1、加法的认识加法的认识 教学内容： 人教版一年级上册教材第 24 页内容及做一做。 教学目标： 1. 通过操作演示，知道加法的含义，能正确读出加法算式，初步体会生活中有许 多数学问题需要用加法来解决。 2. 培养学生的动手操作能力和语言表达能力，形成初步的数学交流意识。 3. 体 会数学知识与生活的联系，激发学习兴趣，积极主动地参与数学活动。 教学重 点：了解加法的含义。 教学难点：能正确观察现实情景图，口述题意，列出算式。 教学准备：彩色图 片、课件。 教学过程： 一、复习导入 1.同学们喜欢做游戏吗？下面我们一起做个拍手游戏，好吗？ 师： 在刚才拍手的游戏中老师发现有位小同学拍的又快又准，老
2、师将给你一面小 红旗， 喜欢吗？这节课老师要把这些小红旗给那些上课认真听讲，爱动脑筋的孩 子，比一比看谁的红旗多。 二、探究新知 （一） 在情境中理解合并 1.在情境中理解合并 （1） 出示课件（3 个同学在拍球，又来了 1 个同学，合起来是 4 个同学） 师： 请你们认真观察， 把你看到的跟大家说一说。 谁愿意把你看到的和大家说一说？ 师规范学生语言：有 3 个同学在拍球，又来了 1 个，合起来是 4 个同学。（让 学生反复说） （2） 出示气球图 （动画演示3个红气球与1个绿气球合起来是4个气球的过程） 。 说说你都看到什么？ 同桌之间相互交流。 师：您呢个边说这幅图的意思，边用手势来表示
3、吗？ 2.在操作中理解合并 （1）摆一摆 ： 请你先拿出 3 朵红花， 再拿出 1 朵谎话， 合起来是 4 朵小花。师： 能把你摆的过程和你的同桌交流一下吗？ （2）画一画 ：刚才我们一起说了同学的表演，气球图和摆小花的意思。想一想 它们有什么相同的地方吗？（都是合起来） 师：对，就是学生、气球、小花合起来的意思和过程是一样的。你能不能画一 幅图把它表示清楚，让别人看明白？ 展示交流学生的作品，并选出如下两幅图重点说明。 师：对比这两幅图，那幅 图能很好地表示出合起来的意思。 （二） 揭示加法，在算式中理解合并。 （1） 由气球的数量抽象出数字 3 和 1（板书） （2） 师：把 3 和 1
4、合起来，在数字上我们用符号“+”来表示。（师在 3 和 1 中间板书“+”） （3） 引导学生思考 3 和 1 合起来是多少，用几表示？ 师在学生回答的基础上板书“=”并在等号后面写上 4。认读“+”加号，“=” 等号。 （4） 师进步说明，把 3 和 1 合起来，用加法计算。（板书：加法） （5） 读加法算式：你会读这个算式吗？你能举出生活中的例子，说一说 3+1=4 的意思吗？ 三、巩固练习 引导学生完成教材第 24 页“做一做”的折纸鹤，进一步感知加法的含义。 1.2+2=4 表示什么意思？ 4+1=5 表示什么意思？ 2.针对第 3 幅图，教师进行重点讲解： 说一说，你都看到了什么？
5、小箭头是什么意思？（把 1 只蓝纸鹤和 2 只黄纸鹤放到一起） 3.拓展 师：在这幅图中，你还能找到 1+2=3 的意思吗？ 4.发散联想 （1） 教师引导启发。生活中还有哪些能用 1+2=3 来表示呢？ （2） （再指纸鹤图）问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示？ 教师引导学 生说出： 有 2 只黄纸鹤，1 只蓝纸鹤，合起来是 3 只纸鹤，算式是 2+1=3. 有 2 个小朋友，又来了 1 个小朋友，合起来是 3 个小朋友，算式是 2+1=3. 有 2 个男同学，1 个女同学，一共有 3 个同学，算式是 2+1=3. 四、 全课总结 师：通过今天的学习，你知道什么了？有什么收获呢？ 五、布置作业 师：在生活中，你遇到过把两部分合起来的事吗？
