9.总复习-ppt课件-(含教案)-市级公开课-人教版一年级上册数学(编号：d3f8b).zip

小数的意义和性质 小数的意义和读写法 小数的性质和大小比较 生活中的小数： 求一个小数的近似数 意义 读写法 基本性质 大小比较 小数点位置移动引起小 数大小的变化 单、复名数互化 求近似数 改写 小数的意义和性质 小数的意义 ： 十分之几 一位小数 百分之几 两位小数 千分之几 三位小数 用来表示十分之几、百分之几、千分之几 的数，叫做小数。 5 . 1 9 3 1个0.1 9个0.01 3个0.001 5个1 下面小数各表示什么意义？ 0.7 0.39 0.054 3.07 50.768 数 位 名 称 计 数 单 位 整数部分小数部分 小 数 点 个 位 一 、 个 十 位 十 百 位 百 十 分 位 十 分 之 一 百 分 之 一 百 分 位 千 分 之 一 千 分 位 0.1 0.01 0.001 0.1里有( )个0.01; 0.01里有( )个0.001; 10 10 小数与整数一样,相邻的两 个计数单位之间的进率都 是10。 整数与小数读法的不同: 3005 三千零五 0.3005零点三零零五 2个1，3个0.1，4个0.01，组成（ ）。 十位上是6，百分位上是5，其余位上都是零， 这个数是（ ）。 0.26可以写作（ ），其中共有（ ）个0.01 5.02里面既可以表示由（ ）个（ ）和（ ）个 （ ）组成，也可以表示由（ ）个0.01组成。 填空： 2.34 60. 05 100 26 26 502 51 2 0.01 整数部分的最低位是（）， 小数部分的最高位是（）。 0.6的计数单位大于0.60的计数单位。（） 0.6的计数单位是（），它有（）个这样的 计数单位，再加（）个这样的数单位就是1了。 0.60的计数单位是（），它有（）个这样的 计数单位，再加（）个这样的计数单位就是1了。 十分位 个位 0.1 6 4 0.01 60 40 30个0.01和3个0.1相比较()。 A.30个0.01大 B.3个0.1大 C.它们大小相等 C 选择： 小数的末尾添上 “0”或者去掉“0” ，小数的大小不变。 这叫做小数的性质。 而整数不具有这样的性 质。 403.0600 403.0600 600 30.330.300 6000 、 6 600.0 （1）0.7与0.700相比，（） A、大小相等，意义相同 B、大小相等，意义不同 C、大小不等，意义相同 D、大小不等，意义不同 B 选择： （2）下面各数，把0去掉大小不变的是 （）。 A、650B、6.50 C、0.20D、6.05 （3）0.1和0.9之间有（）个小 数。 B A、7个B、8个C、无数个 C 不改变它的大小，把0.36改写成以千分之一 为单位的小数是（）。 0.360 0.36与0.360哪个数更精确？ 0.36和0.360一样吗？ 8 . 0 2 5 8 . 0 4 比较小数大小的方法和整数不 一样。 8.04 ( ) 8.025 个 位 十 分 位 百 分 位 小数的大小比较 把下列小数用连接起来。 0.7、0.07、0.17、0.701、0.171 0.070.170.1710.70.701 小数点向右 移动一位，扩大到原数的（ ）； 移动两位，扩大到原数的（ ）； 移动三位，扩大到原数的（ ）； 10倍 100倍 1000倍 小数点的移动 小数点向左 移动一位，小数就缩小到原来的（）； 移动两位，小数就缩小到原来的（）； 移动三位，小数就缩小到原来的（）； 小数点 右移扩大（乘）， 左移缩小（除）。 一位想10， 两位想100， 三位想1000 32.8 去掉小数点原数() 扩大100倍是() 扩大()倍是32800 缩小10倍是() 把小数点移到最高位的左边,原数就( ) 缩小()倍是0.0328 3280 3.28 1000 1000 扩大10倍 缩小100倍 3、直接写出各式结果。 2.1710= 0.310= 0.4210= 5.31100= 6.5100= 1.9100= 61000= 79100= 0.4210= 60100= 21.7 4.2 0.065 0.006 0.042 0.03 531 190 7900 0.6 名数改写： 我国发射的第一颗人造地球卫星， 最大速度约每秒运行8.1千米，最小 速度约每秒运行6300米。 8.1千米=米 6300米=千米 一艘轮船重65吨600千克。 65吨600千克=吨 名数改写过程： 一、想进率； 二、判断乘除； 三、移小数点。 63001000=6.3 8100 8.11000=8100 6.3方法： 高化低，进率。 低化高，进率。 65吨 6001000=0.6吨65+0.6=65.6吨 65.6 3.28千克=()克 3.28米=()米()厘米 500千克=()吨 3公顷500平方米=()公顷 3280 3 28 0.5 3.05 高级单位低级单位 低级单位高级单位 80厘米=米 请你按高矮顺序给下面的小朋友排排队。 0.8 1米45厘米=米1.45 80厘米1米45厘米0.95米1.32米 1吨50千克=（ ）吨 2千米450米=（ ）千米 3.4平方分米=（ ）平方分米（ ）平方厘米 8.8平方米=（ ）平方分米 =（ ）平方厘米 1.05 2.45 0.4100=40平方厘米 340 880 88000 一本书100张，总厚度是2.5厘米。每张纸厚 多少毫米？ 1千克黄豆可出油0.38千克，1吨黄豆可 出油多少千克？ 2.5100=0.025（厘米） =0.25（毫米） 0.381000=380（千克） 保留整数，表示精确到个位，就把十分位上的数四舍五 入。 保留一位小数，表示精确到十分位，就把百分位上的数四 舍五入。 保留两位小数，表示精确到百分位，就把千分位上的数四 舍五入 求一个小数的近似数 注意：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。 改写成“万”或“亿”作单位的数: 1、分级； 2、在万或亿位的右下角点小数点； 3、去掉小数末尾的0； 4、写上“万”字或“亿”字。 （2）把0.36改写成三位小数是（） （4）把568870000改写为以亿作单位的数,再 保留一位小数是（）. （1）4.99(保留一位小数) （3）把5408300改写成用“万”作单位的数是（ ），再精确到个位是（）。 5.0 0.360 5.7亿 540.83万541万 一个三位小数约等于0.36，它最大是 多少？最小是多少？ 其中最大是（），最小是（）。 0.364 0.355 下面的说法对吗? 3.56精确到十分位是4。（ ） 6.05和6.0599保留一位小数都是6.1。() 近似数是6.32的三位小数不止一个。（ ） 5.29在自然数5和6之间,它近似于5。() 0.596保留两位小数是0.6。（ ） 小数的意义和性质整理和复习的教学设计 教学内容：教学内容：教科书第 32-53 页 教学目标：教学目标： 知识与技能：知识与技能： 通过对本单元所学内容的整理和复习；加深学生对小数的认识；进一步理 解小数的意义和性质。构建小数的知识结构； 过程与方法：过程与方法： 巩固学生对小数的意义和性质的理解；用小数的知识解决实际问题； 情感态度与价值观：情感态度与价值观： 培养学生交流合作的意识。 教具准备：教具准备：教学课件。 教学过程：教学过程： 一、复习小数的意义。一、复习小数的意义。 教师指名让学生回答： 什么样的数叫做小数？小数的计数单位有哪些？ 谁能从大到小地说出小数的数位顺序？ 教师用课件出示题目，指名让学生说一说每个图中的涂色部分用小数 表示的具体含义，并写出这两个小数。 教师让学生看 PPT，集体做题，集体订正。 二、复习小数的性质二、复习小数的性质 教师：想-想，小数有什么样的性质？ 整数有没有相同的性质？ 整数的末尾添 0，大小有没有变化？ 指名让学生回答上述问题。 教师：想一想，怎样比较两个整数的大小？ 两个小数的大小又怎样比较呢？ 小数的大小比较与整数的大小比较有什么相同的地方？有什么不同的 地方？ 教师让学生看 PPT，集体做题，集体订正。 三、复习小数点位置的移动引起小数大小的变化三、复习小数点位置的移动引起小数大小的变化 教师：想-想，小数点位置移动会引起小数怎样的变化，变化的规律 是什么？ 如何应用这个变化规律把一个数扩大(或缩小)10 倍、100 倍、1000 倍、 . 教师用课件出示，指名让学生回答，每回答一题让学生说一说思考的 过程。 教师让学生看 PPT，集体做题，集体订正。 四、复习小数和复名数的相互改写四、复习小数和复名数的相互改写 教师先用投影片(或小黑板)出示，指名让学生在括号里填上适当的数， 然后结合具体的题目，教师提问： 这题是从低级单位的名数变换成高级单位的名数，还是从高级单位的 名数变换成低级单位的名数？是乘进率还是除以进率？ 小数点向哪个方向移动，移动几位？ 通过上面的改写，再想一想用小数表示的高级单位的名数和低级单位 的单名数互相改写时应注意什么？ 用小数表示的高级单位的名数和复名数互相改写时应注意什么？这个 方法与以前学的名数的变化有什么联系？ 教师让学生看 PPT，集体做题，集体订正。 五、复习求小数的近似数和把较大的数改写成用五、复习求小数的近似数和把较大的数改写成用“万万”、“亿亿”作单位的作单位的 小数小数 教师：想-想，求一个小数的近似数应该怎样求？ 与求整数的近似数有什么相同的地方，有什么不同的地方？取近似值 时，小数末尾的。能不能去掉？ 保留壤数表示精确到哪-位？ 保留一位小数，表示精确到哪-位？ 保留两位小数，表示精确到哪一位？ 教师让学生看 PPT，集体做题，集体订正。 教师接着用课件出示练习，先指名让几位学生说一说：把较大的数改 写成用“万”、“亿”作单位的小数，应该怎样改写。然后请另一名学生具体说一说 这一题应怎样做。 教师让学生打开教科书做练习，学生独立做，教师行间巡视，做完以后集 体订正。如发现错误，就请同学说一说做这一题应该怎样想，怎样做。 六、练习六、练习 1.填空 （1）一个小数是由 3 个一，7 个百分之一，8 个万分之一组成的，这个小 数是（ ）。 （2）5.75 这个数中的 7 在（ ）位上，计数单位是（ ）。 （3）3.05 中含有（ ）个 0.01。 （4）92.8（ ）0.928，5 个（ ）是 0.5。 （5）8 个 0.01 是（ ），（ ）100.04。 （6）（ ）100540，6.45（ ）645。 （7）小数点左边第二位是（ ）位，右边第二位是（ ）位。 （8）490000000（ ）亿，326700（ ）万。 2.判断题 （1）小数点后面的“0”去掉，小数的大小不变。 （ ） （2）1000 个 0.001 是 1。 （ ） （3）一个小数的位数越多，这个小数就越小。 （ ） （4）0.50.50，但它们的计数单位不同。 （ ） （5）整数比小数大。 （ ） 3.化简小数 80.50、0.4080、0.10100、500.400、10.2000、0.10000 4.在括号内填上适当的数 350 克（ ）千克 840 厘米（ ）米 8.36 米（ ）米（ ）分米（ ）厘米 3 平方米 18 平方分米（ ）平方米 2.72 元（ ）元（ ）角（ ）分 2.04 吨（ ）吨（ ）千克 5.在里填上“”、“”） 0.850.805 0.070.7 5.765.4 0.4890.5 6.按要求改写 （1）把下面的数改写成用“万”作单位的数. 5760025000000 吨 80000007580000 元 （2）把下面的数改写成用“亿”作单位的数. 3200000000 9010000000 5000000000 千克 260500000000 米 （3）把下面的数改写成用“万”作单位的数后，保留一位小数 48560038279400 米