5.6-10的认识和加减法-6和7的认识-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-人教版一年级上册数学(编号：012a3).zip

小明去学校有几条路可走？小明去学校有几条路可走？ 走哪条路最近？走哪条路最近？ 为什么？为什么？ 三三角角形形 三边的关系三边的关系 由三条线段围成的图形（每相邻由三条线段围成的图形（每相邻 的两条线段的端点相连）叫做三角形。的两条线段的端点相连）叫做三角形。 4厘米厘米 5厘米厘米 8厘米厘米 3厘米厘米 5厘米厘米 8厘米厘米 4厘米厘米 3厘米厘米 8厘米厘米 实验：实验：用以下三组小棒摆三角形。用以下三组小棒摆三角形。 （1 1） （2 2） （3 3） 操作要求：操作要求： 动手操作：看看哪组小棒能围成 三角形。 小组合作：一人操作，一人填写 表格，其它人观察，做好记录。 操作时：每摆一组记录一组 = 4+34+38 8 有有两条线段长度之和小于第三条两条线段长度之和小于第三条 有两条线段长度之和小于第三条有两条线段长度之和小于第三条 有两条线段长度之和小于第三条有两条线段长度之和小于第三条 有两条线段长度之和有两条线段长度之和小于小于第三条第三条 不能围成三角形不能围成三角形 3+53+58 8 有有两条线段长度之和等于第三条两条线段长度之和等于第三条 5 有两条线段长度之和等于第三条有两条线段长度之和等于第三条 5 有两条线段长度之和等于第三条有两条线段长度之和等于第三条 5 有两条线段长度之和等于第三条有两条线段长度之和等于第三条 5 有两条线段长度之和有两条线段长度之和等于等于第三条第三条 5 不能围成三角形不能围成三角形 5+85+84 4+84 4+85 4+55 4+58 8 任意两条线段长度之和大于第三条线段任意两条线段长度之和大于第三条线段 5 4 5 4 任意两条线段长度之和大于第三条线段任意两条线段长度之和大于第三条线段 5 4 任意两条线段长度之和大于第三条线段任意两条线段长度之和大于第三条线段 5 4 任意两条线段长度之和大于第三条线段任意两条线段长度之和大于第三条线段 任意两条线段长度之和任意两条线段长度之和大于大于第三条线段第三条线段 5 4 可以围成三角形可以围成三角形 将三条线段两两相加与将三条线段两两相加与 第三条边相比，如果都第三条边相比，如果都 大于，才能围成三角形。大于，才能围成三角形。 探索发现：探索发现：三角形三条边之间究竟三角形三条边之间究竟 有什么样的关系？有什么样的关系？ 三角形三角形任意任意两边两边 的和大于第三边的和大于第三边 你能用三角形三边的关系解你能用三角形三边的关系解 释下面问题吗？释下面问题吗？ 每次都这样计算真累啊！每次都这样计算真累啊！ 有没有简单的办法？有没有简单的办法？ 将两条短的边相加与最长将两条短的边相加与最长 的边相比，如果大于，就的边相比，如果大于，就 能围成三角形能围成三角形. 判断下面哪组线段能围成三角形：判断下面哪组线段能围成三角形： 厘米厘米 厘米厘米 厘米厘米 厘米厘米 厘米厘米 厘米厘米 厘米厘米 厘米厘米 厘米厘米 不能不能 能能 能能 大大 道道 图图 书书 馆馆 教教 学学 楼楼 草坪草坪 请勿请勿 践踏！践踏！ 尽管草地不允许踩，尽管草地不允许踩， 但还是被人们踩出但还是被人们踩出 了一条小路，这是了一条小路，这是 为什么？我们能不为什么？我们能不 能运用今天所学的能运用今天所学的 知识解释这一现象？知识解释这一现象？ 生活中的数学生活中的数学 应用拓展应用拓展 公路的两侧公路的两侧A.BA.B两村两村( (如图如图),),要在要在 公路上修建一个汽车站公路上修建一个汽车站, ,让这两村的让这两村的 人到车站的路线之和最短人到车站的路线之和最短, ,车站车站C C该建该建 在什么地方在什么地方? ? A B C D 公路公路 应用拓展应用拓展 学校的木工小组现有两根木条，分别学校的木工小组现有两根木条，分别 长长7 7厘米和厘米和1010厘米，要选择第三根木条，厘米，要选择第三根木条， 钉成一个三角形木架，你能帮助确定第三钉成一个三角形木架，你能帮助确定第三 根木条最长是多少厘米？最短是多少厘米根木条最长是多少厘米？最短是多少厘米 吗？吗？ 答：第三根木条最长是答：第三根木条最长是1616厘米，厘米， 最短是最短是4 4厘米。厘米。 本节课你学到了本节课你学到了 什么？有哪些收获呢？什么？有哪些收获呢？ 1、教材分析 6 和 7 的认识是义务教育人教版课程标准实验教科书小学数学一年级上册 第六单元第一课的内容。是在学生系统学习了05 的认识和加减法的基础 上进行教学的，学生已有了一定的经验基础。另外， “6 和 7 的认识”既在日常 生活中有着广泛的应用，又是后面学习“6 和 7 的加减法”以及进一步学习 “20 以内其它各数的认识和加减法”的基础，因为，务必让学生学好这部分内 容。 二、学情分析 一年级的学生好动，注意力不容易长时间集中，虽然对 6、7 已有初步的认识： 会数、会比较大小、会写等，但在区分 6、7 的基数意义和序数意义上还存在一 定的难度。 6 7 7 6 7 1 0 234 ( ) ( ) 567 5 6 6 7 6 5 7 6 有7条 的是第 缸， 从左边数第7缸有 条 ， 一共有 缸鱼。 第1缸第2缸第3缸第4缸第5缸第6缸 5 3条1条4条6条 6 有什么不同？ 7 同桌之间像这样互相提一个问题。 第7缸 2条7条 第7缸 7条5条 抢抢 答答 ： 5后面的数后面的数是是几？几？6后后 面的数面的数是是几？几？7前面前面 的数的数是是几？几？ 467 632 生活中的数生活中的数 1、关于6和7，你们学会了吗？ 2、你能说说自己在本节课的表 现或感受吗？ 围绕8个苹果研讨 围绕8个苹果研讨 （1）把8个苹果平均分成8份 （3）把8个苹果平均分成2份 （2）把8个苹果平均分成4份 把8个苹果看作单位“1” 提升认识 把8个苹果看作单位“1”。 提问：同样是8个苹果，都是把8个苹果看成一个整体，你们一会儿 得到八分之几，一会儿得到四分之几，一会儿得到二分之几。 怎么得到的分数都各不相同呢？ 1. 观察黑板上分数的分母，你有什么发现？ 这些不同的分母有共同点吗？ 分母、分子表示的意义 分母不同。都表示把单位“1”平均分的份数。 2. 观察黑板上分数的分子，你又有什么发现？ 3. 谁能用简洁的语言告诉我们分子和分母分别表示的意义。 1.读出下面分数，并说说它们的具体含义。 综合运用，巩固分数的意义 综合运用，巩固分数的意义综合运用，巩固分数的意义 2.习题。 把这盒巧克力，平均分给5位同学，每块巧克力是这盒巧 克力的（ ），每人分得（ ）块，每人分得这盒巧 克力的（ ）。 25 1 5 1 5 3.猜猜谁的萝卜多。 （1）习题。 （2）提问：比较这3个 都表示把单位1平均分成3份，取其中的 1份，怎么萝卜的个数不同呢？ 3 1 综合运用，巩固分数的意义 都表示单位“1”的 ， 哪堆萝卜多呀？ 3 1 总结收获，加深理解总结收获，加深理解 学到这儿，你对分数有了哪些新的认识？ 作业布置 作业：第47页练习十一，第4题、第5题。 一、故事导入，引发猜想一、故事导入，引发猜想 听故事 说猜想 二、活动体验，探究新知二、活动体验，探究新知 同学们用抽签的方式表演节目，能事先确定 自己表演什么节目吗？有哪些可能？ 绿色圃中小学教育网http:/www.L绿色圃中学资源网http:/cz.L 二、活动体验，探究新知二、活动体验，探究新知 二、活动体验，探究新知二、活动体验，探究新知 通过刚才的抽签活动 ，你们发现了什么? 三、联系生活，深入体会三、联系生活，深入体会 你还能举出 哪些例子? 二、实践验证，领悟新知二、实践验证，领悟新知 哪个盒子里肯定 能摸出红棋子? 哪个盒子里不可 能摸出绿棋子? 哪个盒子里可 能摸出绿棋子? 我会摸出什 颜色呢? 二、实践验证，领悟新知二、实践验证，领悟新知 实验要求 一、小组长组织，确定记录员和汇报员。 二、每摸一次，记录员就把结果记录下来。 摸前要摇匀，摸时不能看，先猜后摸。每 次摸后棋子要放回盒子里。 三、摸完后，观察记录单，能发现什么？ 二、实践验证，领悟新知二、实践验证，领悟新知 回顾故事，重新描述回顾故事，重新描述 1、一张写着“生”字，一张写着“死”字，让犯 人闭着眼睛摸，犯人会摸到什么？ 2、法官把“生”字抽出来换了一张“死”字，这 个犯人会怎样？ 3、刑场上，犯人自救把抽到的纸条吃到肚子里， 他最终的结果是什么？ 四、四、巩固练习，内化提升巩固练习，内化提升 判断下列事件是否可能。 （一定的打，不可能的打，可能的打） 三天后下雨。 爸爸的年龄比 儿子的年龄大。 小明跑完100米 只用了2秒。地球绕着太阳转。 四、四、巩固练习，内化提升巩固练习，内化提升 说一说指针可能停在哪种颜色上。 四、四、巩固练习，内化提升巩固练习，内化提升 一个正方体，六个面上分别写着数字16。掷一次， 可能掷出哪些数字？ 四、四、巩固练习，内化提升巩固练习，内化提升 从盒子里摸出一个球，结果会是什么？连一连。 一定摸到黄球。 不可能摸到红球。 可能摸到黄球。 可能摸到红球。 一定摸到蓝球。 可能摸到蓝球。 不可能摸到蓝球。 不可能摸到黄球。 四、四、巩固练习，内化提升巩固练习，内化提升 按要求涂一涂。 摸出的一定是 。 摸出的不可能是 。 摸出的可能是 。 这节课学习了什么？ 你有什么收获？ 五、全课总结，畅谈收获五、全课总结，畅谈收获 确定现象可以用“一定”或“不可能”来描述， 不确定现象可以用“可能”或“不一定”来描述。 老师寄语 同学们： 这节课，可能你的表现不是最出色的， 但是只要你在以后的学习中多动脑，勤思考， 你就不可能没有进步。继续努力吧！相信你 一定是最棒的！ 二、活动体验，探究新知二、活动体验，探究新知 绿色圃中小学教育网http:/www.L 二、活动体验，探究新知二、活动体验，探究新知 6 和 7 的认识教学设计 一、教学内容一、教学内容 人教版数学一年级上册教科书第 42 页、第 43 页，第 48 页练习七第 2 题、第 3 题 二、教学目标二、教学目标 1通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出 6、7 两数，会读、 会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置， 会比较它们的大小。 2在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合 作等方面的思想和情感教育。 3通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作 能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 三、教学难点三、教学难点 学生会正确书写数字 6。 四、教学重点四、教学重点 学生能正确数 五、教具、学具准备五、教具、学具准备 电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。 六、教学过程 （一）复习准备（一）复习准备 1引导学生从 0 数到 5，再从 5 数到 0。（可用指名数、齐数、 拍手数等方式进行） 2出示 05 六个数字，读数。 3按顺序读数：（ ）2（ ）4（ ）。 通过数数认识数字、数的顺序，为学习新知识做好铺垫。 （二）探究新知（二）探究新知 1创设情境，学习数数和认数。 a电脑课件展示第 42 页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。 教室里摆放着 6 张桌子、7 把椅子，6 个同学在打扫卫生，又从外面 走进来 1 个女同学。 b引导观察，启发思考。 在学生观察画面的基础上，以小组为单位，互相说一说画面上有 哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、 倾听，并加以指导。） c交流、汇报。 师：图上有些什么？ 生：图上有同学、老师、桌子、椅子等。 师：图上有多少桌子、椅子？有多少人？ 生：图上有 6 张桌子，7 把椅子，7 个人。 师：你是怎样数教室里的人数的？ 生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有 6 人，再数从外面走 进来的一位同学，一共是 7 人；还可以先数学生人数，再数老师，一 共 7 人。 师：你又是怎样数椅子的数目的？ 生：先数已放好的 6 把，再数又搬来的 1 把，一共是 7 把。 在这一教学环节中，通过创设情景，使学生融入到课堂中，感受 到数学与生活息息相关：通过小组合作，交流观察到的内容，培养了 学生的观察能力、语言表达能力。 d抽象出画面中的数。 桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字 6 表示）板书： 6 椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字 7 表示）板书： 7 2根据 6、7 的基数含义表示日常生活中的事物。 a数一数主题图下面的人数和点子的个数。 b小组合作，用小棒或学具摆出 6 和 7，并上展示台展示，进一 步加强认识。 c请学生举例，说一说生活中哪些事物可以用 6、7 两数表示。 （设计说明：通过学生实践操作，使学生明确 6、7 的基数意义） 3教学数序。 a学生认真观察计数器上的珠子有几颗？（5 颗）再拨一颗是几 颗珠子？学生上台操作，发现是 6 颗。再拨一颗是多少呢？（7 颗） b通过直尺，直观教学数序。 让学生在自己的尺子上找一找 5、6、7 的顺序。 教师将直尺图利用课件展示出来，只写出 0、1、2、3、4、5。提 问：6 和 7 应该写在什么位置呢？让学生自己去发现 7 以内的数的顺 序。 通过小组合作，共同操作学具，从感性明确 6 与 7 的大小关系。 4比较大小。 a利用学具，先摆 5 个圆片，在下面再摆 6 个圆片，然后根据直 观很容易发现：5 个圆片比 6 个圆片少，6 个圆片比 5 个圆片多。板 书：56 65 b利用学具，先摆 6 个圆片，在下面再摆 7 个圆片，然后根据直 观不难发现：6 个圆片比 7 个圆片少，7 个圆片比 6 个圆片多。板书： 67 76 5明确 6、7 的序数意义。分组进行，边观察边讨论得出正确的 答案。 a先让学生找准起点，从第 1 瓶数到第 7 瓶，再观察第 6 瓶里有 几条金鱼。 b认真观察找出装有 6 条金鱼的瓶子，再从左边数出装有 6 条金 鱼的瓶子是第 4 瓶。 c从左边数起找到第 7 瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。 通过这一生动的情境，培养了学生的观察能力，明确了 6、7 的 序数意义。 （三）巩固（三）巩固练习练习 1做抢答练习。 5 后面的数是几？ 6 后面的数是几？ 7 前面的数是几？ 2完成练习七第 2、3 题。 a完成第 2 题。出示题目，明确要求，学生自行完成题目。小结。 b完成第 3 题。教师引导学生理解题目要求。学生小组合作完成 练习。适当引导学生对“6 只”和“7 只”作比较，加深学生对基数 意义和序数意义的理解。 这一练习紧跟课本教学内容，通过巩固练习，使学生巩固对 6、7 意义的理解。 （四）指导书写（四）指导书写 1电脑课件展示 6、7 的形象，指导学生观察，启发想像 6 和 7 像什么？（6 像哨子，7 像拐杖等。） 2电脑课件展示 6、7 的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观 察学习。 3教师在田字格中板书 6、7。学生在书上写字格中描出 6、7。 提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。 通过指导学生观察课件形象、直观地展示 6、7 的笔顺，帮助学 生掌握 6、7 的写法；启发学生想像 6、7 像生活中的什么，培养学生 的想像能力和创新能力。 （五）全课总结（五）全课总结 根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。 分组说说，指名回答。 （六）教后记（六）教后记 本节课在教学中注意向学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。6、7 的 认识这节课实验教材仍然重视学生数概念的建立。在认数教学中，都要教学数的基数含义、数的顺 序、数的大小比较、数的序数含义等内容。利用投影器的操作，使学生清楚地发现 5、6、7 之间的 关系，结合发红花的过程让学生亲身体验几个和第几个的含义。利用摆小棒，6 根和 7 根小棒，分 别摆出喜欢的图形等方式，使学生在丰富的操作和实际活动中逐步形成数的概念，发展数感。结合 实验课题的内容，我注意渗透了学生之间的评价意识，鼓励学生用“你真棒”“你的回答很好”等 语言来发挥学生之间的评价功能，使学生都爱上数学课，愿意探究数学知识。 数与形数与形 1 + 3 + 5 + 7 + 9 + 11 +13 +15 + 17 + 19 + 21 +23 +25 + 27 + 29 + 31 + 一、计算解惑一、计算解惑 13（ ）4 13 5（ ） 9 1357（ ）16 135791113151719（ ） 100 计算出结果。 你发现了什 么？ （ ） 二、探究规律二、探究规律 1 13 （ ） 2 1 3 5 （ ） 2 观察一下，上面的图和下面的算式有什么 关系？把算式补充完整。 2 1 1 3 3 2 22 2 1 1 3 3 3 32 2 1 13 3 4 42 2 1 13 3 9 9 = = 5 52 2 1 1 3 3 2 22 2 1 1 3 3 3 32 2 1 13 3 9 9 = = 5 52 2 （ ） 二、探究规律二、探究规律 11 13 （ ） 2 1 3 5 （ ） 2 23 观察一下，上面的图和下面的算式有什么 关系？把算式补充完整。 我发现：从1开始，连续奇数相加的和就等于 加数个数的平方。 2 1 1、4 4、9 9、1616、2525、3636、4949 、6464 可以可以组组成成正方形，这些数叫做正方形，这些数叫做“正方正方 形数形数” 1357（ ） 135791113 （ ） 1. 你能利用规律直接写一写吗？ 4 7 如果遇到困难,可以 画图来帮助。 1357911131517 9 2 2 2 三、运用知识三、运用知识 3 39 9 = = 13791113（ ） 可以这么看 13579111372 7544 1 13 3 6 6 1 10 0 = = 1357531 （ ） 2. 请根据例1的结论算一算。 25 可以看成两部分：135742 531 32 42 32 25 运用知识运用知识 1357911131197531（ ） 85 3. 请根据例1的结论算一算。 运用知识运用知识 1357531 （ 25） 6272 红色红色 ： 蓝色蓝色 ： 2 10 3 12 4 14 1 8 第第6 6个图形有个图形有 个红小正方形个红小正方形和和 蓝蓝 小正方形。小正方形。 第第1010个图形有个图形有 个红小正方形个红小正方形和和 蓝蓝 小正方形小正方形。 下面每个图中各有多少个红色小正方形下面每个图中各有多少个红色小正方形和和多少多少 个蓝色小正方形？个蓝色小正方形？ 618 1026 红色：1 蓝色：8 23 4 22+32+42+666 第第n n个图形就有个图形就有n n个个红红正方形就正方形就 有有( (n n6)6)个个蓝蓝色正方形色正方形 4. 下面每个图中最外圈有多少个小正方形？ 照这样画下去，第4个图 形最外圈有（ ）个 小正方形。 40 3 1 8 2 5 3 16 22 7 5 24 22 11 9 40 22 运用知识运用知识 照这样画下去，第5个 图形最外圈有（ ）个 小正方形。 32 9 7 32 22 每个图中最外圈各有多少个小正方形？你能解释这其 中的道理吗？ 168243240 8n 13610 观察下面图形与数之间有什么规律观察下面图形与数之间有什么规律 32 623 10234 1 152345 2123456 请你根据上面图形与数的规律接着画一请你根据上面图形与数的规律接着画一 画，填一填画，填一填 如果不画，这样排列下去，第如果不画，这样排列下去，第1010个数是个数是 多少？多少？ 1234567891055 如果不画，这样排列下去，第如果不画，这样排列下去，第100100个数个数 是多少？是多少？ 5050 12345678910 100 底是底是高是高是的平行四边形的平行四边形76 23456= 6 6 12345678910 1000 1001 1000 100110002 =500500 1 1、3 3、6 6、1010、1515、2121、2828、3636、 4545、5555可以可以组组成成三角形，这三角形，这 些数叫做些数叫做“三角形数三角形数” 数缺形时少直观，形缺数时难入微数缺形时少直观，形缺数时难入微。 数形结合百般好，隔离数形结合百般好，隔离分分家万事休。家万事休。 -华罗庚华罗庚 数的认识 加法 减法 乘法 除法 1. 画示意图表示题意画示意图表示题意 2. 画线段图表示题意画线段图表示题意 ？个？个 9 2 9 2 9 2 ？ 3=？ 三（1）班30人 多 六（4）？人 1 13 3 9 9 = = 1只青蛙只青蛙1张嘴，张嘴， 2只青蛙只青蛙2张嘴，张嘴， 3只青蛙只青蛙3张嘴，张嘴， 1只青蛙只青蛙1张嘴，张嘴， 2只青蛙只青蛙2张嘴，张嘴， 3只青蛙只青蛙3张嘴，张嘴， （ ）只青蛙（）只青蛙（ ）张嘴）张嘴 学生年龄学生年龄 岁岁 教师年龄教师年龄 岁岁 1 2 3 20 a 1+33 2+33 3+33 20+33 a+33 老师老师比比你大你大3333岁岁。 已知：羽毛球比乒乓球多已知：羽毛球比乒乓球多3个个 羽羽毛毛球球 乒乒乓乓球球 三角形个数小棒个数 1 摆摆1个个三角形需要三角形需要3根小棒。根小棒。 1 3 2 2 3 3 3 a a 3 3 a a a3通常写作：通常写作： 3a 或或3a 。数字一般。数字一般 写在字母的前面写在字母的前面 练习：判断下列各式的简便写法是否正确。 （1）a5写作a5( ) ( 2) ab c写作abc( ) ( 3)5 5写作55( ) （4）a+2写作2a( ) ( 5)b 2 c写作2bc( ) a C=4a S=a 2 加法交换律：加法交换律： a+b=b+a 乘法结合律：乘法结合律： (ab) c=a (bc) 你能用字母表示以前学过你能用字母表示以前学过的的 运算规律运算规律和和有关计算公式吗有关计算公式吗？ 你知道最早有意识地使用你知道最早有意识地使用 字母来表示数的人是谁吗？他字母来表示数的人是谁吗？他 就是法国数学家韦达。韦达一就是法国数学家韦达。韦达一 生都致力于数学的研究，做出生都致力于数学的研究，做出 了很多重要贡献，成为那个时了很多重要贡献，成为那个时 代最伟大的数学家，自从韦达代最伟大的数学家，自从韦达 系统使用字母表示数后，引出系统使用字母表示数后，引出 了大量数学发现，解决了古代了大量数学发现，解决了古代 的许多复杂问题。的许多复杂问题。 韦韦 达达 用字母表示数是数学发展史上的一用字母表示数是数学发展史上的一 件大事件大事,是由算术跨越到代数的桥梁是由算术跨越到代数的桥梁,是是 人类数学发展史上的一个飞跃人类数学发展史上的一个飞跃.著名的著名的 数学教育家玻利亚曾说数学教育家玻利亚曾说:“代数是一种不代数是一种不 用词句而只用符号所构成的语言用词句而只用符号所构成的语言.” 1只青蛙只青蛙1张嘴，张嘴， 2只眼睛只眼睛 4 条腿；条腿； 2只青蛙只青蛙2张嘴，张嘴， 只眼睛只眼睛 条腿；条腿； 3只青蛙只青蛙3张嘴，张嘴， 只眼睛只眼睛 条腿；条腿； （ ）只青蛙（）只青蛙（ ）张嘴，（）张嘴，（ ）只眼睛）只眼睛 （ ）条腿。）条腿。 84 612 24 34 22 32 12 14 1只手有只手有 5个手指；个手指； 2只手有只手有 10个手指；个手指； n n只手有只手有 个手指个手指 5n 76年才出现一次的年才出现一次的哈雷彗星哈雷彗星，公元，公元 s s 年出现后年出现后 ，再一次出现在星空将是公元，再一次出现在星空将是公元 ( )年。年。76+s 乒乓球个数乒乓球个数n 排排 球球 个个 数数 n5 足足 球球 个个 数数6n 篮篮 球球 个个 数数n2 这几这几种种球的个数与乒乓球个数之间球的个数与乒乓球个数之间 有有什么关系？什么关系？ 一箱苹果一箱苹果1010千克千克，吃了吃了a a千克千克，还剩还剩( )千克？克？ 一只足球一只足球3535元元，买买x x只应付只应付（ ）元？元？ 商城运来商城运来m m台彩电台彩电，总价总价72007200元元，平均每台平均每台( ( )元？元？ 10-a10-a 35x35x 7200m7200m （3 3）体育节返校公车上来体育节返校公车上来4646名教师名教师，在奥体大在奥体大 门又上来门又上来a a名名，中途下车中途下车b b名名，这时这时，汽车上汽车上有有 （ ）名教师名教师。 （1 1）四年级在体育节中购买风筝每个四年级在体育节中购买风筝每个x x元元，花伞花伞 每把每把比比风筝贵风筝贵3 3元元，每把花伞每把花伞（ ）元元。 （2 2）四年级四年级有有a a名学生参加体育节名学生参加体育节，参加的家参加的家 长长人人数数是是学生的学生的3 3倍倍少少2828人，人， 四年级四年级有（有（ ） 家长参加体育节家长参加体育节 46+a46+a b b x+3x+3 3a3a2828 在某在某地，人地，人 们发现蟋蟀叫的次数与温度们发现蟋蟀叫的次数与温度有有 如下的近似关系如下的近似关系：用蟋蟀用蟋蟀1 1分钟叫的次数除以分钟叫的次数除以 7 7，然后再加上然后再加上3 3，就近似就近似地地得到该得到该地地当时的当时的 温度温度（）。）。 （1 1）用字母表示该用字母表示该地地当时的温度当时的温度； （2 2）当蟋蟀当蟋蟀1 1分钟叫的次数分别分钟叫的次数分别是是8484、105105 和和140140时时，该该地地当时的温度约当时的温度约是多少是多少 ？ 在生活中的字母还有那些? 吨吨 T 千克千克 kg 美元美元 、 人民币人民币 ￥ 时时 h 秒秒 s 路程路程 S 时间时间 t 速度速度 v 总价总价 t 单价单价 p 数量数量 n EQ 情商情商 IQ 智商智商 VIP 贵宾。贵宾。 CD 影碟机影碟机 SOS 紧急呼救紧急呼救 IT 信息技术信息技术. DIY 动手制作动手制作. CEO 首席执行官首席执行官. CCTV 中央电视台中央电视台 WHO-世界卫生组织世界卫生组织 SARS-传染性非典型肺炎传染性非典型肺炎 KFC NBA WC 科学家爱科学家爱因因斯坦在谈成功斯坦在谈成功的的秘诀时秘诀时，写写 下下了一了一个公式个公式：A=X+Y+Z， 他解释道他解释道：A代表成功代表成功， X代表艰苦代表艰苦的劳动，的劳动， Y代表正确代表正确的的方法方法， Z代表少说空话代表少说空话。