1、左、右教学设计 【设计说明 】 对于“上、下、前、后”的位置关系，学生已经积累了较为丰富的 知识经验，而“左、右”位置的空间观念是学生最为薄弱的，也是学生 学习的难点，为了突破教学难点，对本节课作如下设计说明。 1教学时，我让学生认识自己肢体的“左右”作为知识的引发点， 引导学生通过观察、动口、动手、动脑、交流、讨论、应用等几个环节， 让学生初步掌握并建立起“左、右”位置的空间观念，激发了学生的好 奇心和求知欲。 2在学生初步感知左、右后，从学生原有的经验出发，开展各种 学习活动。教学中，我引导学生说一说左、右手能做哪些事；找一找身 上像左、右手这样的好朋友；做一做小游戏，听口令做动作；摆一摆
2、学 具等，让学生在这些简单而有趣的活动中辨别“左、右” ，体会位置与 生活的密切联系，感受认识左右的必要性。 3除了认识和体验“左、右”外，还要引导学生懂得解决实际问 题。在解决问题的过程中，进一步加深学生对“左、右”的认识，体验 到数学学习的重要性和应用性。 【课前准备】 教师准备PPT课件课堂活动卡片 学生准备课堂活动卡片 【教学过程】 一、游戏激趣，引入新课 同学们，大家平常都喜欢做游戏，今天这节课老师就先和大家做一 个说反话的游戏，边说边做动作。 多少长短大小 上下前后左右 左右也是一对表示位置的词语， 今天我们这节课我们就来认识 “左、 右” 。 老师板书“左、右” 二、进入情境，探
3、究新知 1.感受自身的“左、右” 。 (1)刚才老师写“左、右”这两个字用的是哪只手？我们每个人都有 一双手，请同学们举起你的右手，看着它，想想我们常用它做哪些事。 (生自由汇报：我们常用右手吃饭、写字、扫地、切菜、提水等) (2)右手的作用真大，那左手是不是也这么能干呢？(生自由汇报： 用左手压本子、端碗等) 我们可以借助自己的左手和右手来区分左右： 左手边是左，右手边是右。设计意图：从学生最熟悉的自身引入，先确 认左手和右手，让学生在具体的生活场景里体会“左、右”的位置关系。 (3)听口令， 做动作。 考验同学们能不能分清楚自己的左手和右手。 口令： 举起你的左手，挥挥你的右手。跺跺你的右
4、脚，抬抬你的左腿。 摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。右手拍拍左肩，左手拍拍右肩。 (多次练习，让学生熟练自身的左和右) (4)小结：同学们，我们的左手和右手是一对“好搭档” ，吃饭时， 左手端着碗，右手拿筷子；写字时，左手压本子，右手拿笔。左手和右 手是一对形影不离的“好朋友” 。现在请你们仔细观察，看看我们的身 体上还有像这样一左一右的“好朋友”吗？ (5)学生自由回答交流，眼睛、耳朵、脚等。 教师说明：同学们分 清自己的左手、右手是我们判断左、右的重要标准。 设计意图：身体上的左、右是学生最为熟知的，以此作为判断左右 的标准，通过这个活动，结合学生熟悉的事物，加强对于左、右知识的 掌握和了解，
5、同时也便于今后的记忆。 三、综合运用，巩固拓展（动手操作，明确左、右的位置） 老师真佩服你们，能分清左手和右手了，那离开身体这个参照点， 我们是不是也一样能分清左、右呢？(出示课堂活动卡) 1.请同学们拿出准备好的学具卡片，按香蕉、南瓜、苹果、桃、梨的顺 序摆放好。 (1)把梨移动到中间。 (2)把南瓜放在苹果的右边，把香蕉放在梨的左边。 (3)把苹果放在最右边，把桃子放在最左边。 (4)看图说一说，谁在谁的左边，谁在谁的右边。学生自由发言，相 互交流。 设计意图：通过动手操作，亲身感受，从身体上的左右扩展到身边 的物品，加深学生对左右的理解，培养学生的合作意识，锻炼他们的语 言表达能力。 2
6、.做左、右动作的游戏。 我们一起来做一个有关于左、右动作的小游戏。请听口令，看谁的 反应快：伸出你的左手，拍拍你的右肩；伸出你的右手，拍拍你的左肩； 伸出你的左、右手，前拍拍、后拍拍、左拍拍、右拍拍、上拍拍、下拍 拍。 设计意图：通过游戏体验，让学生将左右与身体对应起来，帮助学 生真正建立左右的标准，从而进行判断。 3.请同学说说自己的前、后、左、右分别是谁。 4.课堂练习，体会“左、右”位置的相对性。 教材13页“生活中的数学” 。(课件出示上、下楼梯图) (1)在楼梯的上面有小朋友要下来，下面有小朋友要上去， 他们会不 会相撞呢？ (2)组织学生在小组内讨论。 (3)让我们来实验一下吧！
7、先找4名学生， 两人两人分别在过道两边 走，再返回。向学生说明：我们的左、右手是固定不变的，但是当我们 方向改变的时候，左、右的位置发生了变化。我们上、下楼梯，过马路 都应该靠右侧通行。 设计意图：从学生熟知的上、下楼梯出发，通过解决实际问题，引 发矛盾，使学生感受到学习“左、右”的必要性，体会“左、右”的相 对性，加深对“左、右”的理解。 5.课堂练习， 教材12页第4题： 说一说下面的物品放在什么位置合适。 (课 件出示图) 6.课堂练习，教材13页第6题(课件出示图) 设计意图：利用所学知识来解决实际问题，使学生感受到数学与生 活的密切联系，感受数学知识的实用性。 四、全课小结 同学们这节课学得很认真，谁来说说这节课你的收获是什么？ 五、布置作业 教材第12页第5题。 板书设计 左、右 与左手同侧的是左边，与右手同侧的是右边。
