1、6 6 和和 7 7 的组成教学设计的组成教学设计 【教学内容】人教版数学一年级上册第 41 页内容。 【设计理念】 新课程标准指出： “动手实践、自主探索与合作交流是学生 学习新知的重要方式。 ” 在这一理念的指导下，紧抓小学一年级学生 的年龄特征，创设情境引入，让学生经历“涂一涂、填一填、分一分” 的数学学习过程，让学生亲身经历 6、7 分与合的形成过程，不仅能 轻松理解和掌握 6、7 的组成，而且培养学生小组合作和动手操作的 能力。让学生在这样的学习活动中获取新知，建立自信，体会数学学 习的喜悦与成功。 【教学目标】 1. 通过学生动手操作，让学生经历 6、7 分与合的形成过程，熟 练掌
2、握 6、7 的组成。 2. 亲历知识的形成过程，激发学生学习的兴趣，培养学生小组 合作能力与动手操作能力。 【教学重点】熟练掌握 6 和 7 的组成。 【教学难点】有序地思考 6 和 7 的组成。 【教学准备】课件、三角形等。 【教学过程】 一、创设情境，谈话引入 师：孩子们，瞧，谁来了?今天老师要带你们去数学王国看一看， 想不想去?热情的精灵想用香甜的苹果招待我们，她想把这 6 个苹果 放到 2 个盘子里，该怎样放？谁想帮帮她？ （设计意图： “兴趣是孩子最好的老师” ，抓住小学一年级学生的 年龄特征，创设情境以小精灵分苹果为切入点，易激发学生的好奇心 和求知欲，引发了学生学习的兴趣和参与意
3、识，为后面的学习做铺 垫。 ） 二、动手实践，探究新知 （一）6 的组成 1. 师：瞧，这里有很多的小圆片，数数看，每行有几个圆片？ 2. 学生涂一涂，后填一填。 3. 交流小结。 像这样有顺序地涂，就能帮助我们有顺序地记住 6 的组成，不容 易重复和遗漏。 4. 记忆 6 的组成。 有没有好办法让我们轻松记住 6 的所有组成？ 引导学生用看一个记两个的方法就能快速记忆。 （二）7 的组成 1. 师：小精灵为了感谢大家的帮助，又拿来了一个苹果，现在 有几个苹果？又该怎样分呢？ 2. 同桌两人合作学习。 用三角形学具代替苹果来分一分，出示合作要求： （1）同桌两人分工合作，一人摆，一人在本上做记
4、录。 （2）完成任务后，将小三角形整理好，并坐端正。 3. 交流小结： 有顺序地写不容易重复和遗漏，而且记忆起来也更加方便。 4. 记忆 7 的组成。 （设计意图：通过涂一涂、填一填、分一分的活动，将整堂课的 活动融知识性、思维性于趣味之中，学生在轻松、愉快的氛围中，主 动去学习；让学生经历 6、7 分与合的形成过程，不仅培养小组合作、 动手操作的能力,而且有效地渗透了类比的思想。 ） 三、巩固练习，拓展提升 1第一关：猜一猜。 盒子里一共有 6 个球，拿出了 2 个，猜一猜盒子里还有几个球？ 盒子里一共有 7 个球，盒子里现有 2 个球，猜一猜拿出了几个？ 2. 第二关：对口令。 师：我说 1。 生：我说 6。 师生：1 和 6 合成 7。 3. 第三关：课本“做一做” 。 （设计意图：抓住学生年龄和心理特征，通过闯关活动，调动学 生学习兴趣，学生乐于学习，积极主动地学习数学，同时，拓展了学 生的知识面。 ） 四、课堂小结，提出希望 这节课，你学到了什么？你有什么收获？ （设计意图：谈自己的收获，这个过程不仅是对本课内容回顾的 必要环节，而且使学生加深了对知识的理解和掌握；诱发了学生的创 造性思维，引发了学生的反思。学生的收获不仅只有知识，还包括能 力、方法、情感等，学生体验到学习之乐，增强了学好数学的信心。 ）
