4.认识图形（一）-认识图形（一）-ppt课件-(含教案)-省级公开课-人教版一年级上册数学(编号：e0214).zip

角的初步认识角的初步认识教学设计教学设计 教学内容：教学内容：人教版二年级上册第 38、39 页。 教学目标：教学目标： 1、知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小； 能辨认角和用尺子画角。 2、能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、 动手操作能力和抽象思维能力，发展学生与同伴合作解决问题的意识，并培养 学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。 3、情感目标；结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密切联系， 并在探索角的过程中获得成功的体验。 4、法制渗透目标：让学生感悟和知道国旗是国家的标志，必须爱护和关 爱学生。 教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画 角。 教学难点：让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。 教具准备：多媒体课件、三角板，活动角，等。 学具准备：学具等。 教学过程：教学过程： 一、激趣导入一、激趣导入 师：同学们你们喜欢我们美丽的校园吗？请大家仔细观察在我们美丽的校 园中有哪些我们以前学习过的平面图形。(PPT) 生：长方形，正方形，三角形 师：观察这些，在它们中间还隐藏着一个新的朋友 (把是角的图形在图中展现出来) 师：像这样的图形大家认识吗？想不想和它交朋友？在数学王国里我们把 一边连在一起,一边没有相连的图形叫做角！这就是我们今天要学习的新 知识角的初步认识。 （板书：角的初步认识） 二、探究新知。二、探究新知。 1、 联系实际，找角认角 1、师：刚刚我们已经知道了这样的图形我们把它叫做角，它在我们生活 中物体的表面也处处可以看到。 师：那你们观察一下，看看这些物体的表面哪些地方有角，谁来说一说。 （剪刀口，扇子的两边骨架，钟表的时针和分针） 师：同学们看看这些都是角，说说你有哪些发现 生：都有两条线，有一个交叉点。 师：你的发现是对的？在我们数学王国里把角的这两条叫做角的边。它 是直直的。(说的时候指着边) 师：所以，角有几条边？ 生：两条。 （板书 两条直直的边） 师：它们还有什么相同的地方吗？(引导学生说出两条边相交) 师：在数学王国里，两条边相交的地方我们把它叫做顶点。 （板书 顶点） 师：那角是由什么组成的呢？请一位小朋友来说说。 （生：边，顶点。 师：几条边，几个顶点？） 生：两条边，一个顶点。 师：对，角是由一个顶点和两条直直的边组成的。 （补充板书） （让学生读一遍） （收小棒） 师：除了在数学课本中，在生活中我们也可以处处看到角，你能在我们的 教室找一找哪些物体的表面有角吗？ （插入中华人民共和国国旗法的法制教育，渗透法制教育，让孩子们 知道国旗是祖国的代表，我们每一个人要爱护和保护我们的国旗。 ） 2 2、体验感悟，画角体验感悟，画角 师：我们已经认识了角，并且知道了角的组成，那你们想用自己的小手画 出来吗？ （大屏幕出示画表的要求） 3 3、体验感悟，做角、体验感悟，做角 师：你们想摸摸角吗？请同学们拿出自己手中的学具，制作一个角。 师:下面，老师要请一位同学上来指指他找到的角。 （请学生上台指角） (学生指角，但不规范，指了一个点) 师：这个点就是角吗？（学生会开始指边，教师慢慢提示） （师：老师知道你的意思了，你是想说还有两边） 师：同学们，指角是有规矩的。老师先示范一次，同学们可要看仔细了。 指角时，我们先从顶点出发摸一条边，再从顶点出发摸另一条边这个角就这么 大。 （教师示范指角，指角的时候注意动作规范，尽量做的夸张使学生理解， 要体现出两条边） 师：那你再用老师教的方法指一指你找到的这个角。 （学生指） 师：真不错，你都学会了。 师：老师要再请一位小朋友上来。 （用顶点处戳一下学生）你有什么感觉? 生：尖尖的 师：对，角的顶点摸起来感觉是尖尖的。 师：那两边还有什么特点? 生：直直的。 师：对，直直的，角就是由一个顶点和两条直直的边组成的。 师：同学们，其实我们课桌的平面上也有角呢，找到一个，我们一 起来摸一下。用老师刚刚教的方法。开始，我们先从顶点出发摸一条边，再从 顶点出发摸另一条边，这个角就这么大。 4 4、动手操作，角的秘密、动手操作，角的秘密 1.比角，比角的方法，发现角的大小关系 师：同学们刚才画角都画的很好，那接下来想不想和老师来一起来做一游 戏。-超级变变变 （引导学生用重叠的方法） 师：哦，你是把两个角重叠在一起，顶点对齐去比较的。 师：你是怎么看出来你摆的角比老师的大？ 生：两边张开比老师的大。 （如果没说，引导学生说） 师：哦，你的意思是你的两条边都在老师这个角的外面，张开的口子就比 老师的大，所以你的角就比老师的大。 师：那你可不可以再摆出比老师小的角呢？（学生摆） 师：你是怎么知道这个角比老师画的角小呢？ 生：开口比老师的小。 哦，你的意思是你的两条边都在老师这个角的里面，张开的口子就比老师 的小，所以你的角就比老师的小。对吗？ 师：刚才这位小朋友把老师说的要求都做到了，真棒，我们把掌声送 给他。 师：同学们，刚才那位小朋友是怎么让这个角变大或者变小的？ 学：把两边拉开。 师：那角的大小和什么有关？ 生：那两条边的分开大小。 师：你的意思是说这里是吧？（指着开口处）我们看一下，这像不像一张 嘴巴，嘴巴张开角就变，嘴巴合拢角就变。 （动作示范，引导出开口 问题）我们可以把它叫做开口。 师：那角的大小和什么有关？ 生：开口 师：恩，角的大小与两边张开的口子有关系。开口越大角就越，开口 越小角就。 师：第二个游戏谁大谁就赢师：同学们看一看，老师老师这里有两个 角，一个红角一个蓝角，你们看看谁大？ （通过边长不同，引起学生争议） 通过事实验证，比较发小，发现问题并解决问题 师：那角的大小和边的长短有没有关系？ 生：没有 师：对，角的大小和边的长短没有关系。 师：我们一起来回顾一下， （PPT 演示）在比较角的大小时我们可以把它们 的顶点重合，一条边与一条边重合，再看看它们的另一条边，边在里面的这个 角就小，边在外面的这个角就大。 师：角的大小只与两边张开的口子有关系，开口越大角就越，开口越 小角就越，恩，真棒。 师：我们看一下，这个角的边在长或短，角的大小大小有改变吗？ 生：没有。 师:恩，没有变化。 师：所以我们知道了角的大小与边的长短没有关系，只与角的开口有关。 三、总结升华：三、总结升华： 师：同学们，通过今天的学习，你有什么收获？ 给时间学生来说。 师：老师给同学们留一个课后作业，放大镜可以放大角吗？ 板书设计：板书设计： 角的初步认识角的初步认识 角有（一个顶点）（两条边） 角是由一个顶点和两条直直的边组成的。 边边 边边 顶顶 点点 上面的图形都是角。上面的图形都是角。 一个角有一个顶点，两条边一个角有一个顶点，两条边. 和你的同桌找一和你的同桌找一 找我们教室那些物找我们教室那些物 体的体的表面表面有角呢？有角呢？ 国旗国旗 第三条第三条 中华人民共和国中华人民共和国 国旗是中华人民国旗是中华人民 共和国的象征共和国的象征 和标志。和标志。 每个公民和组织，每个公民和组织， 都应当尊重和都应当尊重和 爱护国旗。爱护国旗。 中华人民共和国国旗法中华人民共和国国旗法 画一画画一画 1、请你画一个角、请你画一个角 2、标出它们的各部分名称。、标出它们的各部分名称。 3、展示出你画的角、展示出你画的角 超级变变超级变变 角的大小角的大小 1、与两边张开的大小有关系，、与两边张开的大小有关系， 张开越大，角就越大，张开越大，角就越大， 张开越小，角就越小；张开越小，角就越小； 谁大谁就赢谁大谁就赢 角的大小角的大小 1、与两边张开的大小有关系，、与两边张开的大小有关系， 张开越大，角就越大，张开越大，角就越大， 张开越小，角就越小；张开越小，角就越小； 2、与边画的长度没有关系。、与边画的长度没有关系。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 第一关：第一关： 1 1、下面的图形，是角的在（、下面的图形，是角的在（ ）里）里“ ”“ ”不是不是 在在( )( )里里“” ” 。 判断判断:(:(对的打对的打“”，错的打，错的打“”） 1 1、一个角有一个顶点，两条边。、一个角有一个顶点，两条边。（ ） 2 2、一个角边越长，角就越大。、一个角边越长，角就越大。（ ） 3 3、角的大小跟边的长短无关，跟两边张口的、角的大小跟边的长短无关，跟两边张口的 大小也无关。大小也无关。 （ ） 第二关第二关 ：数一数下面：数一数下面图形中图形中各有几个角？各有几个角？ 4个个 6个个 3个个10个个 ：数一数下面：数一数下面图形中图形中各有几个角？各有几个角？ 同学们，这节课你们都同学们，这节课你们都 知道了角的哪些知识呢？谁知道了角的哪些知识呢？谁 愿意给大家说一说愿意给大家说一说。