1、比多少教学设计 教学目标:使学生知道“同样多”的含义。初步学会用“一一对应”的方法比较 物体的多少，知道“多”、“少”的含义。初步培养学生的观察能力、语言表达 能力，对学生进行互相帮助、乐于助人等思想品德教育。 教学重难点：引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。 教具：主题图课件、学具卡片。 教学流程： 一、创设情境。 1故事引入。 一天，小鱼欢快的在水里游来游去，它被草地上热闹的场面感动了，原来是热心 的小猪帮助小兔子盖房子呢，一起去看看吧！ 二、探究新知。 1出示课件。 2观察图你发现了什么？ 学生汇报交流。 3、图上有几只兔子？一只兔子搬几块砖? 学生汇报:4 只兔子.（屏幕出示摆
2、好的 4 只兔子）。 找生说怎样摆砖。 （教研员说最好让学生找圆片、长方形代替兔子和砖摆一摆。） 一只兔子对着一块砖，兔子和砖都没有多余的，在数学上我们就说兔子的只数和 砖的块数同样多。 4找学生说同样多。 5同桌互相说。齐说。 6继续观察图，大家都来数一数，是不是一只兔子搬一块砖，看砖有没有多余 的?兔子有没有多余的？ 7.找一找图中还有什么和什么同样多？ 8.再看图，图中小猪在干什么？ 学生汇报后，（屏幕出示摆好的 3 只猪图片）。 9、一只小猪扛几根木头？ 学生汇报。 10、木头又怎样摆呢? 学生汇报，老师一边课件出示，一边问：是这样摆吗？ 看一看有没有多余的木头？（引出地下放的一根木头
3、）。用鼠标点出地下放的一 根木头。 11、观察小猪和木头，你又知道了什么？ 小结：一只小猪扛 1 根木头，没有多余的小猪，木头有多余的 1 根， 我们就说木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数少。 12找学生说同样多。 13同桌互相说。 14、齐说。 15、找一找图中还有谁比谁多？谁比谁少？ 16.揭示课题并板书。 17、全体轻松一下。 三、巩固提高。 1学生摆同样多。 要求:先摆 5 个正方形图片,再摆圆片，要求圆片个数和正方形个数同样多。 怎样摆，老师一眼就能看出同样多？ 2拿走一个圆片，圆片和正方形谁多？（教师巡回指导） 学生汇报。 2完成课件中练习 1 题。(学生汇报交流想法。) 3完成课件中练习 2 题。 4比比谁聪明：完成练习 3 题。一串红、黄相间的珠子，让学生判断哪种颜色 的珠子多。同桌说。 b.交流。 四总结：这节课你有什么收获？ 五板书设计。 比多少 兔子和砖同样多。 木头比小猪多，小猪比木头少
