5.6-10的认识和加减法-8和9的加减法-ppt课件-(含教案)-省级公开课-人教版一年级上册数学(编号：50ad1).zip

2 1 5 1 1 1 4 7 8 9 1 1 1 4 3 6 7 8 第一关第一关 一、复习旧知一、复习旧知，铺垫孕伏铺垫孕伏 102 12 109 19 106 16 71017 31013 81018 一、复习旧知一、复习旧知，铺垫孕伏铺垫孕伏 102 12 109 19 106 16 71017 31013 81018 102109 106710810 问题问题：你们你们是是怎么算得又快又准的？怎么算得又快又准的？ 298387655476 29819 38718 65516 47617 99119 29819 38718 65516 47617 99119 问题问题：这些算式里这些算式里没有没有 10，你们怎么也你们怎么也 算得这么快啊？算得这么快啊？ 小结小结：看来看来10真真是是我们的好朋友我们的好朋友，找到找到 它它，计算就能又快又准确计算就能又快又准确。 第二关第二关 310 991 PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT素材下载： PPT背景图片： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel教程： 资料下载： PPT课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： 二、探究新知二、探究新知 交流交流: :希望小学正在举行运动会希望小学正在举行运动会， 你看同学们都在做什么呢？你看同学们都在做什么呢？ （一一）创设情境创设情境，初步收集信息初步收集信息。 二、探究新知二、探究新知 问题问题：1. 关于饮料关于饮料，从图中你知道了什么？从图中你知道了什么？ （二二）收集信息收集信息，回答问题回答问题。 2. 他们遇到了什么问题？他们遇到了什么问题？ 3. 你能列个算式来解决吗？你能列个算式来解决吗？94？ 问题问题：94等于等于多少多少 呢？请你把想法用自己喜欢的方式呢？请你把想法用自己喜欢的方式 表示出来表示出来，再再和和同桌同学说一说同桌同学说一说。 （三三）自自主主探究探究，明确算法明确算法。 交流交流：9413，你你是是怎样算出得数的？怎样算出得数的？ 方法方法1数数 10、11、12、13 或或1、2、312、13 明确探究问题明确探究问题交流方法交流方法 方法方法2凑凑 先把先把1盒饮料盒饮料放放进箱子里进箱子里， 外面还外面还有有3盒盒，所以一共所以一共有有13盒盒。 问题问题：为什么为什么要要把一盒饮料把一盒饮料放放进去呢进去呢，做什么用呢？做什么用呢？ 我们来梳理我们来梳理“凑凑”的过程的过程： 13 139 4 10 二、探究新知二、探究新知 9 6( ) 想想:9加加( )凑成凑成10. 6可以分成可以分成(1)和和(5). 15 10 10加加5等于等于( ). 15 15 1 ? ? 个个 （三三）自自主主探究探究，明确算法明确算法。 二、探究新知二、探究新知 二、探究新知二、探究新知 （四四）在操作中掌握在操作中掌握“凑十法凑十法”。 4 14 1 16 6 问题问题：1. 前面这几道计算题前面这几道计算题有有什么相同的什么相同的地地方？方？ 2. 你们都你们都是是怎样算的？怎样算的？ 小结小结：我们采用了我们采用了“凑十法凑十法”，就就是是把把9加几的题目转化成了加几的题目转化成了 10加几的题目来计算加几的题目来计算。 圈一圈圈一圈， 填一填填一填。 10212 10919 10616 三、巩固练习三、巩固练习，拓展提高拓展提高 （五五）寻找规律寻找规律，加深理解加深理解。 问题问题：1. 你发现了什么规律？你发现了什么规律？ 9293949596979899 9211 9312 9413 9514 9615 9716 9817 9918 9211 9312 9413 9514 9615 9716 9817 9918 2. 个位上个位上少少的那个的那个1到哪儿到哪儿 去了？去了？ （一一）连一连连一连 9 3 9 7 9 9 9 5 16 12 14 18 9 6 9 4 9 8 9 2 11 13 15 17 三、巩固练习三、巩固练习，拓展提高拓展提高 三、巩固练习三、巩固练习，拓展提高拓展提高 二、算一算二、算一算。 小结小结： 今天你学习了什么知识？今天你学习了什么知识？ 顺口溜顺口溜： 看大数看大数，分小数分小数，凑成十凑成十，加剩加剩 数数。 作业作业： 1、完成教科书做一做第3题。 2、回家后把今天所学的知识讲给父母或者家 人听一听。 一年级数学一年级数学9 加几加几教学设计教学设计 教学内容：教学内容：义务教育课程标准人教版数学一年级上册教科书第 9 章； 20 以内的进位加法9 加几例 1、例 2.第 96-98 页 教材分析：教材分析： 9 加几是 20 以内进位加法的一部分内容，是俩个一位数相 加得数超过 10 的加法,既 20 以内的进位加法;它是 20 以内的退位减 法和多位数计算的基础,这一部分学习的好坏，将对今后计算的正确 和迅速产生直接的影响。 ，因此，20 以内的进位加法是进一步学习 数学必须练好的基本功之一。 学情分析：学情分析： 学生已经有了 10 以内的加减法和 10 加几的知识基础，对于 9 加几学生可通过讨论、操作、总结出适合自己的方法，而“凑十法” 这种思想及具体的方法，学生可能有一定的难度，应作为重点。因 此在教学时，要从学生已有的知识和经验出发，了解学生，帮助学 生总结，掌握知识。 教学目标：教学目标： 知识与技能：让学生在已有经验的基础上自己得出计算 9 加几 的各种方法；通过比较，知道用“凑十法”来计算 9 加几比较简便， 学会用“凑十法”来计算 9 加几的进位加法，能正确计算 9 加几。 过程与方法：在探索 9 加几进位加法的过程中初步渗透转化 10 加几的转化思维，培养初步观察、比较、抽象、概括能力和动手 操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。 情感态度价值观：体验数学与生活的联系，培养观察生活、在 生活中学习数学的习惯。 教学重点：教学重点：渗透转化思想；理解“凑十法”的思维过程；应用“凑十法” 正确计算 9 加几的进位加法。 教学难点：教学难点：“凑十法”的思维过程 教学方法：教学方法： 1、情境再现 2、合作探究 教学关键：教学关键：把 9 加几转化成 10 加几。 教具准备：教具准备：多媒体课件(教材 9697 页的全景图),每人 20 根小棒， 每人一张练习纸。 教学过程：教学过程： 一、 情境导入、激发兴趣。 同学们,我们的学校要开运动会了,你 们想去看一看吗？（想）那就和老师一起来闯关吧！ 多媒体出示 （复习） 1 、口答；2 能分成 1 和几？5 能分成 1 和几？4 能分成 1 和几？ 7 能分成 1 和几？8 能分成 1 和几？9 能分成 1 和几？ 2、直接说出得数： 10+2= 10+9= 10+6= 7+10= 3+10= 8+10= 师：你们是怎么算得又快又准的？ 生：因为 10 加几就等于 10 几。 2+9+8= 3+8+7= 6+5+5= 4+7+6= 9+9+1= 问题：这些算式里没有 10，你们怎么也算得这么快啊？ 小结：看来 10 真是我们的好朋友，找到它，计算就能又快又准确。 师：小朋友们,我们已经顺利的闯过了三关,那就让我们到运动场上 去吧,那里的运动会已经开始啦！你们想去看一看吗？ 出示校园运动会场景图 二、探求算法 （一）创设情境，初步收集信息。 师：运动会上的比赛热闹极了,请小朋友们认真的看一看,同学们都 参加了哪些比赛项目？ （举手回答;有跑步的、有跳绳的、有啦啦队的、一位老师在积 分、有服务队的 他们在给运动员送饮料） 看来大家都是爱运动的孩子。 师：同学们观察的可真仔细！这些运动员参加比赛很辛苦,于是学 校服务队的小朋友给这些运动员准备了好多好多牛奶（出示饮料画 面）,已经送走了一些,请大家帮小朋友们数一数现在还有多少盒没 送?（也就是说现在一共有多少盒饮料?） （二）收集信息，回答问题 问题：1. 关于饮料，从图中你知道了什么？ 2. 他们遇到了什么问题？ 3. 你能列个算式来解决吗？ 生： 94？ 师： 对、今天这节课我们就一起来学习 9 加几的问题。 板书： 9 加几 师：下面你们就用小棒来代替饮料算一算 9 加 4 等于多少的问题。 （没带学具的可以跟同桌合作摆小棒） 师：先跟你的合作交流，9 加 4 该怎样计算？然后跟大家分享你们 的算法。 （三）自主探究，明确算法。 师：谁想给大家分享自己的算法？ 生 1：（一盒一盒的数,1、2、3、4、5、6、7、8、912、13 共 13 盒。 ） 生 2：(接着数的方法;盒子里已经有 9 盒,然后接着数 10、11、12、13、共 13 盒。 ） 生 3：(凑十法：把外面的一盒牛奶放在盒子里,凑成 10 盒,10 盒加 上剩下的 3 盒,一共是 13 盒。 ） 根据学生回答板书 9413 多媒体出示饮料凑 10 法图 演示凑 10 法转换过程法从外面拿 一盒放到箱子里，把箱子里凑成十盒；加上外面的三盒就等于 13 盒（演示把箱子外面的一盒放入箱子里，直观形象，易于学生理 解“凑十法 同学们刚才我们用来计算的 9 加几的方法在数学中就叫 “凑十法”,也就是把没学过的 9 加几变成我们已经学过的 10 加几来 算。(9 加几10 加几)如图所示 师：服务队的小朋友除了饮料，还给运动员带来了冰淇淋。出示冰 淇淋图片。让学生仔细观察，然后让学生说一说自己发现的数学问 题。 学习 9+6. 用“凑十法”计算 9 加 6. （四）在操作中掌握“凑十法” 。 圈一圈、填一填 问题：1. 前面这几道计算题有什么相同的地方？ 2. 你们都是怎样算的？ 小结：我们采用了“凑十法” ，就是把 9 加几的题目转化成了 10 加几的题目来计算。 （五）寻找规律，加深理解。 9+1= 9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9= 问题：1. 你发现了什么规律？ （得数个位上的数字比第二个加数少 1） 2. 个位上少的那个 1 到哪儿去了？ （凑十去了） 三、 巩固练习、拓展提高 （一）连一连 （在练习纸上完成） （二）算一算。 （在练习纸上完成） 四、小结：你今天学习了什么知识？ 生：9 加几；凑十法 师：最后、老师想送你们下面的这句顺口溜： 看大数，分小数，凑成十，加剩数。 五、 作业设计： a) 教材做一做第 3 题。 2、回家后把你今天所学的知识讲给你的父母或家人听一听。 六、板书设计： 9 加几加几 教学反思：教学反思： 本课是进位加法的第一节课，主要让学生通过数、算等数学活 动，掌握 9 加几计算方法，理解凑十法的思维方法，在具体的动手 操作中，主要通过主题图培养学生观察、比较、抽象、概括能力和 动手操作能力。 在教学中，我还发现学生有一些还是用老办法 数手指。而且当我在教学时，发现用书面话的语言讲解有部分小朋 友还是不理解。 “那我就采用把 94 变成 9+1+3=？9+110，10 再加 3 等于 13。在次基础上出示“凑十法”法则，告诉学生这样的方 法就叫凑十法，让他们很快记住遇到哪个数就用哪个和它凑成十， 这一下就收到了明显的效果，大部分同学已经能熟练的用凑十法了。