7.认识钟表-ppt课件-(含教案+微课+音频+素材)-省级公开课-人教版一年级上册数学(编号：e3080).zip

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 分针 时针 你知道小闹钟叫醒琪 琪是几时吗？ 7 7 时 00 : 9 时 9:00 12 时 12:00 6 时 6:00 7:00 12:006:00 9:00 整时 这个9时和 前面的9时 可不一样 啊！ 9:009:00上午 晚上 凌晨 早晨 上午 下午 傍晚 晚上 中午 凌晨 早晨 上午 下午 傍晚 晚上 中午 4 4：00001111：00007 7：00001 1：0000 连一连连一连 12时 改： （6时） 11 时 （）（） 小法官小法官 过一小时是几时？过一小时是几时？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 3时4时 过1小时 过一小时是几时？过一小时是几时？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 9时10时 过1小时 过一小时是几时？过一小时是几时？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 11时12时 过1小时 今天你有什 么收获？ 整时儿歌 小闹钟，真可爱！ 分针长长指12，时针指几就几时， 电子表，真机灵！ 圆点后面两个0，前面是几就几 时。 1 . 请同学们回家以后，和你的爸爸妈妈商量 一下怎样安排一天的生活，并且把它记录来。 一、填一填。 1、钟面上的又细又长的针的针叫 针，又短又粗的针叫 rPMMlZGM1 针。 xqMM2kjN1 2、时针走一格是小时，走一圈是 .EDMjRzY1 个小时；分针走一圈是 yEDMwIzY1 小时。 .EDMjRzY1 二、给钟表和对应的时间连线。 12：00 10 时半 6：30 4 时 三、先看清是几时，再把缺少的时针或分针画出来。 四、找规律，画一画。 提示：钟面上的时间分别是 2 时，3 时，4 时，5 时。 1 教教 材材 和和 学学 情情 分分 析析 认识钟表是小学数学一年级上册的内容，我们教学的对象是上学才几个月的一年 级学生。这是学生第一次正式、系统地接触有关时间的知识，主要目的是结合学生的生活 经验，让学生学会看钟表，学会认读钟面上整时和半时的时刻，教育学生要珍惜时间。但 上课前学生对钟表的认知起点并不是零。由于生活经验的积累，他们已经具备了相当多的 关于钟表及时间的感性认识。小学生的思维方式以形象思维为主，依据这一特点，在教学 认识钟表的构建过程中应创设生动形象的生活情境，让学生通过比一比、指一指、摸一摸、 转一转、说一说、等实践活动，主动参与新知识的探究全过程，充分开展观察、操作、探 索与合作交流，相互帮助，促进知识的内化，发展创新精神与实践能力。 教教 学学 目目 标标 知识技能：引导学生在观察与对比中会认、读、写整时。 过程方法：在经历制表、认表、记录时间的过程中，感受数学的简洁美，并在这个过程 中培养学生观察与表达的能力。 情感态度价值观：沟通生活与数学的联系，引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜 时间、爱惜时间。 重重 点点 与与 难难 点点 一、教学重点 1、掌握看整时的方法。 2、会用两种表示法表示整时。 二、教学难点 特殊时刻的认识。 教教 学学 策策 略略 在教学方法上，主要运用讲述法，小组探讨、自主学习法等。 在课程资源方面，灵活应用课件、教具等教学资源。 在能力培养方面，激发学生学习兴趣，锻炼学生的动手操作能力、观察思维能力，培 养综合分析能力。 教学准备：钟表、多媒体课件。 2 教教 学学 过过 程程 教 师 教 学 行 为学生行为设计意图 导导 入入 新新 课课 【谈话导入谈话导入】 师：今天老师带同学们去小熊家做客，好不好？ 师：哇喔，好热闹啊，今天小熊邀请了好多朋 友来家做客，我们一起来认识下，有数朋友 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12。哦怎么全是数 朋友啊，原来它们要一起完成一个漂亮的手工 制作，是什么呢？先看看它们都准备了些什么 呀！ 师：那同学们猜一猜，小熊请了这么多朋友来 要完成什么手工制作呀？ 学生通过观察发现 要制作钟表。 学生回答： 生 1、呀！好漂亮 的蜗牛啊，背上还有个 大大的平面、12 个数朋 友、两个针朋友。 生 2、制作钟表 学生通过动 手制作钟面，来 认识钟面的组织。 为引出整时 埋下伏笔。 单单 式式 折折 线线 统统 计计 图图 【探索新知探索新知】 一、制作钟面 师：（黑板出示圆面、提前贴好 12 个数）老 师也准备了一个圆面和 12 个数，你们有什么 好的办法就能给每个数找到正确的位置呢？哪 位同学愿意上来尝试一下，对不对？（突出 3、6、9、12 的位置） 师：我们再来看看小熊请来的数朋友们能不能 找到自己的位置，（突出 3、6、9、12 的位置） 最上面是 12，最下面是 6，最左面是 9，最右 面是 3 师：看来这几个数的位置太重要了，知道了它 们的位置，就可以帮助其他的数朋友找到自己 的位置。 师：现在这块表完整了吗？ 生：动手操作找到 12 个数字的正确位置。 学生回答： 生 1：不完整，还缺 结合学生的 活动，突出 3、6、9、12 的 位置。 3 师：这时这两个针朋友也找到了自己的位置， 一个漂亮的手工制作就完成了。 二、认识分针和时针 师：现在请同学们观察老师手里面拿的这两个 针一样不？哪不一样？ 师：现在就让这两个针自我介绍下吧。 师生小结：哦原来根据针的长短来分，长的叫 分针，短的叫时针。 师（播放标准运动的画面）：现在我们动一动， 仔细观察时针和分针除了长短不同，还有什么 不同？ 师：现在请同学们指指你制作钟面上的哪个是 时针、哪个是分针，（师：时针，分针）请同 学们把钟表放在桌面上休息一会。 师：其实啊时针和分针是一对好朋友，它们形 影不离的告诉我们时间。 师：今天我们就一起来学习-认识钟表 （板书课题） 三、认识整时 1、学生小组讨论绘制折线统计图的方法。 （1）师：下面我们就一起来看看小熊的一天。 第一幅 师：闹钟响了，小熊该起床了，这是 什么时间？ 师：那该怎样记录这个时间呢？ 师：老师这里有两种方法，第一种是请汉字来 帮忙，（板书 7 时）先写一个 7，再写一个时 间的“时”字；第二种方法是用电子表的形式， 先写一个 7，（板书 7:00）再点两个圆点，同 时后面写两个 00。 针。 学生回答： 生 1：一个粗一个细。 生 2：一个长一个短。 生 3：分针转的快， 时针转的慢。 生 4：转的方向是一 样的。 学生回答： 生 1:7 点。 生 2:7 时。 教师出示粗 细和长短不同的 两根表针，引导 学生为表选择时 针和分针，并说 说时针和分针有 什么区别，并通 过动一动，让学 生发现时针转的 慢，分针转的快。 强调：生活 中我们说 7 点， 但数学课上我们 就要规范化的说 成 7 时，记录时 间时突出电子表 4 师：同学们在哪见过用电子表的形式来表示时 间的？ 第二幅 师：今天的天气真好，小熊该外出采 摘了，这是什么时间？ （ 板书 9 时 9:00） 第三幅 师：这是什么时间，小熊在干什么？ （ 板书 12 时 12:00） 第四幅 师：这是什么时间，小熊在干什么？ （ 板书 6 时 6:00） （2）对比认识整时刻 师：现在让我们回看这 4 个钟面，它们分别表 示 7:00,9:00,12:00,6:00，我们把像 7 时、9 时、12 时、6 时这样的时间叫整时。（板书： 整时） 师：现在请同学们仔细观察整时的钟面，有什 么相同的地方？ 师生总结得出：分针指向 12，时针指向几就是 几时。（学生齐读） 师：请同学们再仔细观察 12 时、6 时，分针和 时针的位置有什么特点？ 学生交流过程中认识特殊时刻 12 时和 6 时 （3）认识晚上 9 时 第五幅 师：这又是什么时间，小熊又在干什 么？ 师：又出现了一个 9 时，这个 9 时和前面的 9 时一样不？让我们一起回看这两个 9 时，哪不 一样了？ 师小结：了解了小熊的一天生活安排，老师希 望小朋友也能像小熊一样，学会合理安排自己 每天的生活和学习，并养成遵守和珍惜时间的 学生回答： 生 1：手机。 生 2：电视。 . 学生回答： 生 1：分针都指向 12。 生 2:12 时分针和时 针重合了。 生 3:6 时分针和时 针在一条直线上了。 学生回答： 生 1：不一样。 生 2：一个是上午 9 的形式的优点： 简洁方便。 学生通过观 察对比发现整时 时分针都是指向 12 的，并记住特 殊时刻 12 时和 6 时的特点。 通过小熊的 一天生活安排， 5 好习惯。 （4）做时钟操 师：现在请同学们站起来，听着音乐跟着老师 一起来做一天中的整时刻时钟操。 （像老师这样，左胳膊伸直左手展开当做分针， 右胳膊伸直右手握住当做时针） 师：好，同学们的时钟操做的非常棒，想想过 一天，时针要转几圈？一天又有多少个整时刻？ 【巩固提高巩固提高】 师：同学们现在会不会认识整时刻了呢？下面 我们就进入智勇大冲关，同学们敢不敢接受挑 战。 第一关“连一连” 现在请同学们拿出自己制作的钟表，动动手， 拨一拨整时刻。 （老师说，学生拨，并展示说一说是怎么拨的。 ） 第二关“小法官” 第三关“过一小时是几时？” 四、课堂小结 师：通过这一节课的学习你有哪些收获？ 师：最后送小朋友们一首整时儿歌。生：齐读 儿歌。 【课后作业】、 请同学们回家以后，和你的爸爸妈妈商量 一下怎样安排一天的生活，并且把它记录来。 时，一个是晚上 9 时。 学生动手做时钟操。 学生回答： 生 1：时针转 2 圈。 生 2：一天有 24 个 整时。 渗透教育学生养 成遵守时间和爱 惜时间的好习惯。 通过做钟操， 让学生发现原来 一天有 24 个整 时刻，一过晚上 12 时就是新的一 天的开始。 6 课课 堂堂 小小 结结 通过本节的学习，学生会认识整时，并掌握了用两种方法去记录整时。 课课 后后 作作 业业 1、课本 85 页“做一做”； 2、课本 86 页练习十九第 1、2、3、4 小题。 板板 书书 设设 计计 认识钟表 整时：7 时 9 时 12 时 6 时 7:00 9:00 12:00 6:00 分针指向 12，时针指向几就是几时。 课课 后后 反反 思思 一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的 教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主 动，学得轻松，感受到了学习的快乐。首先我抓住学生年龄特征，用音乐引出钟表，引发 学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情 境。课中让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、 自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培 养了学生的动手实践能力。教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课 堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生 都有一块属于自己思维的开拓区域。我还根据学生已有的生活经验和认知特点，通过一些 具体事件如：几时 起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间 就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己 喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实 践能力的培养。充分利用了学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学 7 知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以玩为主线，把教 学内容清晰有趣的串了起来。教学过程科学合理，层次分明，层层递进。注重学生数学学 习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。注意引导学生用数 学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解 决问题。