。交流、展示学生合作的作品,让学生在获得自信的同 时,学会欣赏别人的作品。进一步激发学生的学习兴趣,拓展了学 生的空间想象能力。在最后全课总结的环节里,我以“回忆这节课, 今天我们共同解决了什么问题?你有什么收获?的问题,让学生充 分谈谈自己的感受,培养学生学习数学的兴趣。 板书设计板书设计: 看谁搭得又高又稳 球 圆柱 正方体 长方体 知道了什么? 怎样搭呢? 谁搭得高?
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