1、加法的认识加法的认识 教学内容: 人教版一年级上册教材第 24 页内容及做一做。 教学目标: 1. 通过操作演示,知道加法的含义,能正确读出加法算式,初步体会生活中有许 多数学问题需要用加法来解决。 2. 培养学生的动手操作能力和语言表达能力,形成初步的数学交流意识。 3. 体 会数学知识与生活的联系,激发学习兴趣,积极主动地参与数学活动。 教学重 点:了解加法的含义。 教学难点:能正确观察现实情景图,口述题意,列出算式。 教学准备:彩色图 片、课件。 教学过程: 一、复习导入 1.同学们喜欢做游戏吗?下面我们一起做个拍手游戏,好吗? 师: 在刚才拍手的游戏中老师发现有位小同学拍的又快又准,老
2、师将给你一面小 红旗, 喜欢吗?这节课老师要把这些小红旗给那些上课认真听讲,爱动脑筋的孩 子,比一比看谁的红旗多。 二、探究新知 (一) 在情境中理解合并 1.在情境中理解合并 (1) 出示课件(3 个同学在拍球,又来了 1 个同学,合起来是 4 个同学) 师: 请你们认真观察, 把你看到的跟大家说一说。 谁愿意把你看到的和大家说一说? 师规范学生语言:有 3 个同学在拍球,又来了 1 个,合起来是 4 个同学。(让 学生反复说) (2) 出示气球图 (动画演示3个红气球与1个绿气球合起来是4个气球的过程) 。 说说你都看到什么? 同桌之间相互交流。 师:您呢个边说这幅图的意思,边用手势来表示
3、吗? 2.在操作中理解合并 (1)摆一摆 : 请你先拿出 3 朵红花, 再拿出 1 朵谎话, 合起来是 4 朵小花。师: 能把你摆的过程和你的同桌交流一下吗? (2)画一画 :刚才我们一起说了同学的表演,气球图和摆小花的意思。想一想 它们有什么相同的地方吗?(都是合起来) 师:对,就是学生、气球、小花合起来的意思和过程是一样的。你能不能画一 幅图把它表示清楚,让别人看明白? 展示交流学生的作品,并选出如下两幅图重点说明。 师:对比这两幅图,那幅 图能很好地表示出合起来的意思。 (二) 揭示加法,在算式中理解合并。 (1) 由气球的数量抽象出数字 3 和 1(板书) (2) 师:把 3 和 1
4、合起来,在数字上我们用符号“+”来表示。(师在 3 和 1 中间板书“+”) (3) 引导学生思考 3 和 1 合起来是多少,用几表示? 师在学生回答的基础上板书“=”并在等号后面写上 4。认读“+”加号,“=” 等号。 (4) 师进步说明,把 3 和 1 合起来,用加法计算。(板书:加法) (5) 读加法算式:你会读这个算式吗?你能举出生活中的例子,说一说 3+1=4 的意思吗? 三、巩固练习 引导学生完成教材第 24 页“做一做”的折纸鹤,进一步感知加法的含义。 1.2+2=4 表示什么意思? 4+1=5 表示什么意思? 2.针对第 3 幅图,教师进行重点讲解: 说一说,你都看到了什么?
5、小箭头是什么意思?(把 1 只蓝纸鹤和 2 只黄纸鹤放到一起) 3.拓展 师:在这幅图中,你还能找到 1+2=3 的意思吗? 4.发散联想 (1) 教师引导启发。生活中还有哪些能用 1+2=3 来表示呢? (2) (再指纸鹤图)问:这幅图还可以用怎样的加法算式表示? 教师引导学 生说出: 有 2 只黄纸鹤,1 只蓝纸鹤,合起来是 3 只纸鹤,算式是 2+1=3. 有 2 个小朋友,又来了 1 个小朋友,合起来是 3 个小朋友,算式是 2+1=3. 有 2 个男同学,1 个女同学,一共有 3 个同学,算式是 2+1=3. 四、 全课总结 师:通过今天的学习,你知道什么了?有什么收获呢? 五、布置作业 师:在生活中,你遇到过把两部分合起来的事吗?