4.认识图形（一）-看谁搭的又稳又高-ppt课件-(含教案+视频+素材)-部级公开课-人教版一年级上册数学(编号：62872).zip

看谁搭得又稳又高 绿色圃中小学教育网http:/www.L 绿色圃中学资源网http:/cz.L 绿色圃中小学教育网http:/www.L 绿色圃中学资源网http:/cz.L 1、独立思考：在搭积木时，怎样才 能将球放稳？ 2、同桌之间相互说一说。 3、小组分工合作 ：搭一搭 操作活动一： 4、小组分工合作 ：看谁搭得又稳又高 （请同学们以小组合作的方式玩拼搭积 木的游戏，按照刚才讨论的拼搭方案动手搭 一搭） 3、小组讨论： 仔细观察这些积木，认真思考每种积木怎样 摆放才能搭得又稳又高。然后把你的想法和小组 内的同学说一说，确定一种拼搭方案。 1、读一读，看一看，你知道了什么？同桌之 间相互说一说。 操作活动二： 看谁搭得又稳又高 关于常老师这节课，她主要是通过正方体、圆形、长方体这样 一些物体让学生在课堂中解决一个问题，把这些物体能够搭的又高 又稳，她让孩子们在合作、讨论和实践中来弄清楚这些物体的特性 和这些物体怎样利用好它的特性才能把所做的作品搭的又高又稳。 整节课的下来，她不仅是给予了充足的时间，而且她也利用了 现代化的教学手段，老师实时的进行点拨来帮助学生梳理这些物体 的特性，然后利用这些特性来搭建自己的作品，让孩子们在这个过 程中理解这些特性，怎样运用好这些特性。 同时在这个过程中常老师走近学生，不断地指导，不断地开发 学生的思维，利用先进的信息技术来帮助学生一起来梳理。最后孩 子们在整堂课中掌握了这些物体的特性和运用这些特性的能力。她 把传授知识的学习过程变为了构建知识的学习过程。这是孩子们学 习知识的这个过程，帮助孩子们对这些物理的理解特性的运用始终 都不会忘记。 常老师这样一节课真正的达到了她预期的教学目的，同时孩子 们实在快乐的自主的学习氛围中学到了他们应该掌握的能力和完成 他们应该达到的目标。 看谁搭得又稳又高 操作活动 操作活动一： 1、独立思考：在搭积木时，怎样才能将球放稳？ 2、同桌之间相互说一说。 3、小组分工合作 ：搭一搭 4、学生上台展示 5、教师小结 操作活动二： 1、审清题意，明确要求知道了什么？ 2、观察想象，拟定策略怎样搭呢？ 3、动手操作，小组合作谁搭得高？ 4、小组分工合作 ：看谁搭得又高又稳 5、比一比：操作比较，展示成果。 6、谁搭得高呢？ 看谁搭得又高又稳看谁搭得又高又稳说课稿说课稿 尊敬的各位评委老师:大家好！ 我说课的内容是人教版小学数学一年级下册第 36 页看谁搭 得又高又稳 ，下面我从以下七个方面进行说课。 一、教材分析 本节课是在学生已经基本掌握了四种立体图形特征的基础上进 行教学的。主要是让学生在拼搭的活动中加深对立体图形特征的认 识与理解。让学生用不同形状的立体图形，拼搭出又高又稳的组合 图形，其目的有两个，一是让学生在拼搭的活动中进一步认识立体 图形的特征；二是在“看谁搭得又高又稳”的操作活动中，让学生经 历解决问题的完整过程，有目的、有计划地培养学生的审题能力， 获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。 二、学情分析 在进行本活动以前，学生已经对四种立体图形一定的认识。所 以本节从学生熟悉的实物出发，通过“把所有的积木都用上，看谁 搭得又高又稳”的操作活动，让学生用所学的立体图形的知识解决 实际问题。 三、教学目标 1.知识与技能：经历用所学的知识解决实际问题的过程，进 一步认识与理解简单立体图形的显著特征，获得对简单几何形体的 直观体验，初步建立空间观念。 2.过程与方法：在解决问题的过程中，有目的、有计划地培 养学生的审题能力，在经历拼搭活动过程中，培养学生初步的观察、 想象、表象思维和语言表达能力，初步学会解决问题的方法、积累 拼搭物体的经验。 3.情感、态度与价值观：通过合作交流，培养学生学会倾听 他人的意见，善于与人合作，感受数学与生活的联系。 教学重点：加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特 征的认识。 教学难点：思考如何搭得又稳又高，从实践中找到解决问题的 方法。 四、教法和学法 一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃， 因此本节课在教法、学法上突出了以下特点： 教法：1、在教学中先通过认识图形，让学生初步体会立体图形 之间的关系，巩固对立体图形特征的认识。再通过“看谁搭得又稳 又高”的活动，使学生经历解决问题的全过程，培养学生解决问题 的能力。 2、 遵循以学生为主体，教师为主导的原则。采用启发式、 讨论式和探究式的教学，让学生学得兴趣盎然。 学法：1、联系实际，从生活中学 在我们的生活中，到处充满着数学。本节课我注重把数学知识 与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激 发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。 2、参与合作，在交流中学 交流与合作是知识经济时代社会发展的需要。本节课我注重让 学生通过小组的合作操作与讨论交流来发现问题及解决问题，培养 他们团结协作的优良品质。 3.自主探究，在实践中学。从生活实践中发现问题，分析问题， 思考问题把练习游戏化，使学生在实践中更深刻地掌握解决问题方 法 。 五、教学过程 (1)导入新课 我们班的小朋友在玩搭积木的游戏，请你们仔细看看这视频中 发生了什么？（观看视频） 提问：1、小朋友在搭积木的时候，用到了哪些形状的积木？ （上台引导学生观察图形特征） 2、她在塔积木的过程中遇到了哪些问题？是如何解决的？ （球难放稳） 【设计意图设计意图】 看拼搭积木的视频，引出所学的四种立体图形， 并通过复习这四种立体图形的特征，引出新课。 (二)探究新知 操作活动一： 1、独立思考：在搭积木时，怎样才能将球放稳？ 2、同桌之间相互说一说。 3、小组分工合作 ：搭一搭 4、学生上台展示 5、教师小结 【设计意图设计意图】本环节先让孩子独立思考再同桌之间讨论最后采取小 组合作探究学习，这样有利于学生在操作中相互交流，再培养学生 与他人合作、交流的能力以及培养学生的创新精神和实践能力，发 展学生的空间观念。 (三)动手操作、合作探究。 1、 审清题意，明确要求知道了什么？ 2、观察想象，拟定策略怎样搭呢？ 3、动手操作，小组合作谁搭得高？ 操作活动二： 1、 小组分工合作 ：看谁搭得又高又稳 2、比一比：操作比较，展示成果。 3、谁搭得高呢？ 【设计意图】通过“看谁搭得又稳又高（所有的积木都要用） ” 的活动中， “读一读，看一看？” “你从图中知道了什么？” “怎样搭 才能符合题目要求？”等问题，培养学生的审题能力。再通过对 “在搭积木时，怎样才能搭的又稳又高？”的思考，让学生充分表 达自己解决问题的方法，并在倾听、交流中获得解决问题的最佳方 法，培养学生解决问题的能力。最后上台展示学生的拼搭成果中， 让学生自己观察看谁搭得又高又稳，从而培养学生的辨别能力，并 进一步加深学生对立体图形特征的认识。 (四)回顾整理，实践拓展。 1.1.用积木搭一个又稳又有创意的作品 2、图片展示 3、回忆这节课，今天我们共同解决了什么问题？你有什么收 获？说出来和大家一起分享。 【设计意图】提出自由结合搭作品的要求，鼓励学生搭出稳又有 创意的作品。交流、展示学生合作的作品，让学生在获得自信的同 时，学会欣赏别人的作品。进一步激发学生的学习兴趣，拓展了学 生的空间想象能力。在最后全课总结的环节里，我以“回忆这节课， 今天我们共同解决了什么问题？你有什么收获？的问题，让学生充 分谈谈自己的感受，培养学生学习数学的兴趣。 六、预期教学效果 先让学生明确要解决的问题，在操作活动中互相交流合作解决 问题，不仅要用上所有积木，还要搭的又高又稳。 七、板书设计 看谁搭得又高又稳 球 圆柱 正方体 长方体 知道了什么？ 怎样搭呢？ 谁搭得高？ 尊敬的各位老师：大家好！ 我说课的内容，是人教版小学数学一年级下册 第四单元中的看谁搭得又高又稳，下面我从以 下七个方面进行说课： 教学流程教学流程 教材教材分分析析 1 教学目标教学目标 2 3 4 5 6 学情学情分分析析 教法教法和和学学法法 预期教学效果预期教学效果 板书设计板书设计 7 . 一、教材一、教材分分析析 本节课是在学生已经基本掌握了四种立体图形 特征的基础上进行教学的。主要是让学生在拼搭的 活动中加深对立体图形特征的认识与理解。让学生 用不同形状的立体图形，拼搭出又高又稳的组合图 形。 其目的有两个，一是让学生在拼搭的活动中进 一步认识立体图形的特征；二是在“看谁搭得又高 又稳”的操作活动中，让学生经历解决问题的完整 过程，有目的、有计划地培养学生的审题能力，获 得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。 在进行本活动以前，学生已经对四种立 体图形一定的认识。所以本节从学生熟悉 的实物出发，通过“把所有的积木都用上 ，看谁搭得又高又稳”的操作活动，让学 生用所学的立体图形的知识解决实际问题 。 . 二、学情二、学情分分析析 1.1.知识与技能：知识与技能：经历用所学的知识解决实际问题的过程，进一步认 识与理解简单立体图形的显著特征，获得对简单几何形体的直观体验， 初步建立空间观念。 2.2.过程与方法：过程与方法：在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能 力，在经历拼搭活动过程中，培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达 能力，初步学会解决问题的方法、积累拼搭物体的经验。 3.3.情感、态度与价值观：情感、态度与价值观：通过合作交流，培养学生学会倾 听他人的意见，善于与人合作，感受数学与生活的联系。 . 三、教学目标三、教学目标 加深对长方体 、正方体、圆柱、 球这些立体图形特 征的认识。 思考如何搭得又稳 又高，从实践中找到 解决问题的方法。 教学难点教学难点 教学重点教学重点 2、遵循以学生遵循以学生 为主体，教师为为主体，教师为 主导的原则。采主导的原则。采 用启发式、讨论用启发式、讨论 式和探究式的教式和探究式的教 学，让学生学得学，让学生学得 兴趣盎然。兴趣盎然。 ：1 1、在教学中先、在教学中先 通过认识图形，通过认识图形， 让学生初步体会让学生初步体会 立体图形之间的立体图形之间的 关系，巩固对立关系，巩固对立 体图形特征的认体图形特征的认 识。识。 . 四、教四、教 法法 1 1、联系实际，、联系实际， 从生活中学从生活中学 2 2、参与合作、参与合作 ，在交流中，在交流中 学学 3.3.自主探究，自主探究， 从生活实践中从生活实践中 发现问题，解发现问题，解 决问题。决问题。 . 四、学四、学 法法 （一）、导入新课 【设计意图】 看拼搭积木的视频，引出所学的四种立体 图形，并通过复习这四种立体图形的特征，引出新课。 . 五、教学流程五、教学流程 （二）、探究新知（二）、探究新知 【设计意图】本环节先让孩子独立思考再同桌之间讨论最后采取小组【设计意图】本环节先让孩子独立思考再同桌之间讨论最后采取小组 合作探究学习，这样有利于学生在操作中相互交流，再培养学生与他合作探究学习，这样有利于学生在操作中相互交流，再培养学生与他 人合作、交流的能力以及培养学生的创新精神和实践能力，发展学生人合作、交流的能力以及培养学生的创新精神和实践能力，发展学生 的空间观念。的空间观念。 （三）、（三）、动手操作、合作探究 1、审清题意，明确要求审清题意，明确要求知道了什么？知道了什么？ 2 2、观察想象，拟定策略、观察想象，拟定策略怎样搭呢？怎样搭呢？ 3 3、动手操作，小组合作、动手操作，小组合作谁搭得高？谁搭得高？ 操作活动二： 1、 小组分工合作 ：看谁搭得又高又稳 2、比一比：操作比较，展示成果。 3、谁搭得高呢？ 【设计意图】培养学生的审题能力。让学生充分表达自己 解决问题的方法，并在倾听、交流中获得解决问题的最佳方 法，培养学生解决问题的能力。 （四）、回顾整理，实践拓展。（四）、回顾整理，实践拓展。 1、用积木搭一个又稳又有创意的作品 2、图片展示 3、回忆这节课，今天我们共同解决了什么问题？ 你有什么收获？说出来和大家一起分享。 【设计意图】提出自由结合搭作品的要求，鼓励 学生搭出稳又有创意的作品。 先让学生明确要解决的问题，在操作活动中互相交流合 作解决问题，不仅要用上所有积木，还要搭的又高又稳。 . 六、预期教学效果六、预期教学效果 看谁搭得又高又稳 球 圆柱 正方体 长方体 1、知道了什么？ 2、怎样搭呢？ 3、谁搭得高？ . 七、板书设计七、板书设计 课 题：看谁搭得又高又稳看谁搭得又高又稳 教学内容：人教版一年级数学上册第 36 页内容 教学目标： 1.知识与技能：经历用所学的知识解决实际问题的过程，进 一步认识与理解简单立体图形的显著特征，获得对简单几何形体的 直观体验，初步建立空间观念。 2.过程与方法：在解决问题的过程中，有目的、有计划地培 养学生的审题能力，在经历拼搭活动过程中，培养学生初步的观察、 想象、表象思维和语言表达能力，初步学会解决问题的方法、积累 拼搭物体的经验。 3.情感、态度与价值观：通过合作交流，培养学生学会倾听 他人的意见，善于与人合作，感受数学与生活的联系。 教学重点：加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特 征的认识。 教学难点：思考如何搭得又稳又高，从实践中找到解决问题的 方法。 教学准备：课件 ppt、长方体、正方体、圆柱、球等各种形状 的积木若干个（每组一份） 教学过程：教学过程： (1)导入新课 我们班的小朋友在玩搭积木的游戏，请你们仔细看看这视频中 发生了什么？（观看视频） 提问：1、小朋友在搭积木的时候，用到了哪些形状的积木？ （上台引导学生观察图形特征） 2、她在塔积木的过程中遇到了哪些问题？是如何解决的？ （球难放稳） 【设计意图设计意图】 看拼搭积木的视频，引出所学的四种立体图形， 并通过复习这四种立体图形的特征，引出新课。 (二)探究新知 操作活动一： 1、独立思考：在搭积木时，怎样才能将球放稳？ 2、同桌之间相互说一说。 3、小组分工合作 ：搭一搭 4、学生上台展示 5、教师小结 【设计意图设计意图】本环节先让孩子独立思考再同桌之间讨论最后采取小 组合作探究学习，这样有利于学生在操作中相互交流，再培养学生 与他人合作、交流的能力以及培养学生的创新精神和实践能力，发 展学生的空间观念。 (三)动手操作、合作探究。 1、 审清题意，明确要求知道了什么？ 2、观察想象，拟定策略怎样搭呢？ 3、动手操作，小组合作谁搭得高？ 操作活动二： 1、 小组分工合作 ：看谁搭得又高又稳 2、比一比：操作比较，展示成果。 3、谁搭得高呢？ 【设计意图】通过“看谁搭得又稳又高（所有的积木都要用） ” 的活动中， “读一读，看一看？” “你从图中知道了什么？” “怎样搭 才能符合题目要求？”等问题，培养学生的审题能力。再通过对 “在搭积木时，怎样才能搭的又稳又高？”的思考，让学生充分表 达自己解决问题的方法，并在倾听、交流中获得解决问题的最佳方 法，培养学生解决问题的能力。最后上台展示学生的拼搭成果中， 让学生自己观察看谁搭得又高又稳，从而培养学生的辨别能力，并 进一步加深学生对立体图形特征的认识。 (四)回顾整理，实践拓展。 1.1.用积木搭一个又稳又有创意的作品 2、图片展示 3、回忆这节课，今天我们共同解决了什么问题？你有什么收 获？说出来和大家一起分享。 【设计意图】提出自由结合搭作品的要求，鼓励学生搭出稳又有 创意的作品。交流、展示学生合作的作品，让学生在获得自信的同 时，学会欣赏别人的作品。进一步激发学生的学习兴趣，拓展了学 生的空间想象能力。在最后全课总结的环节里，我以“回忆这节课， 今天我们共同解决了什么问题？你有什么收获？的问题，让学生充 分谈谈自己的感受，培养学生学习数学的兴趣。 板书设计板书设计： 看谁搭得又高又稳 球 圆柱 正方体 长方体 知道了什么？ 怎样搭呢？ 谁搭得高？